Сценарій відкритого позакласного заходу з літератури у 9 -11 класах

Бєлікова Катерина Петрівна учитель української мови та літератури МБОУ ЗОШ р. Зерноград
Опис роботи: Пропоную вашій увазі сценарій відкритого позакласного заходу в 9-11 класах, присвяченого ювілею письменника. Буде корисний вчителям російської мови та літератури, шкільним бібліотекарям.
Обладнання:
портрет а. п. Чехова, виставка його книг, ілюстрації та малюнки до творів письменника, музичний супровід.
Оформлення кабінету:
парти зрушені по дві, накриті білими скатертинами, на них свічки, книги письменника; журнальний столик, чайник, чашки, диванчик для інсценування, портрет А. П. Чехова, ілюстрації, дитячі малюнки до творів письменника, висловлювання про Чехова:
«Як стиліст Чехов недосяжний, і майбутній історик літератури, говорячи про зростання російської мови, скаже, що ця мова створили Пушкін, Тургенєв і Чехов».
/М. Гіркий/
«Важко говорити про Чехова - він занадто великий, занадто багатогранне, щоб його можна було виміряти...»
/Про Кейсі, Шон/
«Вишневий сад» як ніби увібрав в себе все, що міг дати кращого для театру Чехів, і все, що міг кращого зробити театр з твором Чехова».
/Вл. В. Немирович-Данченко/
«Антон Павлович був найбільшим оптимістом майбутнього, якого мені тільки доводилося бачити. Він бадьоро, завжди жваво, з вірою малював гарне майбутнє нашої російської життя».
/К. С. Станіславський/
«Чехов - незрівнянний художник... Художник життя. І гідність його творчості те, що воно зрозуміло і споріднено не тільки всякому росіянинові, але й кожній людині взагалі. А це головне...».
/Л. Н. Толстой/
«Чехов - це Пушкін в прозі»
/Л. Н. Толстой/
Завдання:
- привернути увагу старшокласників до життя і творчості великого письменника і драматурга А. П. Чехова, зацікавити його творами,
- розвивати творчі здібності учнів, зв'язне монологічне мовлення, надаючи дітям можливість імпровізувати;
- виховувати активну життєву позицію, читацьку культуру.
Методи:
слово вчителя, повідомлення учнів з елементами бесіди, комментированное читання, читання напам'ять віршів і прози, інсценування.
(звучить музика)
Вчитель:(запалює свічку) Свічка - символ людського життя. Вона горить щосили, з кожною хвилиною безповоротно тая; а полум'я її як людська душа. Вона трепетна і боязко, а світло її беззахисний і ніжний. Обдаровуючи нас своїм світлом, свічка згорає дотла, але, поки вона горить, нам добре поруч з нею: вона поділяє нашу біль і нашу радість.
Учениця: (Ковальова Анастасія)
Кажуть, що використовувати свічки нераціонально. Мало світла від них. Чи То справа - електричний світильник! Його світло проникає в усі куточки.
Вчитель:
Але коли все навколо освітлено однаково яскраво, як відрізнити головне від другорядного? Велике від малого? Адже будь-яка незначна річ на близькій відстані і яскраво висвітлена може здатися неймовірно важливою і вагомою і затьмарити собою те, що ще величніше і вище.
Учениця:(Шейн Інна) А що ж вище?
Вчитель:
Та сама людина! Людина запалює свічку. Слухаючи музику і вірші, приходячи в храм, щоб помолитися про померлих і во здравіє сущих. І тоді все вторинне йде в тьму, і він залишається один на один зі своєю душею, зі своїм внутрішнім світом. І тоді...
Учениця:(Бикадорова Наталія) (читає напам'ять під музику уривок з оповідання А. П. Чехова «Агрус»)
« До моїх думок про людське щастя завжди чомусь домішувалося щось сумне... Я міркував: як, по суті, багато задоволених, щасливих людей! Яка це переважна сила! Ви погляньте на це життя: нахабство і неробство сильних, невігластво... слабких, кругом бідність неможлива, тіснота, виродження, пияцтво, лицемірство, брехня... Між тим у всіх будинках і на вулицях тиша, спокій; з 50 тисяч живуть в місті жодного, який би скрикнув голосно обурився... Все тихо, спокійно, і протестує одна тільки німа статистика: стільки-то з розуму зійшов, стільки-то відер випито, стільки-то дітей загинуло від недоїдання... І такий порядок, очевидно, потрібен; очевидно, щасливий відчуває себе добре тільки тому, що нещасні несуть свій тягар мовчки... Це загальний гіпноз. Треба, щоб за дверима кожного досить щасливої людини стояв хто-небудь з молоточком і постійно нагадував би стуком, що є нещасні, що як би він не був щасливий, життя рано чи пізно покаже йому свої кігті, станеться біда - хвороба, бідність, втрати, і його ніхто не побачить і не почує, як тепер він не бачить і не чує інших...»
