Створення предметно-розвивального середовища в групі дитячого садка

створює умови для творчої діяльності дітей. Вона спонукає дітей до гри, формує уяву, стає матеріальною основою розумового процесу. Тому важливо, щоб весь простір, і освітній, і предметно-розвиваюче було естетичним.
Предметно-розвиваюче середовище необхідна дітям тому, що виконує по відношенню до дітей інформаційну функцію (предмет несе певні відомості); має стимулюючу функцію середовища (інтерес, дії, дослідження), розвиваючу функцію предметного середовища, принцип поєднання звичних і незвичних елементів, динамічність розвивального середовища, зона стабільності, принцип обліку вікових і статевих відмінностей дітей.
Як театр починається з вішалки, так і дитячий сад починається з холу. Це загальний хол перед груповим простором. Хол стилізований під сільську хату. Багато витрачено зусиль і часу, щоб це виглядало так! Діти і батьки люблять фотографуватися в холі, все це зроблено спільними зусиллями: мною, дітьми і батьками.

естетизація предметно-розвивального середовища.
У роздягальні знаходиться: стенд дитячих робіт та виставка дитячої творчості (малюнки, вироби тощо), батьківський куточок - «Інформація для батьків», а також папки-пересування з консультаціями для батьків. Консультації для батьків є однією з форм роботи з сім'єю. Такий вид роботи дозволяє педагогу дати кваліфіковану пораду батькам по вихованню дитини.

Далі пройдемо в групу, тут розташовані ігрові куточки для дівчаток і хлопчиків: «Сім'я», «Аптека», «Лікарня», «Перукарня», «Супермаркет», «Ательє», «Пошта», «Гараж», «Слюсарні майстерні» і т.д.

  
Одна з основних завдань навчання дітей - виховання вміння правильно передавати свої враження від навколишньої дійсності в процесі зображення конкретних предметів і явищ.
Завдання фізкультурного куточка:
• розвиток рухів і вдосконалення рухових функцій;
• досягнення необхідної для віку фізичної підготовленості;
• попередження порушень опорно - рухового апарату;
• створення сприятливих умов для активного відпочинку, радісною змістовної діяльності в колективних іграх та розвагах;
• залучення дітей до занять фізичної культури і спорту.
Настільно-друковані ігри - цікаве заняття для дітей. Вони різноманітні за видами: парні картинки, лото, доміно, а також різні види конструкторів.

Завдання екологічного виховання дошкільників.
• формування первинних умінь і навичок екологічно грамотного і безпечного для природи і для самої дитини поведінки;
• виховання гуманного, емоційно-позитивного, бережливого ставлення до світу природи і навколишнього світу в цілому; Формування умінь і навичок спостережень за природними об'єктами і явищами;
• формування первісної системи ціннісних орієнтацій (сприйняття себе як частини природи, взаємозв'язку людини і природи. Головним завданням педагогів є прищеплення дітям любові до художнього слова, повагу до книги, розвиток прагнення спілкуватися з нею.
Однією з найважливіших завдань дошкільної освіти є формування правильного мовлення дитини.   Математичні ігри допомагають здійснювати спільні програмні завдання:
• Формування уявлень про число і кількості.
• Розвиток уявлень про величину.
• Розвиток уявлень про форму.
• Розвиток просторової орієнтування.
• Розвиток орієнтування в часі.
Завдання:
• Закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, правила поведінки на вулиці,
• Показати на прикладі, до чого може призвести порушення правил дорожнього руху;
• Виробляти звичку правильно поводитися на дорозі;
• Розвивати увагу, фантазію, уміння придумувати ігрову ситуацію, зосередженість, логічне мислення;
• Виховувати грамотного пішохода.

просто, скромно, але думаю, зі смаком.

І в підсумку, наостанок я представляю мою улюблену творчу зону, в яку входить:



Оснащення куточків змінюється у відповідності з тематичним плануванням навчального процесу.
Для того щоб забезпечити дітям щасливе перебування в ДНЗ і наскільки можливо компенсувати розставання зі звичним домашнім комфортом, нам, педагогам групи доводиться чимало попрацювати над створенням затишної домашньої атмосфери в дитячому садку.
Таким чином, я у своїй роботі прагну, щоб:
• Предметний світ забезпечував реалізацію потреб кожної дитини;
• Предметно-просторова середовище забезпечувала «зону найближчого розвитку» дитини, яка сприяла б розвитку творчих задатків у дітей і стала складовим компонентом навчання;
• Середовище забезпечувала реалізацію індивідуальних інтересів і потреб дітей, сприяла накопиченню соціального досвіду;
• Предметно-просторова середовище виступала умовою розширення можливостей дитини, вироблення у нього здатності творчо освоювати нові способи діяльності;
• Розвиваюча середовище сприяла формуванню розумових, психічних і особистісних якостей дошкільнят.