Реклама




Методична розробка по казкотерапії


Казкотерапія для дошкільнят

Автор: Матвєєва Ірина Миколаївна, вихователь дошкільної групи, МБОУ ЗОШ №1 р. Кедрового.

Опис роботи: Дана методична розробка буде корисною для вихователів і педагогів-психологів. Тренінг розроблений з метою навчання ефективній взаємодії дітей старшого дошкільного віку в групі, з використанням ігрового матеріалу по казкотерапії. У ході триденного тренінгу діти освоюють способи саморегуляції поведінки, способи неконфліктного спілкування, отримують заряд эмпатийного розвитку.

Життєвий досвід кожної людини показує, що в процесі особистісного і емоційно значущого спілкування досить часто виникають конфлікти. Відносини людей обов'язково походять перевірку на міцність засобами сварок і конфліктів.
На етапі дошкільного дитинства відбувається становлення позиції дитини в спілкуванні з іншими людьми. При цьому важкими для дитини можуть виявитися не тільки якісь екстремальні, але досить типові, часто повторювані ситуації, що вимагають від нього узгодження дій з іншими, прийняття і розуміння іншої людини.
Практика показує, що поведінка дітей в конфліктній ситуації нерідко характеризується імпульсивністю, реактивністю. Дошкільнята поводяться в таких випадках спонтанно, без елементарного планування і вибору оптимального способу реагування.
Однією з головних завдань дорослих полягає в тому, щоб навчити дітей ефективній взаємодії в цьому світі. Але, виходячи з практики, можу з упевненістю заявити, що наявні теоретичні знання в дітей про правила неконфліктної поведінки не забезпечують скорочення конфліктних ситуацій і можуть охоплювати різні сфери дитячих відносин, що приводять в тій чи іншій мірі до психологічних проблем.
Спостерігаючи цю ситуацію, з'явилася ідея провести психологічний тренінг з установкою на згуртування дітей підготовчої групи і познайомити дітей з деякими способами саморегуляції емоційних і поведінкових реакцій.
Вже відомо, що через роботу з тілом можна керувати фізіологічними процесами. Наприклад, релаксація допомагає вивільнити ту енергію, яка використовувалася тілом для утримання внутрішнього напруження, а робота з образами направляє цю енергію в потрібне русло. Розкриваючи функціональну сторону релаксації, пантоміми, можна сказати, що робота з тілом через руху допомагає «оживити» нервові зв'язки між різними ділянками тіла і корою головного мозку. Граціозні, плавні, безперервно повторюються руху посилають в мозок різного роду імпульси, не характерні для його (тіла) звичного стану. Спеціально організовані рухи змушують нервову систему функціонувати ритмічно, спокійно, в широкому діапазоні.
Коли рухи нашого тіла закінчені, пластичні і плавні, у нас з'являється тенденція до завершеного дії, плавному перебігу думок. Відбувається психологічне розкріпачення і з'являється почуття радості.
Продумуючи заняття тренінгу, я прагнула до того, щоб досвід, отриманий дітьми, був перенесений в реальне життя і став вірним помічником у вирішенні несприятливих ситуацій.

I день. Тема: Дружба робить чудеса.