Учениця:(Косенко Олена)
Ці слова були написані більше ста років тому, але звучать, немов вони народилися і відносяться до нашої сьогоднішньої життя; у них - весь Чехов. Антон Павлович і був тим самим «людиною з молоточком», який нагадував свого часу, та й тепер нагадує, що жити пішло, нудно, нецікаво не можна, що «у людині повинно бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки».
Учень:(Дедович Олександр)
Історія чиновника, доброго, лагідного чоловіка, який мріяв про власній садибі з кущами агрусу (зачитується з книги) « ...жив скупо, недоїдав, одягався бог знає як, збирав... одружився на старій, тому що у неї водилися деньжонки... дружина через 3 роки віддала богу душу» і здійснив свою мрію ціною внутрішнього банкрутства, перетворення на бездушного егоїста, скупаря, тирана, - є ілюстрацією до міркувань героя-оповідача про необхідність будити, тривожити уми людей, нагадувати їм про необхідність активного втручання в життя.
Вчитель:
Чехов підкреслює саме логічну невідповідність цієї боротьби людини за власність, за маленьке егоїстичне благополуччя, в якій людина втрачає те, що складає зміст і щастя життя; підкреслює можливість і необхідність іншого шляху, іншого щастя.
Учениця:(Брилева Христина)(зачитує з книги)
«Ми довго говорили, мовчали, але ми не зізнавалися один одному в любові і приховували її несміливо, ревниво. Ми боялися всього, що могло б відкрити нашу таємницю нам же самим. Я любив ніжно, глибоко, але я міркував, я питав себе, до чого може призвести наша любов, якщо у нас не вистачить сил боротися з нею; мені здавалося неймовірним, що ця моя тиха, сумна любов раптом грубо обірве щасливе протягом життя її чоловіка, дітей, всього цього дому, де мене так любили і де мені так вірили. Чи це чесно? Вона пішла б за мною, але куди? Куди б я міг відвести її? Інша справа, якщо б у мене була гарна, цікава життя, якщо б я, наприклад боровся за визволення батьківщини або був би знаменитим вченим, артистом, художником, а то з однієї звичайної, буденної обстановки довелося б захопити її в іншу таку ж або ще більш буденне. І як би довго тривало наше щастя?» - читаємо ми в оповіданні «Про любов».
Учениця:(Гнедыш Анжела)
Чехов посилює враження про невміння сучасних людей жити і про ненормальність самого життя: Альохін розумний, добрий, щиросердний людина. Товариська, освічений, знає мови, що має нахили до «кабінетної роботи», до науки і мистецтва, до комфорту - спить у сінях, їсть в людський кухні, ходить у брудному одязі, порається по господарству, до якого ставиться з огидою. Живе в повній самоті, сумує, зберігаючи і примножуючи доходи маєтку, який йому не потрібно. Люди живуть не так, як хочуть, як могли б, та не так, як повинно.
Учениця:(Ямпільська Тетяна)
Про помилкових уявленнях, опановують людьми і визначають їх долі, оповідає кожен з оповідань «маленької трилогії». У розповіді Людина у футлярі» якийсь Бєліков, вчитель грецької мови... був чудовий тим, що завжди, навіть у дуже гарну погоду, виходив у калошах і з парасолькою і неодмінно в теплому пальто на ваті. І парасольку у нього був у чохлі, і годинник в чохлі, і коли виймав складаний ніж, щоб очинить олівець, то і ніж у нього був у чехольчике...
Учениця:(Новікова Юлія)
І обличчя, здавалося, теж було в чохлі, так як він завжди ховав його в піднятий комір. Він носив темні окуляри, фуфайку, і коли сідав на візника, то наказував піднімати верх... Спальня у Бєлікова була маленька, точно ящик, ліжко з пологом. Лягаючи спати, він вкривався з головою.
Учениця:(Филева Ольга)
Одним словом, у цієї людини спостерігалося постійне і непереборне прагнення оточити себе оболонкою, створити собі, так би мовити, футляр, який уединил б його, захистив би від зовнішніх впливів.
