Реклама




Дидактична гра на уроках англійської мови 3 клас


Дидактична гра «Намальовані лялечки» на уроках англійської мови (3 клас)

Застосування технології інтеграції навчальної діяльності з ігровою (образотворчої та театральної) діяльністю.
Автор: Кожанова Бактыгуль Джанаевна, МБОУ «Чаган-Узунская ЗОШ ім. П.І. Оськиной», с. Чаган-Узун, Кош-Agach район, республіка Алтай, вчитель англійської мови.
Як правило, учні молодших класів з радістю і захопленням починають вивчення нового предмету «Англійська мова», але цей запал може значно охолонути до 3 класу. Саме тому вчителю потрібно знайти нові шляхи мотивації учнів до подальшого навчання. Для мене це використання ігрових технологій. Даний матеріал буде корисним на уроках закріплення введених лексичних одиниць з теми «Частини тіла та обличчя» у 3 класі.
Мета: активізація вивчених лексичних одиниць у мовленні учнів
Завдання:
1) освітні:
- тренування вживання нових слів по темі: «Частини тіла та обличчя, повторення і закріплення даних лексичних одиниць;
2) розвиваючі:
- розвиток навичок монологічної мови, уяви, пам'яті, моторики рук, естетичного смаку;
3) виховні:
- виховання вміння вислуховувати думку співрозмовника;
- виховання інтересу до вивчення іноземної мови
Обладнання: шаблони пальчикових ляльок, фломастери, кольорові олівці.
Дане заняття включає в себе дві ігрові діяльності: перша - образотворча, друга - театральна. Перед початком гри учитель пропонує повторити вивчені нові слова з теми «Частини тіла та обличчя», виконати які-небудь тренувальні вправи. Після ретельного повторення і проговорення даних слів, учитель проводить ігри.
Гра «Намалюй лялечку».
Вчитель роздає всім учням за шаблоном лялечок і пояснює, що на даному уроці вони зможуть стати чарівниками і оживити ці ляльки.

Для цього беремо фломастери та олівці і малюємо обличчя, частини тіла і одяг ляльки, але тільки строго по команді вчителя. Потім вчитель дає команди на англійській мові, кожен учень повинен зрозуміти вчителя і намалювати саме ту частину обличчя або тіла, яку називає вчитель. Таким чином, учні перевіряють, як добре вони засвоїли лексичний матеріал.
Наприклад, вчитель каже: «Draw the hair!», а діти малюють волосся лялечці.

Потім каже: «Draw the eyes!»? і діти малюють очі лялечки,

потім: «Draw the nose, the mouth, the arms, clothes!», діти малюють ніс, рот, руки та одяг.


Як правило, учні задають питання, а де ж ніжки лялечки? Тоді вчитель пояснює, що наша чарівна лялечка і ноги у неї будуть рухливі. А як це зробити? Просто просунути пальчики в дірочки і наша лялечка забігає! Справжнє чарівництво! Діти приходять в захват, така лялечка, зроблена своїми руками, та ще й «жива» їм дуже подобається і відразу кожна дитина загоряється бажанням пограти з нею. Тоді вчитель пропонує влаштувати ляльковий театр на уроці

Гра «Ляльковий театр»

Учитель пропонує розділитися на пари і розіграти маленький ляльковий діалог. Дається 2-3 хвилини на підготовку.
Приклад діалогу:
-Hello!
-Hi!
-What is your name?
-My name is Masha. And what is your name?
-My name is Azamat. How old are you?
-I am 8. And you?
-I am 9. Azamat, do you like bananas?
-Yes, I am. Masha, do you like carrots?
-No, I don't. і т.д.
Учням дуже подобається розігрувати діалоги з допомогою ляльок, вони можуть придумати їм інші імена, уподобання, хобі, відмінні від своїх, і навіть говорити іншим голосом (зробити тонкий голосок або навпаки говорити басом).
Хочеться відзначити, що такі ігри приносять учням величезну користь: розвивається естетичний смак, пробуджується творча активність, виховується самостійність, вони не бояться більше говорити англійською мовою, не боятися помилитися, відчувають себе більш вільно на уроці.
Рольова гра з лялькою різноманітить заняття, організує увагу, внутрішньо мотивує мову учнів і сприяє, таким чином, комунікативної спрямованості уроку. Рольова гра з лялькою є одним з найбільш ефективних прийомів реалізації комунікативного принципу в навчанні іноземної мови.
Ці ляльки знадобляться ще не на одному уроці. Як правило, діти, надихнувшись, будинки можуть намалювати ще і ще ляльки, а також ляльки-тваринки, що сприяють позитивної мотивації до навчання іноземної мови, допомагають дітям навчатися невимушено, граючи, творячи і фантазуючи.