Реклама




Використання ігрових прийомів у роботі над віршем


Використання ігрових прийомів у роботі над віршем

Автор: Меттус Ганна Володимирівна, вчитель-логопед ГБДОУ №86 Червоногвардійського району Санкт-Петербурга

Опис роботи.

Даний матеріал призначений для роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Може використовуватися логопедами та вихователів мовних груп в роботі над віршем. Запропоновані лексико-граматичні ігри і вправи сприяють активізації мовлення дітей, а елементи драматизації допомагають обіграти твір.

Методичні рекомендації.

Вірш спочатку прочитується педагогом, розбирається з дітьми його зміст, проводяться лексико-граматичні ігри та вправи.
Після цієї попередньої роботи проводиться гра-драматизація.

Гра-драматизація за віршованої твору «Дощ, вітер, сонце».

З групи дітей вибирають трьох, їм одягають шапочки з емблемами дощу, вітру і сонця. Одна дитина - ведучий.
Виходить дощ:
Дощ Над галявинкою над лісовий
Ллється дощик проливний.

Виходить вітер:
Вітер Над галявинкою над лісовий
Дме вітер пустотливий.

Виходить дитина-ведучий, підходить до вітру:
Ведучий Вітер, вітер, утихай,
Нам квіточки не ламай.

Вітер Вітер дув не вщухав,
Вітер розігнав хмари.

Виходить сонце.
Сонце Світить сонечко знову -
Виходьте танцювати! (звертається до глядачів дітям)

Виходять в коло діти, виконують рухому або хороводную гру. Далі гра може повторитися (тоді діти передають свої шапочки іншим).

Лексико-граматичні ігри та вправи до вірша «Дощ, вітер, сонце»

1.«Назви ласкаво»:

дощ-дощик, вітер-вітерець, сонце-сонечко, поляна-поляна.
Мета: вправляти в утворенні іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів.

2.«Маленький - великий - величезний»:

дощик-дощ-дождище, вітерець-вітер-вітрисько, сонечко-сонце, поляна-поляна-полянище.
Мета: вправляти у доборі споріднених слів, утворенні іменників з суфіксами чудового значення.

3.Подбери визначення.

«Який дощ?»: сильний, сильний, швидкий, гучний, косою, і т.д.
«Який вітер?»: пустотливий, сильний, слабкий, тихий, штормовий і т.д.
«Яке сонце?»: тепле, яскраве, гаряче, добре, жовте, світиться і т.д.

Мета: збагачувати та активізувати словник прикметниками.

4.Подбери дію.

«Що робить дощ?»: ллє, йде, капає, мочить, шумить, гримить і т.д.
«Що робить вітер?»: дме, вщухає, ламає, розганяє хмари і т.д.
«Що робить сонце?»: виходить, світить, гріє, сушить земля, радує і т.д.

Мета: активізувати дієслівний словник.

5.«Скажи навпаки»:

дощ ллє - пролив, йде дощ - пройшов (закінчився), вітер дме - не дме (продув, скінчився), вітер сильний - слабкий, сонце сховалося - вийшло, сонце світило - світить.

Мета: вчити підбирати слова протилежні за значенням (антоніми), утворювати дієслова минулого часу.

6.«Доскажи слівце».

Мета: вправляти у зміні іменників за відмінками, їх вживанні.
Дме (що?) вітер.
Над галявинкою не стало (чого?) вітру.
Ми зверталися (до кого? до чого?) до вітру.
Ми задоволені (ким? чим?) вітром.
Ми говорили (про кого? про що?) про вітрі.

Світить (що?) сонце.
Не стало (чого?) сонця.
Радіємо (чому?) сонцю.
Ми говорили (про що?) про сонце

Ллється (що?) дощ.
Над галявинкою не стало (чого?) дощу.
Вітер розігнав (що?) хмари.
Ми говорили (про що?) про дощ, дощових хмарах.

Література.
Свята і розваги в дитячому саду. / Сост.С.И.Бекина, заг. ред. Э.В. Соболєва.- М.: Просвітництво, 1982.