Реклама












Збірник завдань для формування усних обчислювальних навичок у молодших школярів


Усний рахунок 1-2 клас
Автор: Годлевська Наталія Борисівна, студентка групи Ш-31 ГБОУ СПО "Єйський педагогічний коледж"
Опис роботи: даний збірник буде корисний вчителям початкових класів для проведення усного рахунку в 1 і 2 класах. Багато завдань можна використовувати і в 3-4-их класах, ускладнюючи їх відповідно, додаючи потрібні приклади.
Завдання для усного рахунку в 1 класі.
1. Розсели мешканців.
Мета: закріплення знань про склад числа.
Це числовий будиночок. На кожному поверсі дві квартири. У трикутнику живе господар будинку. На одному поверсі може жити стільки мешканців, скільки позначає число - господар будиночка. Ваше завдання розселити мешканців.
2. Невдалий математик.
Мета: закріплення обчислювальних прийомів додавання і віднімання;
На дошці записуються приклади з пропущеними цифрами та знаками:
2+3=_ 3+_=4 _+8=9 4+_=7 4_3=1
_-4=4 7-_=2 9+_=9 _-6=3 7+_=1
9_2=7 5+_=9 2+_=5 3_5=8 3_3=0

Трохи осторонь приколюються вирізані з кольорового паперу кленові листочки з записаними на них цифрами і знаками (2, 8, 10,9,+) і малюнок ведмедика. Дітям пропонується ситуація: ведмежа вирішував приклади та відповіді записував на кленових листочках. Подув вітер, і листочки розлетілися. Мишко дуже засмутився: як же тепер бути?
Треба допомогти ведмежаті повернути листочки з відповідями на свої місця.
Можна використовувати дане завдання на слайді. Дуже зручно по клацанню повертати потрібні листочки з відповідями на місце
3. Забий м'яч у кошик.
Мета: закріплення обчислювальних прийомів додавання і віднімання.
На дошці вивішують малюнки з баскетбольними корзинами і на них числа. Завдання: придумати якомога більше прикладів, відповіддю на які буде число над кошиком.
                                              
