Конспект НОД з ФЕМП у дітей з лексичної теми «Перелітні птахи». Середня група

Автор: Турбіна Ольга Іванівна вихователь МБДОУ д/з комбінованого виду №5 «Джерельце», р. Лохвиця, Московська область
Опис: пропоную вам конспект для дітей середньої групи (4-5 років).
Успіх і ефективність корекційно-виховної роботи в логопедичній групі багато в чому залежить від продуманої системи, суть якої полягає в логопедизации всього навчально-виховного процесу, всіх видів дитячої діяльності.
Виправлення у дітей мовних порушень бере участь спільно з логопедом і вихователь, який, перебуваючи з дітьми цілий день, має можливість повторювати і закріплювати напрацьований логопедом з тієї чи іншої лексичної теми мовний матеріал на всіх етапах педагогічного процесу, в тому числі і при проведенні безпосередньо освітньої діяльності.1) уточнити уявлення дітей про величину предметів, вправляти в порівнянні їх по довжині, ширині, висоті, товщині;
2) вчити порівнювати дві групи предметів, визначати більшу або меншу кількість предметів, порівнювати їх одним із способів;
3) продовжувати вчитися розуміти, що кількість предметів не залежить від напрямку при рахунку і їх розташування;
4) закріплювати уявлення про геометричні фігури;
5) розвивати дрібну моторику, пам'ять, увагу, логічне мислення;
6) активізувати словник з лексичної теми;
7) розширювати знання дітей про особливості життя птахів у весняний період, спонукати до турботи про пернатих.1) 5 плоских фігурок птахів і 5 шпаківень, вирізаних із щільного паперу;
2) набір роздавального матеріалу - коло і трикутник.
3) набір геометричних фігур з паперу білого кольору різного розміру.
Хід:
1.Дети заходять в групу і встають у коло.
Вихователь:Яка пора року настала
Всім відомо, що навесні птахи повертаються додому.
Назвіть птахів, які прилітають до нас навесні!
Цих птахів зараз порівняйте,
Всі отличья назвіть!
Дидактична гра «Скажи навпаки» (в колі з м'ячем)
Грач великий, а соловей? -
Дзьоб у грача довгий, а у солов'я? -
У качки дзьоб широкий, а у шпака? -
Тулуб у грача товсте, а у жайворонка? -
Хвіст у грача довгий, а у грачонка? -
Журавель високий, а стриж? -
У грача крила широкі, а у ластівки? -
2. Вихователь: Недавно прилетіли шпаки -
Весни довгоочікуваної гінці.
Ось такі!
На магнітній дошці виставляються фігурки
5 птахів.

Діти вишиковуються півколом.
Для шпаків і їх пташенят люди будують будиночки.
Як вони називаються?

Для наших шпаків ми приготували ось такі шпаківні (під кожним шпаком поміщаються шпаківні, всього 4).
Як ви думаєте, чи вистачить шпаківень всім скворцам?
Що потрібно зробити, щоб точно дізнатися про це?
Порахуйте скільки скворцов? Порахуйте скільки шпаківень?
Кого більше? На скільки? Чого менше? На скільки?
Що треба зробити, щоб всім скворцам вистачило шпаківень? (додається 1 шпаківня)
Скільки шпаківень? Скільки додали? Скільки стало? Що тепер можна про них сказати? (порівну, однакову кількість, 5, шпаківень стільки, скільки і скворцов).
Чудово, тепер у кожного шпака свій будиночок!
3. Робота з роздатковим матеріалом за столами.
Вихователь: Покладіть в ряд стільки кіл, скільки скворцов до нас прилетіло.
Нижче - стільки трикутників;, скільки шпаківень ми приготували.
Скільки шпаківень ми приготували?
5 кіл, Скільки поклали кіл? трикутників? Що ви можете сказати про колі; трикутнику?
5 трикутників, Приберіть один трикутник;. Більше або менше їх стало? На скільки менше?
Физминутка:
Раз, два, три, чотири, п'ять, - крокують
Будемо як шпаки літати.за колі
Ми по колу все літали,
Дружно махали крилами. імітують політ птахів
Дуже довго ми літали
І звичайно ж, втомилися.
Сіли, посиділи і знову полетіли. присідають навпочіпки і біжать по колу.
4. Вихователь: Наші пташки спостерігали,
Як по колу ми «літали»,
Вони теж полетіли і раптом ...
Вийшов такий коло.(вихователь викладає птахів по колу на магнітній дошці)
(малюнок, птиці)

Порахуйте птахів, розташованих по колу!
Саша, скільки птахів «літає» по колу? Лена, скільки птахів вийшло у тебе? Як ви рахували? Покажи, від якої птиці ти вважав? Ти? Чи змінилася кількість птахів? (Висновок). Щоб не помилитися при рахунку предметів, розташованих по колу, треба запам'ятати предмет, з якого починаємо рахунок. Давайте разом порахуємо птахів. Почнемо рахунок ось з цієї. Зазначимо її червоним магнітом, щоб не забути. (Діти рахують хором: одна, дві, три ...). А тепер порахуйте птахів у зворотному напрямку! Чи змінилося їх кількість?
Висновок: кількість предметів не залежить від напрямку при рахунку.
5. Вихователь: Скажіть, діти, коли багато птахів літає, як ми їх називаємо? ...(зграєю).
Щоб у нашій стайке стало дійсно багато птахів, пропоную викласти їх з геометричних фігур.
(робота дітей за столами)

Яку фігуру ти використав для тулуба? (квадрат). А ти? (коло). Якої форми голова у ваших птахів? (круглої). Яку фігуру ти використав для дзьоба? (трикутник). Скільки трикутників ти використав для своєї птахи? Чим вони відрізняються один від одного? Скільки великих трикутників? Маленьких? Будь трикутників більше, великих чи малих?
Вихователь: Ну що ж, молодці!
Перелітних птахів назвали,
Правильно їх порахували,
Птахів між собою порівняли,
З геометричних фігур склали.
А вас, хлопці, я закликаю
Піклуватися про наших маленьких друзів.
Так, формуючи у дітей елементарні математичні уявлення, ми уточнюємо, закріплюємо і розширюємо знання дітей з лексичної теми тижня.