Шановні колеги,я пропоную вашій увазі статтю:
Хвилюючі питання педагогіки серед педагогічних працівників муніципальних освітніх установ додаткової освіти дітей
Цю статтю я написала в січні для першого міжнародного форуму працівників освіти:
Щабель у педагогічну науку
вона була опублікована
у збірнику матеріалів форуму працівників освіти,тому стаття залишиться
в моєму блоці тільки для портфоліо без одержання сертифіката або свідоцтва
Метою навчання дітей у педагогів додаткової освіти є не пряма передача інформації, а захоплення своїх учнів в процес пізнання, знання.
Процес вирішення дітьми незвичайних творчих завдань створює умови для творчої самореалізації, підвищує інтерес до навчання, розвиває самостійність у прийнятті
рішення, самостійно оцінювати результати своєї праці.
А коли результати роботи дітей затребувані,вони отримують задоволення від своєї діяльності і виявляють прагнення до вирішення нових творчих завдань. Дитина відображає свої враження про навколишній світ, передає образи своєї уяви у реальні форми,використовуючи різноманітні матеріали. В залежності від віку дитини існують проблеми в розвитку творчості.
У дошкільному віці слід створювати психологічні умови, що формують у дитини відчуття власної безпеки,розкутості, свободи, а це досягається підтримкою педагогом творчих починань. Саме в
цьому віці розумно використовувати ігрові прийоми, казкові образи. Слід продумати і про наявність матеріалів для творчої діяльності дітей. Без цього не можливий творчий процес. Багато в чому результат залежить від зацікавленості дитини,слід для цього вміло концентрувати увагу дитини, підводити його до діяльності за допомогою різних стимулів: гра, несподіваний момент, прохання педагога про допомогу,відчуття значущості,жива виразна мова педагога.В шкільному віці починають проявлятися інтереси і потреби дітей до певних видів творчості.
Лише в обстановці творчої діяльності, надання можливості самостійного рішення може розвиватися творча особистість. Перш,ніж прийти до дітей на заняття,необхідно заздалегідь продумати з чого почати, як захопити, зацікавити, знайти потрібну інформацію,донести в доступній формі, продумати ігрові моменти в залежності від віку школярів, фізкультурні моменти,все повинно поєднуватися з темою заняття,час має проходити непомітно для дітей, цікаво.
Дітей додаткову освіту ще можна захопити, якщо педагог до своєї роботи
ставиться серйозно, а не коли. Починаються заняття, але прийшов дитина-добре, немає - слід задуматися над тим, чому він не прийшов, якщо немає серйозних причин його відсутності. Проблеми не тільки у дітей, але й щодо деяких батьків
до додаткового утворення дітей. Слід задуматися над тим, як переконати батьків в необхідності отримання додаткової освіти. В наш час
стає актуальним питання професійної освіти дітей,а тут багатьом дітям повинно допомогти саме додаткову освіту у виборі професійної орієнтації. А це означає, величезною завданням педагогів додаткового
освіти полягає в збереженні фундаменту додаткової освіти,конкретизації сучасних завдань і вишукування способів і можливостей досягнення
максимальних результатів. Освітній процес додаткового освіти дотримується не тільки питання отримання дитиною професійних навичок
для його професійної орієнтації,але і є розвиваючим фактором необхідним кожній дитині не тільки на етапі соціалізації в дитячому віці,але і на наступних етапах дорослішання і входження в доросле життя.
Час не стоїть на місці. Доводиться моменти проведення заняття продумувати по новому, проводити по новому,багато нового і цікавого в належній формі доводити
до дітей. Помічено, що найбільш результативніше і цікавіше проходять заняття,коли на заняттях,особливо дітей молодшого віку, присутні батьки деяких дітей. Така співпраця допомагає активніше концентрувати і виявляти творчі можливості дітей. Вони допомагають проводити різні конкурси, екскурсії, вікторини, свята та виставки в творчих майстернях. Спільна робота з батьками сприяє зближенню дітей, робить їх працю плідною, активним, дружним. Діти стають більш впевненими, сміливими, винахідливими, щирими, добрими, чуйними, а головне величезний інтерес і прагнення до творчої діяльності на заняттях.