4. Розшифруй слово.
Мета: закріплення обчислювальних прийомів додавання і віднімання. Розв'яжіть приклади. Розшифруйте слово, розташувавши відповіді в порядку зростання.
4+3= і 7-2-1= н 3-2+6= 7+0+1-4=4 з
6-2= f 5-4+1= 5+1+2= м 4-1+6-7=2 про
2+6= е 4-1-2= з 9-3-3= ц 7-5+1+3=6 я
10-4= н 2+2+2= е 8-5+1= н 2+3+4-8=1 р
7-4= 3+4-2= ц 4+3-2= а 9-9+5-0=5 і
10-5= е 4-3+2= л 6+2-7= у 6-4+6-5=3 з
5-3= л (Сонце) (Розумниця) (Росія)
9-8= з
(Додавання)
5. Завдання у віршованій формі.
Мета: відпрацювання навичок усного рахунку в межах 20. Завдання читаються вчителем вголос.
П'ять маляток - ведмежат
Мама поклала спати.
Одному ніяк не спиться,
Скільком хороший сон сниться?
(5-1=4)
Чапля по воді шагала,
Жабенят собі шукала.
Двоє сховалися в траві,
Шість - під купиною.
Скільки жабенят урятувалося?
Тільки точно!
(2+6=8)
В хорі сім коників
Пісні співали.
Незабаром два коника
Голос втратили.
Порахуй без зайвих слів,
Скільки з хорі голосів?
(7-2=5)
Їжачок по гриби пішов,
Десять рижиків знайшов.
Вісім поклав у кошик,
Решта ж - на спинку.
Скільки рижиков везеш
На своїх голках їжак?
(10-8=2)
Що так почало гриміти?
Вулики будує наш ведмідь.
Вуликів зробив він лише сім-
На два менше, ніж хотів.
Скільки вуликів хотів зробити мишко?
(7+2=9)
При вирішенні більш складних завдань (дві дії) можна виставити картки з прозвучали у віршах числами. А знаки дії діти ставлять самостійно.
Вітер дмухнув - лист зірвав
І ще один впав
А потім впало п'ять.
Хто їх може порахувати?
(1+1+5=7)
В кузові моєму лежать.
Два опенька, п'ять маслюків,
Пара рижиков рум'яних,
Скільки всіх грибів, хлопці?
(2+5+2=9)
Дружно живуть мурахи
І без діла не снують.
Два несуть травинку,
Три несуть билинку,
П'ять несуть голки.
Скільки мурашок під ялинкою?
(2+3+5=10)
Забіг щеня в курник,
Розігнав всіх півнів.
Три злетіли на сідало,
А один у діжку вліз,
Два - у прочинене вікно.
Скільки було їх всього?
(3+1+2=6)
У мене стоять на полиці
Два зелених жабеняти,
Два ведмеді і мишеняти,
І чудовий зозуленя.
А ще варто слоненя
І щеня з зашитим вухом,
Рожевенький порося
З червоною ґудзиком на череві.
А тепер хочу послухати:
Скільки у мене іграшок?
(2+2+2+1+1+1+1=10)
Набридло нашій Оленці
По складах читати слова.
Стала наша дівчинка
У дворі ворон рахувати:
«Одна на дереві сидить,
Ще одна у вікно дивиться,
Три сидять на даху,
Щоб чути!»
Так скажіть, скільки птахів
Нарахував наш учень?
(1+1+3=5)
Полюбили діти
Пригодницькі книжки.
Прочитав десяток Коля,
На дві книги менше - Оля,
Порахуйте, діти,
Всі прочитані книжки.
(10+8=18)
У «Газику» їхало сім пасажирів
На автостанції вийшло чотири.
Двоє в автобус увійшли біля вокзалу.
Скільки людей в тому автобусі стало?
(7-4+2=5)
6. Завдання на розвиток логічного мислення.
Мета: розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті
Іван царевич скакав на коні у царство кощія. Назустріч йому скакали на конях три богатирі. Скільки всього коней скакало у царство кощія? (1)
Кай і Герда одночасно побудували фортеці з снігу, але Герда почала будувати раніше Кая. Хто працював швидше? (Кай)
Даша і Маша отримали в школі п'ятірки: одна - з математики, інша - з літератури. З якого предмету отримала п'ятірку Даша, якщо Маша отримала цю оцінку з математики? (Даша з математики, Маша з літератури)
Пьєро, Мальвіна і Буратіно сховалися від Карабаса Барабаса у будинку папи Карло. Один під ліжком, інший - в шафі, а третій - у пічці. Відомо, що Буратіно в пічку не поліз, Мальвіна не ховалася під ліжком і в грубці. Хто де сховався? (Мальвіна в шафі, Буратіно під ліжком, П'єро в печі)
У понеділок Незнайко намалював одного коротуна, у вівторок - двох, у середу - трьох, і так до кінця тижня. Скільки коротунів намалював Незнайко в неділю? (7)
Зошит дешевше ручки, але дорожче олівця. Що дешевше? (олівець)
Юра і Петро підійшли до реке.Лодка, на якій можна переправитися, вміщує одну людину. І все ж, без сторонньої допомоги, хлопці переправилися на цьому човні. Як їм це вдалося? (хлопці підійшли до лівого і правого берегу однієї річки.)
7. Задачі-жарти.
Мета: розвиток критичного та логічного мислення.
Три хлопчика, Коля, Петя і Міша, відправилися в магазин. По дорозі вони знайшли 3 рубля. Скільки б грошей знайшов один Міша, якщо б він пішов в магазин? (3 рубля)
3 товариша йшли до школи на заняття в другу зміну і зустріли ще двох товаришів - учнів першої зміни. Скільки всього товаришів йшло в школу?(3 товариша)
Запалили 7 свічок, 2 з них згасли. Скільки залишилось свічок? (2 свічки)
Що важче - кілограм вати чи кілограм заліза?(однаково)
Йшли 7 братів, у кожного брата по одній сестрі. Скільки йшло людина? (8 осіб)
Скільки горіхів у порожній склянці?(ніскільки)
Якщо з'їсти одну сливу, що залишиться? (кісточка)

Завдання для усного рахунку у 2 класі.
1. Невдалий математик. (як у 1 класі)
Мета: закріплення обчислювальних прийомів додавання і віднімання; множення і ділення.
На дошці записуються приклади з пропущеними цифрами та знаками:
66+21=_ 33_3=11 100_9=900 47_12=59
54_15=69 4_3=12 56_8=48 66_1=66
_+34=76 43-_=89 78+12=_ _+13=15
2. Лабіринт.
Мета: закріплення обчислювальних прийомів додавання і віднімання.
Учні повинні пройти через двоє воріт лабіринту таким чином, щоб значення суми дорівнювало 13.

