Реклама




Дидактична гра як спосіб активізації навчальної діяльності першокласника на уроках математики


Дидактична гра як спосіб активізації навчальної діяльності першокласника на уроках математики

Дидактичні ігри особливо необхідні в навчанні і вихованні першокласників. У них удається сконцентрувати увагу навіть самих інертних дітей. Пропоную Вашій увазі декілька ігор, які можна використовувати на уроках математики в 1 класі в підготовчий період.
Автор: Полякова Людмила Іванівна, вчитель початкових класів, МБОУ «Основна загальноосвітня школа №33», Новокузнецьк р.
Завдання: розвивати вміння розрізняти такі геометричні фігури, як коло, трикутник, квадрат, знаходити ці фігури в навколишньому середовищі.
Формувати просторові і часові уявлення, напрямку руху; відносини «більше», «менше», «стільки ж» між групами предметів.
1. Вгадай, яка ця фігура
Дидактична мета. Розпізнавання геометричних фігур.
Засоби навчання. Геометричні фігури з картону.
Зміст гри. Йде змагання по рядах (командам). Перемагає та з них, яка набрала більшу кількість зірочок за правильні відповіді.
Учні по черзі виходять до дошки і стають спиною до класу, відводячи руки за спину. Учитель вкладає дитині в руку геометричну фігуру, а той повинен назвати фігуру і порахувати її елементи ( число кутів, сторін, вершин). Відповів правильно отримує зірочку й сідає на місце. Викликається учень з другого, третього ряду.
2. Склади візерунок
Дидактична мета. Виявлення вміння розрізняти предмети за кольором, формі, розташуванню.
Засоби навчання. Набір з 9 фігур: 1 червоне коло, по 2 жовтих і зелених трикутника, 2 червоних і синіх квадрата.
Зміст гри. Вчитель пропонує одному з учнів скласти візерунок на магнітній дошці, іншим - у себе на парті. З цією метою дається завдання: розмістити на середині магнітної дошки ( або столі учня) червоний круг, вгорі і внизу від кола 2 жовтих трикутника, праворуч і ліворуч - 2 червоних. Правіше цього візерунка пропоную викласти інший: коло посередині, 2 червоних і 2 синіх квадрата розташувати від кола по кутах, вгорі і внизу - червоні, праворуч і ліворуч - сині квадрати. Потім скласти будь-який візерунок з фігур і розташувати його зліва від першого візерунка, порахувати кількість фігур у кожному з них двох, трьох візерунках.
3. Складемо різнобарвний поясок.
Дидактична мета. Розпізнавання геометричних фігур, формування просторових уявлень.
Зміст гри. Учні за завданням учителя викладають на чистий аркуш паперу круги, квадрати, трикутники: посередині червоне коло, праворуч від нього - зелений трикутник, зліва - жовтий, праворуч від зеленого трикутника - синій квадрат, ліворуч від жовтого трикутника - червоний круг і т.д. В результаті виходить різнобарвний поясок.
4. Загадки Веселого Олівця.
Дидактична мета. Формування вміння порівнювати предмети за формою.
Зміст гри. Веселий Олівець намалював різні картинки, складені з геометричних фігур, але не закінчив його. Він пропонує вгадати, яких геометричних фігур бракує в кожному малюнку, і домалювати їх.
5. Придумай ще.
Дидактична мета. Формування вміння домалювати ( квадрат, трикутник) до якого-небудь знайомого предмета.
Зміст гри. На дошці картка з зображенням Буратіно.
- Хто до нас прийшов у гості? (Буратіно) А як ви назвете його верхній малюнок? (Коло)
Праворуч від кола вчитель ставить ще один малюнок, «сонечко».
- Що ж вийшло у Буратіно з кола? (Сонечко)
- Буратіно пропонує вам загадку - які предмети можна ще намалювати на основі кола? (Кавун, яблуко, помідор і т.д.)
Така ж робота проводиться по двом наступним малюнків, один з яких («печиво») нагадує квадрат, а інший («прапорець») отриманий трикутника. Гра розвиває спостережливість, кмітливість, дозволяють проводити порівняння предметів за формою і розміром.
6. Тиждень
Дидактична мета. Закріплення днів тижня, повторення понять «раніше», «пізніше», «потім», «після цього», «передує», «слід».
