Сценарій інтелектуальної розваги для дітей підготовчої группв «Зимовище звірів»

матеріал розроблений для дітей із затримкою психічного розвитку підготовчої до школи групи. Сценарій інтелектуальної розваги - це опис послідовно змінюють дидактичних ігор, спрямованих на закріплення знань по темі «Дикі тварини», включає рухову паузу, в заключній частині використовується поєднання музикотерапії та техніка арт-терапії, які сприяють активізації спільної пізнавальної діяльності. Інтелектуальне розвага дає можливість кожній дитині проявитися як індивідуально, так і в спільній діяльності, відчути себе успішним в пізнавальній діяльності, що особливо важливо для дітей із ЗПР. Представлений матеріал буде корисний для вчителів-дефектологів та вихователів корекційних груп.«Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Художня творчість».створення позитивного емоційного настрою на активізацію пізнавальної діяльності і закріплення раніше отриманих знань з теми «Дикі тварини». Корекційно-навчальні:
1. Узагальнити та закріпити знання дітей про пори року, назви зимових місяців, диких тварин, відповідаючи на поставлені запитання повною відповіддю. Активізувати словник через складання словесної характеристики образу.
2. Узагальнити і закріпити математичні вміння: рахунок в межах десяти; просторове розташування образів тварин.
3. Узагальнити і закріпити сенсорні здібності: впізнавання геометричних фігур в різних педагогічних ситуаціях; називати колір і співвідносити з фігурою тварини.
Розвиваючі:
1. Розвивати психічні процеси: пам'ять, увага, мислення і слухове сприйняття, зорову пам'ять, дрібну і загальну моторику, зорово-моторну координацію; вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; вміння зосередитися на об'єкті.
2. Розвивати творчу уяву через продуктивні види діяльності, просторове сприйняття при складанні композиції на площині аркуша, знаходження схожості з конкретними образами.
3. Продовжувати розвивати орієнтування в просторі на аркуші паперу, вчити використовувати прийменники: над, за, під, між, перед.
Виховні:
1. Виховувати добре, чуйне і дбайливе ставлення до тварин і навколишнього природі.
2. Підтримувати інтерес до пізнавальної діяльності через художню творчість.
3. Формувати позитивну самооцінку; вміння взаємодіяти один з одним у спільній діяльності.підвищення інтересу і пізнавальної активності у безпосередньо-освітньої і самостійної діяльності дітей.безпосередньо-освітня діяльність з дітьми ЗПР, спрямована на вивчення теми «Дикі тварини».
Умови проведення інтелектуального розваги: для забезпечення інтересу до пізнавальної діяльності і індивідуального підходу до кожної дитини формується підгрупа в кількості 4 дітей. Запрошується помічник у ролі листоноші Пєчкіна, який стимулює дітей на виконання завдань, відзначає успіхи дітей, тим самим підвищуючи їх самооцінку, виконуючи завдання разом з дітьми, іноді показуючи свою незручність або не знання, щоб діти могли продемонструвати свої знання, вміння і спритність. 1. Великий красивий конверт з листом від диких звірів. Посилка з частуванням для дітей.
2. Ялинка. На ялинці висять геометричні фігури: овал оранжевого кольору, коло - темно-коричневий або бурий, трикутник - білий, квадрат - світло-коричневий. На зворотному боці фігур написана загадка про тварину, відповідно кольору.
3. Дидактичний матеріал ілюстрації і розрізні картинки «Дикі тварини», видавництво «Країна Фантазій» серія Навколишній світ, автор Світлана Вохринцева. Для проведення ігор взяти картинки із зображенням ведмедя, лисиці, лося, зайця.
4. Розвиток зв'язного мовлення. Картинний матеріал «Зима» В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко.
5. Демонстраційні плакати. Жива природа серія «У світі тварин», випуск 1, видавництво «Дитинство-прес», Санкт-Петербург.
6. Шапочки тварин для театралізованої діяльності (ведмідь, лисиця, лось, заєць).
7. «Чудесний мішечок». Вміст мішечка: шишки, яблуко, жолуді, морква, волоські горіхи, іграшка-мишка, сіно, баночка з медом.
8. Крупи: рис, сочевиця, гречка, квасоля, макаронні вироби. Гуаш, пензлі, клей ПВА.
9. М'яч.
10. CD-програвач, диск з музикою: «Зимовий ранок»; П.І. Чайковський «Дитячий альбом».Організаційний момент.
Дефектолог запрошує дітей на імпровізовану зимову галявинку. Лунає стукіт у двері. Входить листоноша Пєчкін, в одній руці тримає лист, в іншій - посилку, вітає дітей «Здрастуйте дорогі діти» - діти відповідають. Дефектолог «Хлопці, ви дізналися, хто до нас прийшов?» відповіді дітей. Листоноша Пєчкін «я Прийшов до вас хлопці з лісу з посланням і посилкою від диких звірів». Дефектолог зачитує лист від звірів з проханням допомогти виконати завдання, щоб їх взяли в лісову школу. «Допоможемо диким тваринам?» відповіді дітей. Листоноша Пєчкін «Зараз перевіримо, що ви знаєте, спробуйте відповісти на питання».
