Реклама












Сценарій логопедичного ранку в дитячому саду. Старша група


Сценарій логопедичного ранку по книзі А. Усачова «Малуся і Рогопед»

Автор: Склюева Марина Володимирівна, логопед МБДОУ Дитячий садок №17 "Струмочок" р. Березовський Кемеровської обл.
Опис роботи:
Автоматизація звуків в умовах логопункта дошкільного закладу залишається проблемною темою, так як контроль за вимовою поставлених звуків звужений порівняно логопедичної групою, що його здійснює сам логопед і батьки, якщо вони зацікавлені в результаті. Представлений ранок проводиться в той момент, коли багато дітей вже правильно вимовляють звуки в словах, пропозиціях, але ще немає повної автоматизації. Саме в цей момент логопеда необхідно знайти емоційний стимул для розвитку самоконтролю за правильною вимовою. Як ніщо краще для цієї мети може послужити казка Андрія Усачова. Ранок складено за сюжетом книги Андрія Усачова «Малуся і Рогопед» і спрямований на підвищення мотивації дітей при закріплення правильного вимови. Так як на заході присутній не дуже багато дітей, то все виявляються залученими до виконання завдань, логоритмического вправи, читання віршів.
Попередня робота:
Для проведення свята необхідно, щоб діти були знайомі з казкою. Казку дітям читають як вихователі, так і батьки вдома. Логопед на заняттях обговорює історії з книги, розігрує окремі сценки, аналізує приклади звукових помилок героїв. Логоритмическое вправа розучується заздалегідь в ході логоритмических занять.
Мета:
підвищення мотивації до засвоєння правильної вимови, розвиток самоконтролю за правильною вимовою через вплив художнього твору.
Завдання:
закріпити правильну вимову поставлених звуків в умовах масового заходу;
підвищити особисту зацікавленість дітей у правильній вимові звуків;
розвивати фонематичний слух на прикладах слів і виразів з книги А. Усачова.
Обладнання:
м'яка іграшка корова, зображення короля з колоною на голові, картонні круги, кошик, картки зі словами, картки з літерами С і Ш, 2 обруча, паперові рибки з картинками, медальки «Я подружився зі звуком ...»
Інтеграція освітніх галузей:
Соціалізація - включення дітей у спільну ігрову діяльність;
Комунікація - оволодіння різними способами спілкування з однолітками і дорослими;
Пізнання - розвиток пізнавальних інтересів активними методами.
Хід свята:
I. Під приємну музику в зал входить Фея Логопед (дівчинка підготовчої групи, яка закінчила курс логокоррекции, з правильною вимовою).
Фея: Дорогі хлопці! Я Фея Логопед з книжки Андрія Усачова «Малуся і Рогопед». Ви знаєте, навіщо потрібні логопеди? (Відповіді дітей). Діти нашого садочка склали про мене пісню. Давайте послухаємо!
Звучить пісня (перероблена пісня «Наш сад»):
У нас в саду живуть комашки,
А також всякі малявки.
Їм логопед мова розвиває,
А якщо треба - розвиває.
П-в:
До логопеда я поспішаю,
З логопедом я дружу,
І всі звуки чітко кажу.
Нас позбавила від бід
Наша Фея Логопед,
Це чудо і я вас люблю!