Введення в казку.
Розминка
1. «Мій настрій» (передаючи іграшку по колу)
2. «Добре тепло» (взявшись за руки, передавати потиск руки по колу)
3. «Берізка» : Встаньте прямо, ноги разом, руки опущені. Підніміть руки вгору, спина при цьому пряма, підборіддя піднятий. Ноги, як коріння дерева, що вростають в землю, стопи разом і притиснуті до підлоги. Тягніться всім тілом вгору, як ніби ви сильне дерево, якому не страшна ніяка буря. Ваше тіло струнке, красиве, сильне. (Після закінчення 10 секунд руки плавно опускаються. Зробити 2-3 спокійних вдиху і видиху і повторіть вправу).
Ведучий: Хлопці, ви зараз відчули, як росте дерево. Але, адже не тільки дерева, виростаючи корінням, тримаються за землю, але й інші рослини. Чому, як ви думаєте, герої казки не могли витягнути ріпку? (Ріпка міцно трималася за землю). А герої, напевно, були слабкі і не дуже дружні. Адже, як відомо, дружба робить чудеса, допомагає впоратися навіть з самими великими труднощами!
Сьогодні ми з вами познайомимося з героями цієї казки, а ще придумаємо стару казку на новий лад. Але, для початку, давайте згадаємо казку «Ріпка» як вона є. (Розповідаю).
Пальчикова гра «Дружба»
Дружать в нашому садочку
Дівчатка і хлопчики.
(пальці обох рук з'єднуємо ритмічно в замок...)
Ми з тобою подружим,
Маленькі пальчики.
(ритмічні торкання пальців обох рук)
П'ять, чотири, три, два, раз.
(почергове торкання пальців на обох руках, починаючи з мізинця)
Ми подружимося зараз.
(сильно стиснути руки в замку, розслабити, струсити кистями).
Ведучий: А тепер нам потрібно потрапити в казковий світ і познайомитися з героями (Ритуал входження в казку - переступити чарівний пень (тунель), взявшись за руки).
(Діти займають будь-яке місце в груповій кімнаті).
Емпатійна розповідання (Я-Ріпка) Я беру іграшку-ріпку, розповідаю про неї - наділяю її особливостями, характером від її особи: «Я - ріпка. Подивіться, яка я велика, стигла, соковита, солодка. Здається, покладеш шматочок мене в рот, і я растаю. Мене навесні посадив дід - кинув крихітну насіння в землю, прихлопнул долонькою і полив з лійки. В землі мені стало тепло, волого і темно. Від вологи я почала розбухати до тих пір, поки не тріснула шкарлупка, і не з'явився паросток. Від темряви мені хотілося втекти, але у мене немає ніжок. Тоді я стала тягнути стеблинка вгору, звідки відчувалося сонячне тепло, і в той же час під землею я випустила коріння, щоб всмоктувати вологу і харчування з землі і утримувати слабенький росток. Так минуло літо. Дощ омивав мої листочки і підживлював корінці, сонечко зігрівало ласкавими променями, вітерець нашіптував мені різні історії, принесені з чужих країн. Так непомітно я і виросла».
Проводиться гра типу «Паровозик» з елементом социометрического дослідження. Я записую ланцюжок вибору.
Дитина, до якого під'їжджає «паровозик», вибирає героя і дає йому характеристику, розповідає який у нього настрій і чому (від імені героя; емпатійна розповідання). Це настрій може бути співзвучна з його - самого дитини - настроєм. Повертаємося з казкової подорожі за допомогою того ж ритуалу: взявшись за руки, переступати чарівний пень або, взявшись за руки, пройти тунелем, виставленого з стільчиків. Сідаємо на килимок кругом і починаємо коротко обговорення характеристики і настрої обраних героїв.
Висновок: від нашого настрою залежать наші вчинки, а за нашим вчинкам судять про нас.
Гра «Лабіринт» (по типу «Сліпий і поводир»), діти вибирають свою пару того, кому вони довіряють.
Підсумок: Дружать з тими, кому довіряють. Без довіри дружби немає.

II день. Тема: Емоції та конфлікти, що руйнують життя. Дозвіл конфліктів.

«Мій настрій»
1. Яке буває настрій?
1.1 піктограми страху, подиву, смутку, злості, радості.
1.2 міміка емоції. Як себе почуває людина, відчуваючи ту чи іншу емоцію: м'язовий тонус, частота серцевих ударів, психологічне напруга.
«Добре тепло»
- Зараз візьміть своїх героїв, згадайте, що ви розповідали про них.
Пантоміма «Що любить робити твій герой?»
Ми їх візьмемо з собою в казку, і там ви самі будете грати роль героя. Для того щоб ви ясно зрозуміли, що потрібно робити, послухайте мене (розповідаю від імені Ріпки (Колобка) - емпатійна розповідання).
Ритуал переходу в казку - під музику різні руху в різному темпі. (Беремо з собою колобок).
(Діти з героями на пальці займають певні місця у групі). Я, виконуючи роль колобка, обегаю всіх героїв, які розповідають про своє життя - записую - і те, з яким героєм він не хотів би зустрічатися в цій казці?
Змоделювати ситуацію зустрічі таких героїв
- З'ясувати, у чому причина конфлікту (записую)
- Збираю інформацію (метод перетинання сюжетних ліній: баба, дід, внучка - лінива; кішка, собака - задиристі, не хочуть поступатися; миші і кішка - жертва і кат; заєць - слабкий, вовк - сильний; курча і каченя - дурний і розумний; ведмідь і левеня - дві сили протистояння).
Ритуал повернення з казки - в колі Релаксація під променями сонця №6.
У колі, сидячи на килимі, під спокійну мелодію ведучий каже спокійним голосом мелодійно:
- Сядьте зручно, розслабтеся. Закрийте очі. Дихайте рівно і повільно. Вдих - сила, видих - впевненість і спокій. Ці сили допоможуть вам завжди. Ваше тіло відчуло силу. Ви говорите собі: «Я спокійний, упевнений у собі, я сильний і мудрий. Свою силу я готовий направити на добрі справи!».
Тепер поворушіть пальцями, руками, відкрийте очі і промовте: «Я сильний і мудрий».
- Відпочили? А тепер давайте згадаємо, що у нас відбувалося в казці: у нас склалися конфліктні ситуації між певними героями. Чому? Основна причина конфліктів в тому, що їх бажання не збігалися. А адже нам потрібно їх всіх подружити, щоб вони дружно витягли ріпку. Скажу вам по секрету, в останній раз в казці «Ріпка» цю саму ріпку витягти так і не змогли навіть з мишкою. Тому нам доведеться наших героїв кликати на підмогу. Ось чому необхідно з подружити.
Проводиться гра «Солодка проблема».
- Возз'єднатися в ті групи, в яких ви були в казці і сядьте один навпроти одного. Між вами я покладу на серветку цукерку.... будь-Ласка, поки не чіпайте. Справа в тому, що вам з партнером треба вирішити одну проблему. Ви можете отримати цукерку тільки в тому випадку, якщо ваш партнер по добрій волі віддасть вам це. Будь ласка, пам'ятайте про це правило. Зараз ви можете почати говорити, але пам'ятайте, що ви не маєте права просто так взяти цукерку без згоди свого партнера.
А тепер я дам кожній парі ще одну цукерку. Обговоріть, як ви вчините з цукеркою на цей раз?
А тепер давайте обговоримо, що у нас вийшло. Це гарний приклад співпраці. Розкажіть, що ви зробили з першої цукеркою, а що з другою?
(Підвести до розуміння, що той, хто зумів відступити, він може стати хорошим надійним другом. Така людина не стане розмірковувати про свою вигоду, а просто допоможе одному в біді).
Підсумок: (Колобок по колу) Розкажіть колобку про те, що вам сподобалося в сьогоднішній грі і яке на цей момент настрій?