Розминка.
Діти відповідають на запитання листоношу Пєчкіна:
1. Яка зараз пора року? (зима).
2. Назвіть 3 зимових місяці.
3. Чому диких тварин називають дикими? (живуть у лісі, самі добувають їжу, самі будують житло).
4. Хто з диких тварин змінює шубку? Чому?
5. Хто з диких тварин впадає в сплячку? (їжак, ведмідь).
Листоноша віддає провідному посилку і лист.
Основна частина.
1. Дефектолог зачитує завдання № 1: «Загадки на ялинці». Діти по черзі знімають з ялинки загадки (відгадують). Для дітей колір фігури є основною підказкою для визначення звіра.
Лисиця (овал оранжевого кольору):
"Який звір небезпечний ходить в шубці рудою,
сніг розгрібає, мишок вистачає?"
Заєць (білий трикутник)
"Маленький, біленький, довгі вушка,
за лесочку стриб-стриб, по снежочку скок-скок".
Ведмідь (темно-коричневий коло)
"Він в барлозі спить взимку під большущею сосною,
а коли прийде весна - прокидається від сну".
Лось (світло-коричневий квадрат)
"Сніг, торкаючись копитами, ходить по лісі красень,
ходить сміливо і легко, роги розкинувши широко".
Листоноша Пєчкін: Ось зрадіють звірі, що ви їх впізнали. Молодці!
Дефектолог зачитує завдання № 2. Дидактична гра «Сім'я і дім» з м'ячем: дефектолог запрошує листоношу Пєчкіна і дітей сісти на підлогу в коло.
Інструкція: Зараз я кожному з вас буду катати м'яч, і називати тварин. Якщо це дика тварина, то треба зловити м'яч і назвати тата - маму - дитинча і будиночок, де вони живуть. Якщо домашня тварина - ловити не треба.
Передбачувані відповіді:
- ведмідь, ведмедиця, ведмежа (ведмежата), будиночок - барліг;
- лис - лисиця - лисеня (лисенята) - нора;
- заєць - зайчиха - зайченя (зайченята) - норка;
- лось - лосиця - лосеня (лосенята) - лежбище;
Після гри листоноша Пєчкін хвалить дітей «Ви всі спритні як лисички і уважні як зайчики. Молодці».
Дефектолог пропонує виконати завдання від звірів № 3. Проводиться дидактична гра «Розрізні картинки». Листоноша Пєчкін «А ось з цим завданням вам точно не впоратися!» Дефектолог просить показати дітей, як вони вміють складати з частин ціле. Діти складають картинки з дикими тваринами і називають їх (ведмідь, лисиця, лось, заєць).
Дефектолог «Ось бачиш, листоноша Пєчкін, а ти не вірив, що хлопці впораються із завданням. Гарні у нас помічники! Хлопці, давайте покажемо листоноші Печкину, як рухаються дикі тварини».
Рухова пауза:
Діти встають у коло, надягають шапочки тварин для театралізованої діяльності. У центрі - кожна дитина, вимовляє чотиривірш про тварину, яка зображує, показує рухи. Решта повторюють.
1. Руху: Лось - руки, схрещені над головою, пальці розведені.
        Слова: «Рогатий лось з гущавини вийшов,
Копитом постукав, назад втік».
2. Руху: Ведмідь - дитина крокує на зовнішній стороні стопи, руки перед собою в замку.
        Слова: «Мишко клишоногий по лісу йде,
Мед тихесенько несе».
3. Руху: Заєць - дитина сидить, руки над головою, пальці розведені і розслаблені, потім встає і стрибає.
        Слова: «Зайчик біленький сидить вушками ворушить,
Стриб-скок, поскакав і від нас втік».
4. Руху: Лисиця - дитина йде, звиваючись, руками зображує хвіст, струшуючи плечима.
        Слова: «Лисичка, лисичка, хитра сестричка,
По лісу йде, шубкою модного трясе,
Сніг хвостиком мете».
Дефектолог хвалить хлопців та листоноші Пєчкіна за правильно виконані руху. Завдання від звірів № 4. Дидактична гра «Що змінилося?». Ведучий пропонує дітям виконати завдання. На дошці картинки з тваринами. Дефектолог дає інструкцію: уважно подивитися, запам'ятати, а потім закрити очі. Міняє місцями картинки і питає, що змінилося (вживання прийменників за, над, між, під). Приклад: лисиця стоїть перед зайцем, ведмідь стоїть за зайцем, заєць стоїть між лисицею і ведмедем, лось стоїть під зайцем.