(сценка із оповідання «Людина у футлярі». На сцену виходить Буркин і починає розповідати залу історію Бєлікова )
Буркин:(Щербаков Сергій)
«Якийсь пустун намалював карикатуру: йде Бєліков в калошах, під парасолем, і з ним під руку Варенька; внизу підпис: «Закоханий антропос». Вираз схоплено, розумієте, дивно. Художник, має бути пропрацював не одну ніч, так як всі вчителі чоловічої і жіночої гімназій, вчителі семінарії, чиновники - всі отримали по примірнику. Отримав і Бєліков. Карикатура справила на нього саме важке враження. - Які є недобрі, злі люди! - промовив він, і губи в нього затремтіли. Мені навіть шкода його стало. Йдемо, і раптом, можете собі уявити, котить на велосипеді Коваленко, а за ним Варенька... - Дозвольте, що ж це таке? - запитав він. - Чи, може, мене обманює зір? Хіба викладачам гімназії і жінкам пристойно їздити на велосипеді? - Що ж тут непристойного? - сказав я. - І нехай катаються собі на здоров'я. - Так як же можна? - крикнув він, изумляясь моєму спокою. І він був так вражений, що не захотів йти далі і повернувся додому. (накидаючи на себе пальто, надягаючи капелюх, шарф, окуляри) А на наступний день під вечір він одягнувся потепліше і поплентався до Коваленкам.
Коваленко:(Максим Троян)(холодно, насупивши брови) Сідайте, уклінно прошу.
Бєліков:(Щербаков Сергій)(трохи помовчавши)
Я прийшов до вас, щоб полегшити душу. Якийсь пасквилянт намалював у смішному вигляді мене і ще одну особу, нам обом близьку. Вважаю обов'язком запевнити вас, що я тут ні при чому... Я не подавав ніякого приводу до такої кпини, - навпаки ж, весь час вів себе як цілком порядна людина. (Коваленко сидів, надувшись, і мовчав. Бєліков почекав трохи і продовжував тихо, сумним голосом)
Бєліков:(Щербаков Сергій)
І ще я маю дещо сказати вам. Я давно служу, ви ж тільки починаєте службу, і я вважаю обов'язком, як старший товариш, застерегти вас. Ви катаєтеся на велосипеді, а ця забава зовсім непристойним для вихователя юнацтва.
Коваленко:(Максим Троян) Чому ж?
Бєліков:(Щербаков Сергій)
Та хіба тут треба ще пояснювати, Михайло Савович, хіба це не зрозуміло? Якщо вчитель їде на велосипеді, то що ж залишається учням? Їм залишається тільки ходити на головах! Я вчора жахнувся! Коли побачив вашу сестрицю, то у мене запаморочилось в очах. Жінка або дівчина на велосипеді це жахливо!
Коваленко:(Максим Троян) Що ж, власне, вам завгодно?
Бєліков:(Щербаков Сергій)
...Застерегти вас, Михайло Савович. Ви - людина молода, у вас попереду майбутнє, треба поводитися дуже обережно... Ви ходите у вишитій сорочці, постійно на вулиці з якимись книжками, а тепер ось ще велосипед. Про те, що ви і ваша сестра катаєтеся на велосипеді, дізнається директор, потім дійде до піклувальника... Що ж хорошого?
Коваленко:(Максим Троян)
Що я і сестра катаємося на велосипеді, нікому немає діла! (почервонів) А хто буде втручатися в мої домашні та сімейні справи, того я пошлю до чортів собачих.
Бєліков:(Щербаков Сергій)(зблід і встав)
Якщо ви говорите зі мною таким тоном, то я не можу продовжувати. І прошу вас ніколи так не виражатися в моїй присутності про начальників. Ви повинні з повагою ставитися до влади.
Коваленко:(Максим Троян)(зі злістю)
А хіба я казав що погане про влади? Будь ласка, залиште мене в спокої. Я чесна людина і з таким паном, як ви, не бажаю розмовляти.
Бєліков:(Щербаков Сергій)(нервово заметушився, став одягатися швидко, з виразом жаху на обличчі)
Можете говорити, що вам завгодно. Я повинен тільки попередити вас: може, нас чув хто-небудь, і щоб не перетолковали нашої розмови, і чого-небудь не вийшло, я повинен буду доповісти пану директору зміст нашої розмови... в головних рисах. Я зобов'язаний це зробити.