III день. Тема: Ми самі можемо робити чудеса.

Вправа «Мій настрій».
Пальчикова гра «На млинці»:
Стала Маша збирати гостей:
І Іван прийди,
(оплески)
І Степан прийди,
(кінчик вказівного
І Андрій прийди,
пальці правої руки
І Матвій прийди,
зачіпляє напівзігнуті
А Митрошечка:
пальці лівої руки)
Ну, будь ласка!
Стала Маша гостей пригощати:
І Івану блін,
(долоню лівої руки розкрита)
І Степану блін,
(вказівний палець правої
І Андрію блін,
натискає на подушечки
І Матвію блін,
пальців)
А Митрошечке:
М'ятний пряник!
Стала Маша проводжати гостей:
Прощевай, Іване!
(правою рукою
Прощевай, Степан!
загинаємо
Прощевай, Андрій!
пальці лівої)
Прощевай, Матвій!
А ти, Митрошечка,
(мізинчик
Моя крихітка,
массажируем,
Побудь зі мною
погладжуючи)
Ще трішечки!

«Розбуди дух»
Встаньте широким колом і, не згинаючи коліна, дотягніться руками до кінчиків пальців ніг. Потім я почну рахувати від одного до десяти. На кожен рахунок ви будете піднімати руки як би на сходинку вище. Таким чином, на рахунок «десять» ваші руки підняті вгору, до неба. Спочатку, стоячи з опущеними вниз руками і доторкаючись до ступень, ви можете відчувати втому. Але, чим вище будуть підніматися руки, тим жвавіше буде ставати ваш Дух! Готові? Почали! (Ведучий виконує цю вправу разом з дітьми, вважаючи при цьому голосно і повільно від 1 до 10).
- На минулій грі ми з вами вчилися вирішувати конфліктні ситуації. Сьогодні ми будемо вчитися вступати в контакт з іншими «героями» у казці.
Як ви пам'ятаєте, у казці «Ріпка», якщо когось покликали на підмогу, він кидав усі свої справи і втік на підмогу. Але у нас з вами незвичайна казка. По-перше, тут багато різних героїв, які в цій казці ніколи не брали участь. Та й навряд чи їм потрібна ріпка, яку ще ж треба витягнути.
Так ось, у казці ви, граючи роль свого героя, повинні будете переконати іншого героя в тому, що якщо він допоможе, він тільки виграє від цього. А в чому він виграє - це ви самі повинні придумати. (Приклад).
Беріть героїв і в шлях!
Ритуал переходу в казку - «Сороконіжка».
(Опинившись у казці, діти надягають пальчикові ляльки собі на палець, Ріпка займає своє місце). Ріпка починає переконувати діда, що вона вже поспіла, що вона така смачна, ароматна і т.д., щоб дід її витягнув. Коли «дід» погоджується і йде тягнути, пробує - не виходить, ріпка не піддається. Пропоную сходити за бабою і умовити її допомогти і т.д. Коли всі герої стануть в ряд - починають тягнути. Потрібно робити синхронні рухи дружно, разом.
Нарешті Ріпка піддається і дякує за допомогу усіх.
Вправа на об'єднання: «Оплески» - з одного бавовни, додається ще один, далі ще й так один бавовна перетворюється на оплески.
Ритуал повернення з казки - «Сороконіжка».
- Молодці, хлопці! Аналізуємо події в казці. Що було важко? Що сподобалося? (Повернення ляльок)
Гра «Акули і матроси» Частина дітей стає в окреслене коло «корабель»- це матроси. Інша частина дітей - акули, знаходяться поза колом. Завдання «акул» висмикнути з кола «матросів». Правило - братися тільки за руки)
Підсумок гри: У дружному згуртованому колективі немає сварок, образ і бійок тому, що кожен поважає всіх своїх одногрупників, навіть якщо хтось з них не є йому другом, навіть якщо щось він не подобається - поважати його думку треба.
Треба до інших ставитися так, як хотіли б, щоб до вас ставилися - головне правило життя в суспільстві.

Використовувана література:

1.Фопель К. «Як навчити дітей співпрацювати?» - М.: Генеза, 2006
2.Чурикова А., Снєгірьов Ст. «Скарбничка для тренера»: Збірник розминок, необхідних в будь-якому тренінгу. - СПб.: Йдеться, 2006