3. Розгадайте ребус.
Мета: закріплення обчислювальних прийомів додавання і віднімання, розвиток логічного мислення.
_ _ - _ = 8
Можливі кілька варіантів відповідей до ребусу:
10 - 2 = 8
11 - 3 = 8
12 - 4 = 8
13 - 5 = 8
14 - 6 = 8
15 - 7 = 8
16 - 8 = 8
17 - 9 = 8
4. Кругові приклади.
Мета: закріплення навичок віднімання та додавання круглих чисел.
Приклади підбираються так, щоб число, отримане в результаті одного з них, було початком іншого. Відповідь останнього прикладу збігається з початком першого.
5. З'єднайте з їх числа сумою розрядних доданків.
Мета: закріплення розрядного складу двозначних чисел.
36 40 + 8
63 80 + 4
48 30 + 6
84 60 + 3
6. З'єднайте вирази з однаковими значеннями, не обчислюючи.
Мета: закріплення знань про переместительном властивості додавання.
7 + 6 9 + 6
9 + 8 8 + 3
5 + 7 6 + 7
6 + 9 8 + 9
3 + 8 7 + 5
6. Прочитайте тільки приклади з відповіддю 50.
Мета: закріплення дій над круглими числами;
20 + 30 80 - 40
20 + 20 70 - 20
10 + 40 90 - 30
60 - 20 40 + 10
30 + 20 70 - 30
40 + 20 90 - 40
7. Завдання на порівняння.
Мета: розвивати вміння знаходити подібності або розбіжності предметів за суттєвими чи несуттєвими ознаками.
1. Чим схожі числа?
а) 7 і 71;
б) 77 і 17;
в) 31, 38, 345;
г) 24, 54, 624;
д) 5 і 15;
е) 12 і 21;
ж) 20 і 40;
з) 333 444.
2. Чим схожі і чим відрізняються числа?
а) 5 і 50;
б) 17 і 170;
в) 201 і 2010;
г) 8 800;
д) 14, 16, 20, 24.
3. Порівняти числа:
а) 26 і 4;
б) 31 і 48.
4. Порівняти фігури:
а) трикутник і чотирикутник;
б) коло і квадрат;
в) прямокутник і квадрат;
г) прямокутник ромб.
8. Математичні вирази.
Мета: розвивати вміння знаходити подібності або розбіжності предметів за суттєвими чи несуттєвими ознаками.
1. Дані математичні вирази: 3 + 4 1 + 6
Порівняти їх між собою.
Відповідь:
1) однаковий знак дії (додавання);
2) перші доданки менше друге;
3) перші доданки - непарні числа, а другі - парні;
4) у кожному виразі за два доданків;
5) результати складання однакові.
2. Дані математичні вирази, порівняти їх між собою.
а) 7 - 2 і 9 - 4;
б) 15 : 3 і 25 : 5;
в) 5 •6 та 15 • 2.
9. Порівняння чисел і фігур.
Мета: розвивати вміння знаходити подібності або розбіжності предметів за суттєвими чи несуттєвими ознаками.
1. Назвати групу чисел одним словом:
а) 2, 4, 7, 9, 6;
б) 12, 18, 25, 33, 48, 57;
в) 231, 564, 872, 954.
2. Назвати групу чисел одним словом:
а) 2, 4, 8, 12, 44, 56;
б) 1, 13, 77, 83, 95.
3. Назвати групу предметів одним словом:
а) трикутник, квадрат, коло;
б) квадрат, прямокутник, ромб.
10. Завдання на знаходження зайвого числа.
Мета: розвивати вміння знаходити подібності або розбіжності предметів за суттєвими чи несуттєвими ознаками.
1. Дано числа: 1, 10, 6.
Об'єднуючи два числа в пари, відповісти, яке число є зайвим.
Наприклад:
1) зайвим може бути 1, так як це непарне число, а 6 і 10 - парні;
2) зайвим може бути 10, так як воно двозначне, а 1 і 6 - однозначні;
3) зайвим може бути 6, так як для написання чисел 1 і 10 використана одиниця.
2. Дано числа 6, 18, 81.
Об'єднуючи два числа в пари, відповісти, яке число є зайвим.
Наприклад:
1) є зайвим 6, так як воно однозначне, а 18 та 81 - двозначні;
2) є зайвим 81, так як воно непарне, а 6 і 18 - парні;