Коваленко:(Максим Троян) Доповісти? Іди, доповідай! (виштовхує зі сцени Бєлікова і йде сам)
Вчитель:
Циркуляри - заборони, такі близькі і зрозумілі Бєлікову, борються з живим життям. Про циркуляр розбиваються хвилі плескає житейського моря: прокази гімназистів, любовні побачення, домашні вистави, гучне слово, карткові ігри, допомога бідним, листування, тобто будь-які форми спілкування.
Учениця:(Косенко Олена)
Бєліков, який тримав у руках цілий місто, сам «нудний, блідий», не спить по ночах.
Учень:(Дедович Олександр)
Він залякав насамперед себе, йому страшно в футлярі, вночі під ковдрою, він боїться кухаря Афанасія, начальства, злодіїв.
Учениця:(Новікова Юлія)
Парадокс, знову підказаний Чехову недавнім минулим - страхом Олександра III, який ховався від заляканих їм підданих в Гатчині.
Учениця:(Гнедыш Анжела)
Так і завершальне міркування Буркіна звучало злободенно для сучасників: після похорону Бєлікова «...життя потекла раніше...не заборонена циркулярно, але й не дозволена цілком; не стало краще».
Учениця:(Ковальова Анастасія)
Після смерті свого батька новий цар Микола II назвав «безглуздими мріяннями» ті надії на надання самих скромних прав, які виражалися в суспільстві, і заявив, що він буде «охороняти початку самодержавства також твердо і неухильно, як охороняв його покійний незабутній батько».
Учень:(Дедович Олександр)
Все залишиться по-старому, не стане краще - такі настрої дійсно охопили більшу частину російського суспільства на початку нового царювання. І слова вчителя Буркіна: «... а скільки ще таких людей у футлярі залишилося, скільки їх ще буде!» - відображали пригнічений стан російського народу.
Учениця:(Брилева Христина)
Остання п'єса Чехова «Вишневий сад» створювалася напередодні першої російської революції, в пору пожвавлення суспільного життя. Загалом життєствердному тоні відбилися нові настрої епохи.
(епізод з п'єси «Вишневий сад» інсценізація)
Лопахін:(Сухов Олексій)
Мені хочеться сказати вам що-небудь дуже приємне, веселе.(глянувши на годинник) Зараз поїду, колись розмовляти... ну, так я в двох-трьох словах. Вам вже відомо, вишневий сад ваш продається за борги, на двадцять друге серпня призначені торги, але ви не турбуйтеся, моя дорога, спіть собі спокійно, вихід є... Ось мій проект. Прошу уваги! Ваш маєток знаходиться тільки в двадцяти верстах від міста, біля пройшла залізниця, і якщо вишневий сад і землю по річці розбити на дачні ділянки і віддавати потім в оренду під дачі, то ви будете мати щонайменше двадцять п'ять тисяч в рік доходу.
Любов Андріївна:(Ніна Комашня) Я вас не зовсім розумію, Єрмолай Олексійович.
Лопахін:(Сухов Олексій)
Ви будете брати з дачників щонайменше за двадцять п'ять карбованців на рік за десятину, і якщо тепер же оголосіть, то я ручаюся чим завгодно, у вас до осені не залишиться жодного вільного клаптика, все розберуть. Одним словом вітаю, ви врятовані. Розташування чудове, річка глибока. Тільки, звичайно, потрібно поубрать, почистити... наприклад, скажімо, знести всі старі споруди, ось цей будинок, який вже нікуди не годиться, вирубати старий вишневий сад...
Любов Андріївна:(Ніна Комашня) (іде Лопахину)
Вирубати? Милий мій, вибачте, ви нічого не розумієте. Якщо у всій губернії є що-небудь цікаве, навіть чудове, так це тільки наш вишневий сад.
Варя:(Кондирова Катерина)(підходить до вікна) Погляньте, матуся: які чудові дерева! Боже мій, повітря! Шпаки співають!
Любов Андріївна:(Ніна Комашня) (наближається до Варі, дивиться у вікно, Варя сідає на стілець)
О, моє дитинство! У цій дитячій я спала, дивилася звідси на сад, щастя перекинулося разом зі мною щоранку, і тоді він був точно таким, ніщо не змінилося. (сміється від радості) Весь, весь білий! Про сад мій! Після темної похмурої осені і холодної зими знову ти молодий, повний щастя... (мрійливо, сідає поруч з Варкою)
Любов Андріївна:(Ніна Комашня)
Адже я народилася тут, тут жили мої батько і мати, мій дід, я люблю цей будинок, без вишневого саду я не розумію свого життя, і якщо вже так потрібно продавати, то продавайте і мене разом з садом...