Фея: Хлопці, ви вже вмієте правильно вимовляти звуки? (Діти можуть сказати про своїх поставлених звуках: Я вмію правильно вимовляти звук С. Я навчився вимовляти звуки Л і Р і т. д.) Спробуйте прочитати вірші і дружбі зі звуками.
1-й дитина:
З усіма звуками дружу,
Чітко вимовляю їх!
2-ий дитина:
Мова красиво говорить:
Свистить, шипить, дзвенить, гарчить!
3-й дитина:
Розбірливо, чітко завжди кажу,
Всі складні звуки я підкорю!
4-й дитина:
Зі звуком Р тепер дружу
І з мови не відпущу!
Фея: Ви молодці, кажете правильно, виразно, чітко!
II. Раптом лунає страшна музика. До зали входить Рогопед, схожий на Кощія Безсмертного (роль виконує дорослий).
Рогопед: Хто це тут правильно вимовляє всі звуки? Та я вас зараз зачарую, ваші звуки вкраду! А для початку я вкраду вашу Фею Логопеда. Подивимося, як ви заговорите!
Під таку ж музику веде Фею Логопеда.
В зал відразу ж входить логопед (який працює в даному дитячому садку).
Логопед: Ой, хлопці, я не встигла допомогти Феї логопеда! Що ж тепер буде! Невже наші хлопці ніколи не навчаться правильно розмовляти? Я, здається, знаю, хто нам допоможе! Треба покликати Малусю з книжки Андрія Усачова «Малуся і Рогопед» (показує книгу). Ви пам'ятаєте цю героїню? Давайте його покличемо. Але треба правильно вимовити її ім'я. Як воно звучить? (Маруся).
Діти кличуть, намагаючись правильно вимовити звук Р.
III. Під музику входить Маруся.
Маруся: Що у вас сталося? (діти розповідають, що Рогопед викрав Фею Логопеда).
Маруся: Я вам допоможу. Адже одного разу я з друзями вже впоралася зі злим Рогопедом. Але вам, хлопці, треба мені допомогти. Допоможете врятувати Фею? (Діти погоджуються)
Логопед: Потрібно розвіяти злі чари, для цього вирушаємо в чарівну країну. Вставайте зі мною в коло і виконуйте чарівні руху, чітко промовляючи слова (логоритмическое вправу, виконують рухи за текстом, текст промовляється хором):
На одній нозі стоїмо.
Утриматися ми хочемо.
Тільки непотрібно стояти,
Треба нам крокувати вперед.
Не лінуйтеся, не соромтеся,
В казку дружно просувайтеся.
Один за одним ставай,
Навколо себе покружись.
1,2,3,4,6 -
У казці багато чудес є.