А в наш час дуже актуальним є питання толерантності в навчанні. Необхідно продумувати проведення заняття таким чином,щоб процес навчання проходив з моментами розвитку: взаємодопомоги, підтримки, вміння вислуховувати, поваги дітей один до одного, поваги до думки та поглядів своїх друзів, любові до всього живого навколо. Але не треба забувати і про те,що нав'язування штамбів ідей дітям,це не спосіб прищепити дітям творчі здібності. В ігровій та розважальній формі заняття діти творчо зайняті,а в процесі навчання отримують навички,знання та вміння. Дуже важливо, якщо на заняттях використовуються сучасні інтерактивні методи навчання. Діти на інтерактивній дошці переглядають збірки за тематикою заняття з інтернету, схеми, малюнки, фотографії.
Надання інформації дітям в такій формі,особливо дітям молодшого віку,сприяє більш швидкому розвитку і більш легкому сприйняттю досліджуваної теми.
Багатьох батьків хвилює питання,пов'язані з дозвіллям своїх дітей у позашкільних установах, що дозволяє батькам бути впевненими в тому,що їхні діти під наглядом, коли самі знаходяться на роботі. Питання додаткового освіти
вони відсувають і як правило ці питання стають актуальними, коли діти переходять в старші класи. Особливу увагу в зв'язку з цим слід приділити дітям з обмеженими можливостями здоров'я.
Цим повинні займатися компетентні педагоги додаткової освіти, які володіють певними знаннями, вміннями та навичками необхідними для виконання цієї функції. Знаменитостями в мистецтві та науці стають ті,хто з дитинства займався тим, що йому було цікаво.
Ідеальними умовами проведення заняття насамперед-гарна ресурсна база. Це в наш час повсюдна проблема в організаціях муніципального додаткової освіти дітей. Доводиться використовувати на заняттях те,що знайдено в скрині в бабусі, набувати відходи виробництва швейних майстерень і т.д.
Особливо важливо,щоб з дітьми займалися педагоги-справжні фонаты своєї справи,які працюють не тільки заради денег.В школі деякі вчителі беруть
додаткові години на заняття по додатковій освіті. Вважаємо,що вчителі в школі і так завантажені основною освітою дітей. Було б розумніше, якби кожен займався своєю справою., тобто місію додаткової освіти доручили тільки педагогам додаткової освіти. Серед них теж іноді зустрічаються, хто не проявляє ніякого прагнення до пізнання нового,не вдосконалює свою діяльність. У зв'язку з цим виникла необхідність введення процесу інновації у додатковій освіті.
Діти приходять на навчання в заклади додаткової освіти з різною самооцінкою, з різними творчими можливостями, але важливо те, щоб діти приходили з палаючими очима,величезним бажанням діяти і вірити в себе. Головною метою інноваційних ідей повинна бути вироблення впевненості дитини у собі,вміння управляти собою,розвиток особистості,що прагне до своїх успіхів. Особливо актуально головний напрямок-дослідне навчання, створення проблемних ситуацій. Їх дозвіл супроводжується залученням дітей до активної діяльності. Йде пошук нових пізнавальних об'єктів,у результаті відбувається опанування дітьми знань, вмінь, навичок.
Дитина самостійно осягає все сам, а не в готовому вигляді приймає від педагога. Особливого заохочення вимагає самостійно знайдений відповідь на невідомий питання, через копіткий процес пізнання. Необхідно, щоб кожен педагог додаткової освіти вмів створювати програми,які повинні давати хороші результати обучения.Но при написаній програмі поки ще існує проблема правильної організації проектування повного засвоєння. Осмисленість проведеного навчання-це не зовсім все зрозуміло і легко. Але тим не менш необхідний вихід-вихід на кінцевий результат. Найголовніше необхідно засвоїти,що у установі додаткової освіти навчання здійснюється з боку самого учня, він йде займатися тим, що йому цікаво. Досягнення поєднання пізнавальної діяльності з розвитком мислення повинні дозволити вирішувати дитині творчі та соціальні завдання самостійно. Щоб ці досягнення були реальні, ми педагоги і основного і додаткового освіти повинні об'єднатися і інтегровано вирішувати завдання,які висунула нам життя. Новий виток розвитку нашого життя примушує нас замислитися як це робити, якими способами і методами, але головне ще виховати і зберегти доброту і людяність у дітей. Хто як не ми-педагоги повинні цим займатися.