Лопахін:(Сухов Олексій)
Треба остаточно вирішити, - час не чекає. Адже питання зовсім порожній. Згодні ви віддати землю під дачі чи ні? Скажіть одне слово: так чи ні? Тільки одне слово!
Лопахін:(Сухов Олексій)
Вибачте, таких легковажних людей, як ви, панове, таких неділових, дивних, я ще не зустрічав. Вам говорять російською мовою, маєток ваше продається, а ви точно не розумієте.(іде)
Учениця:(Гнедыш Анжела)
У п'єсі один центральний образ, що визначає все життя героїв. Це - вишневий сад. У Раневської з ним пов'язані спогади всього життя. Вірніше навіть сказати, що не вона власниця саду, а він - її власник.
(Лопахін повертається)
Любов Андріївна:(Ніна Комашня) на торгах? Розповідайте ж! Продан вишневий сад?
Лопахін:(Олексій Сухов) Проданий.(зніяковіло, боячись виявити свою радість)
Любов Андріївна:(Ніна Комашня) Хто купив?
Лопахін:(Олексій Сухов) Я купив. (Любов Андріївна пригнічена. Варя знімає з пояса ключі, кидає їх на підлогу, посеред вітальні, і йде)
Я купив! Стривайте, панове, зробіть милість, у мене в голові запаморочилось, говорити не можу... (сміється) Прийшли ми на торги, там вже Деріганов. У Леоніда Андрійовича було лише п'ятнадцять тисяч, а Деріганов понад боргу відразу надавав тридцять. Бачу справа така, я схопився з ним, надавав сорок. Він сорок п'ять. Я п'ятдесят п'ять. Він означає, по п'яти надає, я з десяти... Понад боргу я надавав дев'яносто, залишилося за мною. Вишневий сад тепер мій! Мій! (регоче) Боже мій, господи, вишневий сад мій! Скажіть мені, що я п'яний, не в своєму розумі, все це мені видається... (топочет ногами) Не смійтеся наді мною! Якби мій батько і дід встали з гробів і подивилися на все пригода, як їх Єрмолай, битий, малограмотний Єрмолай, який взимку босоніж бігав, як цей самий Єрмолай купив маєток, прекрасніше якого немає нічого на світі. Я купив маєток, де дід і батько були рабами, де їх не пускали навіть на кухню. Я сплю, це тільки ввижається мені, це тільки здається...
(піднімає ключі, посміхаючись; дзвенить ключами)
Гей, музики, грайте, я бажаю вас слухати! Приходьте всі дивитися, Як Єрмолай Лопахін вистачить сокирою по вишневому саду, як впадуть на землю дерева! Налаштуємо ми дач, і наші онуки і правнуки побачать тут нове життя... Музика, грай!
(з докором)
Чому ж, чому ви мене не послухали?...
(ідучи) Що ж таке? Музика, грай виразно! (з іронією) Йде новий поміщик, власник вишневого саду! (ненавмисно штовхнув столик, ледь не перекинув канделябри) За все можу заплатити!
(до Любові Андріївні підходить Аня)
Аня:(Трансформацій Тетяна)
Мама!... Мама, ти плачеш? Мила, добра, хороша моя мама, я люблю тебе... я благословляю тебе. Вишневий сад продано, його вже немає, це правда, але не плач, мамо, у тебе залишилася життя попереду, залишилася твоя хороша, чиста душа... Ми насадим новий сад, розкішніше цього, ти побачиш його, і радість, тиха, глибока радість опуститься на твою душу, як сонце в вечірню годину, і ти посміхнешся, мама!
(йдуть)
Учень:(Максим Троян) А що ж спільного у цих творів Антона Павловича?
Учениця:(Филева Ольга)
Розумієш, Максим, оповідання «Людина у футлярі», «Агрус» і «Про Любов» є трилогією. Чехов представляє різні варіанти «футляра», які персонажі добровільно напхані себе. В одному він малює ідеальне, з точки зору Бєлікова, модель суспільних відносин, в якій немає місця вільного вияву людських почуттів.