IV. Логопед показує іграшку корову.
Логопед: Ви дізнаєтеся колову Розалію? Як вона перетворилася на корову? (Відповіді дітей). А злий чарівник Рогопед встиг заколдовать ще кількох звірів. Давайте їх расколдуем.
На дошці прикріплені контури тварин. Логопед називає тварину, діти відгадують, який звук змінено. Логопед перевертає картинку, якщо завдання виконано правильно.
Назви тварин, які необхідно виправити: волобей (горобець), ворк (вовк), дах (пацюк), зыраф (жираф), ліша (лисиця), коска (кішка), срон (слон).
V. Логопед: Хлопці, подивіться, нам на зустріч йде цар з колоною на голові. Як йому звільниться від золотої колони? (Йому треба розповісти 33 скоромовки). А давайте підкажемо йому кілька скоромовок!
Діти розповідають скоромовки (з тими звуками, які закріплюються у них в мові):
Сидить корова на колу,
Дивиться корова на кору!
В яру вовки кажуть скоромовки!
Тим, хто не боїться бурі,
Не страшний ніякий буль-буль!
Чурбан надів тюрбан.
Повзе змія змеясь.
Мама мила раму.
(Скоромовки з книги А. Усачова)
Діти можуть за бажанням розповісти і інші скоромовки.
Логопед: Хлопці, подивіться, як зрадів цар! Тепер він знає багато нових скоромовок і на голові у нього обов'язково з'явиться золота ....(діти договорюють: корона)
VI. Логопед: Хлопці, мені сказали жителі цієї країни Зазаборье, що Кыс Кашманный зіпсував і потягнув кілька хороших слів. Треба наздогнати Kysa Кашманного і відібрати у нього слова!
Естафета:
Діти по черзі біжать по «слідах» Kysa Кашманного (круги на килимі, при це чітко проговорюють склади зі своїм поставленим звуком).
Логопед дістає кошик, показує його дітям і говорить:
Хлопці, Кыс Кашманный почув нас і кинув кошик зі словами. Але мені здається, що слова зіпсовані. Може бути, ми спробуємо їх полагодити?
Логопед дістає написані слова, прикріплює їх на дошці, діти читають їх і «ремонтують», ті знаходять, який звук пропущено в слові, вписують букву, вимовляють слово правильно:
До...ошка (крихта)
Бука...ка (комашка)
Капу..та (капуста)
Ба...мак (черевик)
Бе...ка (білка)
VII. Логопед: А тепер пограємо в гру «Хто швидше», яку придумав сміливий джміль Смугастий Шмельчак.
Гра: Діти під музику йдуть по колу, музика замовкає, діти зупиняються, повертаються обличчям у коло. Логопед зупиняється зовні кола між двома дітьми, каже слово, наприклад, «машина», всі кричать: «Раз, два, три, біжи!». Ці двоє біжать по внутрішньому колі, хто перший прибіжить, повинен взяти у логопеда табличку з буквою С або Ш - яка лунала в слові, виголошеному логопедом. Діти оцінюють правильність виконання завдання. Наступне слово - вже зі звуком Н (або Л).
Діти сідають на стільчики.
VIII. Лунає мелодія «Ех, яблучко». Входить Моряк. (У даній виставі бере участь дитина вже добре автоматизованим звуком Р і непорушеними фонематическими процесами. Сценка репетирується заздалегідь.)
Маруся: Здрастуй, Моряк!
Моряк: Здластвуйте!
Логопед: Ой, Моряк. Як-то ти неправильно вітаєшся.
Моряк: Вибачте, я іноді забуваю, як треба правильно говорити звук Р. Давайте ще раз поздороваемся! Доброго дня!
Діти: Здрастуйте!
Моряк: Мене звуть Моляк Люлик.
Логопед: Як тебе звуть? Ти, напевно, знову забув про звук Р?
Моряк: Допоможіть мені сказати своє ім'я.
Діти: Моряк Рюрик.
Моряк: Спасибі вам, хлопці! Давайте з вами пограємо. Я пропоную вам плисти по оселедцю.
Логопед: Може бути, по серединці?
Моряк: Ні, саме по оселедцю. Це гра така.
Логопед пояснює правила гри. Дитина в човні (в обручі) виловлює три риби (риби лежать біля обруча). На кожній рибі намальована картинка зі звуком Р або С, або Ш, чи Л. Треба розкласти рибу в три відра в залежності від положення звуку в слові (на початку, в середині, в кінці слова). Краще на гру викликати дітей, мають порушення вимови саме даних звуків. Так як логопед добре знає порушення своїх дітей, то зорієнтуватися не складе праці.
Логопед: Молодці, хлопці! Ви впоралися з усіма труднощами шляху. І ось ми дісталися до лігва Рогопеда.
IX. Лунає страшна музика. Входить Рогопед.
Рогопед: Ну що, ви все-таки добралися до мого царства?
Маруся: Ми тебе не боїмося, ми не розгубили своїх звуків, правда, хлопці?
Виходить дитина і читає вірш:
Головне наше оружье - мову.
З ним не зрівняються ні куля, ні багнет.
Гостре слово гострішою, ніж рогу.
Сильне слово сильніше ворога.
Вірне слово, влучне слово
Ранити супротивника може будь-кого.
Гостра жарт, мов кинджал,
Недруга одразу уб'є наповал.
Твердість і сила наших промов
Обеззброїть будь-яких силачів:
Меч притупиться, здригнеться рука...
Але вірне злетить слово з язика!

Рогопед: Подивимося, як ви підберете вірне слово-відгадку до загадки!
Погано діти кажуть - я радий.
Лише вона позбавить дітей від бід -
Це Фея ....(Логопед).
Діти відгадують, звучить музика, Рогопед з незадоволеним обличчям йде, з'являється Фея Логопед:
- Спасибі, хлопці, що допомогли мені повернутися. Ви міцно дружите зі своїми звуками, тому і змогли перемогти злого чарівника. За це я нагороджую вас медальками «Я подружився зі звуком...».
Діти стоять біля стільчиків, кожен називає звук, який навчився вимовляти на логопедичних заняттях, Фея вручає йому медаль, всі плескають дитині.