3) є зайвим 6, так як для написання 18 і 81 використані цифри 1 і 8;
4) є зайвим 81, так як числа 6 і 18 діляться на 2 та 6 (тобто мають спільні дільники);
5) є зайвим 6, так як числа 18 і 81 діляться на 9 (мають спільний дільник).
3. Дано числа: 48, 24, 9.
Об'єднуючи два числа в пари, відповісти, яке число є зайвим.
4. Дано числа: 25, 5 36.
Об'єднуючи два числа в пари, відповісти, яке число є зайвим.
5. З ряду чисел або математичних понять виділити чотири, володіють загальною властивістю. П'ятий елемент цією властивістю не володіє.
а) 4, 6, 8, 7, 35;
б) 2, 44, 22, 8, 9;
в) 3, 5, 44, 7, 13;
г) 300, 35, 44, 37, 29;
д) квадрат, ромб, прямокутник, трикутник, коло;
е) промінь, ромб, квадрат, багатокутник, прямокутник;
ж) сума, різниця, добуток, доданок, приватне;
з) доданок, дільник, від'ємник, сума, ділене.
11. Ребуси.
Мета: розвиток логічного мислення, усної мови.
Ви 3, 100 л, 3 тон, 100 лб, по 2 л, 3-жка, 100 особи, вус 3 ца мо 100 вая, 3 котаж, за 100 льє, смо 3 т, геоме 3 я, сес 3 ца, 1 аковые, р 1 ка, про 100, 3-ж, про 5, на 100 й, за 1 ка, 1 по батькові, 100 п , 2 блазень, па 3, кар 3 дж.
12. Завдання, що розвивають логічне мислення.
Мета: розвиток спостережливості, абстрактного мислення.
1. Продовжити ряди чисел вправо і вліво (якщо таке можливо), встановивши закономірність в запису чисел:
а) ...5, 7, 9, ...;
б) ...5, 6, 9, 10, ...;
в) ...21, 17, 13, ...;
г) ...6, 12, 18, ...;
д) ...6, 12, 24, ...;
е) 0, 1, 4, 5, 8, 9, ...;
ж) 0, 1, 4, 9, 16, ...;
Відповіді:
а) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ...;
б) 1, 2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 17, ...;
в) 29, 25, 21, 17, 13, 9, 5, 1;
г) 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, ...;
д) 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192, ...;
е) 0, 1, 4, 5, 8, 9, 12, 13, 16, 17, ...;
ж) 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, ...;
2. Дані ряди чисел. Необхідно зауважити особливість складання кожного ряду і записати в ньому 4 числа:
а) 6, 9, 12, 15, 18, 21, ...;
б) 5, 10, 15, 20, 25, 30, ...;
в) 3, 7, 11, 15, 19, 23, ...;
г) 16, 12, 15, 11, 14, 10, ...;
д) 25, 24, 22, 21, 19, 18, ...;
Відповіді:
а) 24, 27, 30, 33;
б) 35, 40, 45, 50;
в) 27, 31, 35, 39;
г) 13, 9, 12, 8;
д) 16, 15, 13, 12.
13.Логические завдання
Мета: розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті
Нарізний батон і пачку цукру важать більше, ніж той же батон і коробка цукерок. Що важить більше - цукор чи цукерки? (пачка цукру важить більше коробки цукерок)
Скільки разів потрібно відрізати, щоб мотузку довжиною в 10 див. розділити на частини по 2 див. кожна? (4 рази)

Батька одного громадянина звуть Микола Петрович, а сина - Олексій Іванович. Як звуть громадянина? (Іван Миколайович)
Маша, Даша і Олена готували на кухні. Хтось варив кашу, а хто-то пек печиво. Маша не варила кашу. Даша працювала разом з Машею, а Олена - окремо. Що робила кожна дівчинка? (Маша і Даша пекли печиво, а Олена варила кашу)
Таня, Діма і Маша влаштували змагання. Один з учнів вирішив 15 прикладів, другий - 17, а третій - Скільки прикладів вирішив кожен школяр, якщо Маша вирішила прикладів менше, ніж Діма, а Діма менше ніж Таня? (Маша - 15, Діма - 17, Таня - 19)