Зміст гри. Учитель викликає до дошки сімох учнів і роздає таблички з назвою днів тижня. Потім він голосно вимовляє назву будь-якого дня тижня.
Учень з відповідною табличкою стає першим. По команді «Неділька, постройся!» інші учні повинні в правильній послідовності зайняти місця з першим учнем. Вчитель задає питання:
- Який день настає після понеділка?
- Який день слід за вівторком?
- Який день слід за середовищем? І т.д.
- Який день тижня настає раніше за інших? (Понеділок)
- Який день тижня настає пізніше інших? (Неділя)
- Який день тижня передує суботи? (П'ятниця) І т.д.
7. В якій годині?
Дидактична мета. Формувати вміння визначати час за годинником.
Зміст гри. Учитель виставляє малюнки, що ілюструють основні моменти режиму дня: підйом, сніданок, догляд в школу, прихід зі школи, вечеря та ін., виражені круглим числом годин (хвилин). Час кожного режимного моменту вчитель записує прикладом на додавання і віднімання. Учні, які вирішили приклади правильно, визначають час кожного режимного моменту, проілюстрованого на дошці, а потім показують на циферблаті годинника. Наприклад, над малюнком, що ілюструє підйом з ліжка, записаний приклад «4+3». Це означає, що учень встає з ліжка в 7 годин ранку. Аналогічно діти визначають і показують на годиннику і інший час.
8. Побудуємо акваріум для рибок
Дидактична мета. Формування числових і просторових уявлень у дітей. Засоби навчання. 10 рибок різного розміру (6 жовтих і 4 червоних) і 4 смужки паперу. Зміст гри. Учні заздалегідь вирізають з кольорового картону великих і маленьких рибок. На уроці математики вчитель пропонує одному з учнів на магнітній дошці, іншим у себе на партах зробити акваріум (викласти його зі смужок паперу), опустити в акваріум спочатку великих рибок, а потім маленьких і порахувати, скільки великих, скільки маленьких, скільки червоних, скільки жовтих рибок плаває у верхній частині акваріума, скільки в нижній. Одна з рибок пливе зліва направо, справа наліво, знизу вгору, згори вниз.
9. Побудуємо будиночки і посадимо дерева
Дидактична мета. Узагальнення і систематизація кількісних і просторових уявлень у дітей, навчання їх порівнянні предметів за різними ознаками.
Засоби навчання. 14 смужок кольорового паперу для будівництва будиночків і проведення дороги, 7 трикутників зеленого кольору для ялинок, 2 трафарету грибів (1 гриб з великим капелюшком на товстій ніжці і 1 гриб з маленьким капелюшком на тонкій ніжці)
Зміст гри. Вчитель пропонує одному учневі на магнітній дошці, іншим на партах побудувати (викласти з паперу) спочатку високий будинок, потім-низький. Біля високого будинку посадити (викласти з трикутників, смужок) низьку ялинку, біля низького дерева-високу ялинку. Від високого до низького провести дорогу двома зеленими смужками паперу. Ця дорога розширюється біля високого будинку і стає вже близько низького будиночка. Близько високої ялинки розташувати гриб з великим капелюшком на товстій ніжці, близько низького дерева - невеликий гриб на тонкій ніжці. (Гра перевіряється поетапно). Надалі проводяться словесні ігри, мета яких полягає в тому, щоб включити в активний словник учнів терміни, пов'язані з порівнянням предметів за розміром.
10. Фігури вищого пілотажу
Дидактична мета. Формування у дітей понять «вгору», «вниз», «праворуч», «ліворуч», «праворуч-ліворуч», «зліва направо».
Засоби навчання. Малюнок літака.
Зміст гри. Вчитель розповідає, що під час святкових парадів льотчики виконують на літаках різні фігури вищого пілотажу: літак швидко піднімається вгору, то різко падає вниз і т.д. Вчитель виступає в ролі льотчика. Його літак (малюнок) виконує різні фігури, змінюючи напрямок руху, а льотчики-учні визначають напрямок маршруту і за сигналом вчителя (помахом руки) хором вказують його, вживаючи слова «вгору», «вниз». «праворуч», «ліворуч», «праворуч-ліворуч». «зліва направо» (по відношенню до дітей).