Листоноша Пєчкін: хлопці, які ж ви молодці, а я не знав таку цікаву гру. Дефектолог: а я пропоную вам пограти в гру корисну, яка обов'язково допоможе звірам в зимовий час року.
5. Корисна гра «Чудесний мішечок». Дефектолог «Хлопці, в мішечку корм для тварин. Опустивши руку в мішок, потрібно дізнатися на дотик, що в руці. Назвати корм, і для якої тварини призначено».
Якщо діти затрудняються назвати предмет на дотик, то дитина дістає корм з мішечка і називає (шишки, яблуко, жолуді, морквина, волоські горіхи, сіно, іграшку-мишку, баночку з медом).
Дефектолог задає питання: «Хто підгодовує взимку в лісі тварин? (лісник); Як допомагає? (розкладає сіно в годівниці, розкидає овочі). Дефектолог узагальнює відповіді дітей «Люди повинні піклуватися про тварин, берегти природу, любити її. А наш «чудовий мішечок» відправимо в ліс і допоможемо диким тваринам».
Листоноша Пєчкін хвалить дітей за чуйність.
6. Завдання «Тварини в зимовому лісі». При виконанні завдання застосовується арт-терапевтична техніка з використанням круп та макаронних виробів. Дефектолог «А ти знаєш листоноша Пєчкін, які в нас хлопці умільці? І пропонує дітям зробити картину з круп - тварини в зимовому лісі. Кожна дитина вибирає тварина, яке йому сподобалося. Дефектолог включає музику П.І. Чайковський «Зимовий ранок» і приступає разом з дітьми до виконання картини.
АЛГОРИТМ РОБОТИ:
1. Дефектолог заздалегідь малює контури тварин (лося, ведмедя, зайця, лисиці) простим олівцем на аркуші білого картону.
2. Дефектолог пропонує дітям розглянути зображені фігури. Діти називають тварин.
3. Діти наносять клей ПВА пензликом по контурах.
4. Дефектолог уточнює забарвлення тварини (лисиця - руда, заєць - білий, ведмідь - бурий, лось - світло-коричневий). Запитує: З якоїсь крупи, яка тварина буде робитися? Діти вибирають із запропонованих круп, ту крупу, яка відповідає забарвленню тварини: рис білий - заєць взимку, гречка коричнева - лось, квасоля бура - ведмідь, сочевиця помаранчева - лисиця.
5. Кожна дитина робить свою тварину - насипає крупу по контурах з нанесеним клеєм і притискає долонею. Залишки крупи зсипаються в ємність.
6. Дефектолог з дітьми домальовують картину гуашшю з допомогою пензликів (ялинки, дерева, сніжинки).
В процесі виготовлення картини, діти розповідають про свій тваринний за схемою: хто якого кольору, з якого матеріалу, форма, опис характерних ознак тварини. Наприклад, лисиця оранжевого кольору, зроблена з сочевиці, тулуб схоже на овал, голова - кругла, лапи короткі, у неї є кігті, хвіст довгий і пухнастий).
Просторова орієнтування. Дефектолог запитує у дітей, як розташовуються тварини на картині:
- Віка: заєць сидить на картині у верхньому лівому куті
- Ігор: лисиця стоїть на картині в правому верхньому куті
- Паша: ведмідь спить у барлозі в правому нижньому куті
- Анна: лось стоїть на картині в лівому нижньому кутку.
Рахунок. Дефектолог просить порахувати, скільки ялинок, тварин на картині.
Рефлексія. Картина вивішується в центрі - все милуються. Листоноша Пєчкін «Так, хлопці, ви справжні умільці, як красиво!» Дефектолог пропонує «Хлопці давайте відправимо картину в ліс до диких тварин, хай вони теж помилуються. А листоноша Пєчкін нам допоможе».
Підведення підсумків:
Дефектолог: листоноша Пєчкін ми виконали всі завдання, які ти приніс від звірів. Змогли хлопці допомогти їм?
Листоноша Пєчкін: Так, хлопці, ви мене дуже здивували і порадували! Давайте відкриємо посилку і подивимося, що вам передали лісові звірі.
Дефектолог: ні, ні, ні. Давайте згадаємо, які завдання ми виконували, скільки було завдань, яке завдання сподобалося найбільше?
Діти відповідають на запитання.
Листоноша Пєчкін дякує дітей, дефектолог - хвалить.
Діти відкривають посилку, знаходять частування від звірів.
Діти прощаються і проводжають листоношу Пєчкіна в ліс до диких тварин, щоб він передав від дітей привіт і картину «Тварини в зимовому лісі».

Увага: запропоноване інтелектуальне розвага спеціально розроблено для дітей із затримкою психічного розвитку з урахуванням вікових, індивідуальних та психофізіологічних особливостей розвитку. Важливо, щоб під час пізнавальної діяльності дитина відчував себе успішним, тоді у вас все вийде. Бажаю успіху!