Учениця:(Ямпільська Тетяна)
В іншому представлений світ людини, який досяг ідеалу, рівнозначного «футлярному щастя», щастя знайшов він у вигляді тарілки агрусу зі свого городу; його садиба є футляр. У третьому «футлярность» проникає в інтимну сферу людських відносин - замкненими у футлярі виявляються серце людини і його почуття, нереалізованими залишилися мрії про щастя.
Учениця:(Бикадорова Наталія)
Ну а «Вишневий сад» теж про щастя, про різне щастя різних людей...
Вчитель:
«Людина у футлярі» - це поєднання примелькалось, стало звичним - чимось середнім між цитатою і прислів'ям. І живе вже не тільки як заголовок розповіді. «Людина у футлярі» звучить як тихий сигнал про лихо, майже як «людина за бортом».
Читець:(Осипенко Наталя)(закриваючи книгу)
Тиснений тому хвилюючих оповідань
Читати від початку до кінця...
Свистить завірюха, співає і плаче відразу.
Заметіль доносить звуки бубенца.
Ніхто про це більше не розкаже!
Закрий очі - і знову перед тобою
Знайомі персонажі книг
Виникнуть зримо довгою низкою.
Пройдуть, як тіні, через тихий місто!
За Софією Львівною - відьма, листоноша,
Мільйонер - гульвіса Пятигоров,
Пришибєєв і Хамелеон,
Професорів старанних вервечки,
Зберігаючи і важливість, і честь мундирів,
Пройдуть зі служби поряд з лікарнею,
Де страшна палата №6.
За ними слідом, у мріях про славну Варі,
Але скупо освітлений поворот,
До очей закутаний, людина у футлярі
З сугубій обережністю пройде.
А там, де площа чисто виметена,
При ліхтарях у вечірній тиші
Побачиш на прогулянці белетриста -
Знайому борідку і пенсне.
Дякуй, зустрічай його з поклоном,
Адже багато він розповів людям. Е. Євстигнєєв «Над книгою Чехова»
Учениця:(Косенко Олена)
«А. П. Чехів жив і завжди буде жити в серцях читачів. Відвідування будиночка, в якому він народився, збуджує багато думок про минуле і сьогодення російського народу. Хочеться, щоб у нашому житті було ще більше краси і світла, всього прекрасного, про що так мріяв Антон Павлович...» читаємо одну з численних записів у книзі відгуків у будинку-музеї письменника.
Читець:(Шейн Інна)
Ах, навіщо Чехова немає на світі!
Скільки скандальних - піших і верхи,
З багажем готових вигуків
Облягало в Ялті милий дім...
День за днем товклися вони, як щури,
Немов він був світовий боксер.
Він жартував, дивився на кипариси
І прищурясь слухав нудний дурниця.
Я б крадькома прийшов до нього, інакше:
Якщо б жив він, - гіркі мрії! -
Підійшов я до решітці дачі
Подивитися на милі риси.
А коли б він тихими кроками
Підійшов випадково раптом до мене -
Я б, схиляючись, закрив обличчя руками
І зник у вечірній тиші. (Саша Чорний)
Учень:(Максим Троян)
Біля погруддя А. П. Чехова майже завжди квіти: іноді це великі яскраві букети, частіше - кілька простих квіток, гілка бузку або троянда - скромний, що йде від серця знак поваги до пам'яті письменника від людей, що відвідали будиночок-музей.
Вчитель:
Так потихеньку згоріла ще одна свічка, Дивним світлом якої ми навряд чи зуміли скористатися. Може бути, ми стали хоч трішки світліше? Хто знає...
(гасне світло, музика стає голосніше, учасники кланяються)

Література:
А. П. Чехів. Вишневий сад: Аналіз тексту. Основний зміст. Твори / Авт.-упоряд. В. Ю. Бурдіна. - М: Дрофа, 2001. - 112с.
Золотарьова В. В., Михайлова Т. В. Поурочні розробки з Російської літератури XIX століття. 10 клас 2-е півріччя. М.: «ВАКО», 2003. - 368с.
Чеховські місця в Таганрозі. Путівник. - Ростовське книжкове видавництво, 1959. - 158з.
Чехов А. П. Повне зібрання творів і листів у тридцяти томах. Твори в дванадцяти томах. Тому тринадцятий. П'єси (1895 - 1904). - М: Наука, 1986.
М. П. Чехів. Антон Чехов і його сюжети. М., 1923.
М. П. Чехів. Навколо Чехова. Зустрічі і враження. Изд. 4-е. М., "Московський робітник", 1964.
Н. С. Шер «Розповіді про російських письменників». М.: «Дитяча література», 1960.