Реклама




Інтерактивні ігри для школярів 10, 11 класу


На соціокультурну ситуацію в місті впливають безліч факторів. І розвиток виробництв, і екологія, і те, як впливає на людину інформаційне простір, і той предметний світ, який його оточує, - все це різноманіття стає тією єдиною силою, яка впливає на формування нашої культури. Щось впливає позитивно і допомагає підвищувати свій освітньо-культурний рівень, інші ж фактори створюють нам проблеми, призводять до почуття дискомфорту, психічному напрузі і стресів.

Соціокультурна ситуація в місті ускладнюється. У культурі відбувається безліч змін. Люди по-різному реагують на всілякі зміни. Кожен по-своєму вибудовує для себе значущість культурних норм і цінностей. Деякі просто відкидають, як вони висловлюються, «старі цінності». Але все нове в нашому житті і культурі так позитивно? Людина, звичайно, змушений змінювати свою життєдіяльність у зв'язку зі зміною соціокультурної ситуації. Але при цьому, щоб жити гідно, йому необхідно зберігати ті добрі традиції і норми, які зробили людину людиною.

Конструювання моделі вирішення проблеми. Наприклад:

• село повинна залишитися доступною будь-якому городянину в якості невід'ємної частини умов для його життєдіяльності;

• при проектуванні необхідно враховувати забезпеченість районів міста об'єктами повсякденного, господарського і культурного обслуговування;

• відповідним структурам необхідно стежити за тим, щоб не створювати відчуття перевантаженості, для цього не збільшувати обсяг інформації, що передається через рекламу (плакати, вітрини, ТБ тощо);

• не маніпулювати свідомістю людей шляхом соціальної дезінформації;

• звернути більшу увагу на формування системи цінностей у молодого покоління, піднімати рівень і престиж освіти;

• створити умови для активного відпочинку населення;

• надати можливість для поліпшення якості використання вільного часу з метою відмови від «масової культури» і прилучення до справжніх духовних цінностей;

• створити умови для поліпшення культурного життя міста;

• людині необхідно дати ті знання:

а) які відповідали б новим умовам його життєдіяльності;

б) які допомогли б сформувати систему цінностей;

в) які змогли б надати допомогу у самовизначенні.

На цьому етапі роботи хлопці можуть розбитися на групи. Робота може йти від 15 хвилин і більше. Працюють з листом великого формату і маркерами. Кожна група представляє свою модель і обґрунтовує свої пропозиції. За бажанням йде обговорення моделей, які викликали у дітей найбільший інтерес. Вчитель може підвести підсумок і виділити найбільш реальні й значущі пропозиції.

Розробка пропозицій щодо визначення конкретних кроків для вирішення обговорюваної проблеми. Наприклад:

• знизити ціни на заміські ділянки;

• зробити знижки для молоді;

• виносити проекти забудов на обговорення мешканців майбутнього мікрорайону;

• прибрати щити з плакатами на вулицях, зобов'язати переоформити вітрини;

• переглянути (і почистити) колонку оголошень в районній газеті;

• знизити оплату занять для дітей та молоді в спортивних клубах та секціях;

• більш ретельно перевіряти репертуар майбутніх виступів, концертів, виставок тощо;

• розробити серію культурно-пізнавальних програм для молодіжних кафе і т. д.

Кожна група представляє свої пропозиції, коментує їх. Потім проводиться обговорення, виділяються найбільш значимі та реально здійснимі.

В обговоренні можуть брати участь представники влади, молодіжних організацій, відділу архітектури, відділу культури і т. д. Вони знайомлять дітей з планами соціокультурного розвитку міста (району).

Рефлексія. Метод «Ключове слово»

Учитель пропонує хлопцям на невеликих смужках паперу написати те слово, яке асоціюється з їхнім станом після закінчення роботи над проблемою. Хлопці повинні проаналізувати і оцінити значимість обговорюваної теми, взаємодія в групах і свій стан в процесі обговорення проблеми. Наприклад:

• важливість обговорюваної теми - «пора!»;

• взаємодія в групах - «здорово!»;

• стан у процесі обговорення проблеми - «песиміст» («оптиміст») і т. д.

Хлопці дають свій коментар. Вчитель і інші учні можуть задати уточнюючі питання або висловити свою думку.

Метод «Анкета-газета»

Обладнання: великий аркуш паперу, фломастери, маркери.

Умови для реалізації методу. Учитель пропонує всім учасникам взаємодії дати оцінку проведеної роботи, свого ставлення до теми, взаємодії в групах і своєї участі

у вигляді малюнків, чотиривірші, дружніх шаржів, побажання, зауважень, запитань і т. д. Наприклад:

• зобразити свою групу у вигляді запорожців, які пишуть листа султанові;

• зробити начерки фантастичного проекту сцени майбутнього і себе, співає або пляшущего на цій сцені;

• написати наступні рядки:

Про культуру говорили,

Сміття, шкода, прибрати забули.

Культурний збудований об'єкт,

А доріжки до нього не-е-е-т!

Обговорював би, суперечці немає.

Але пахне так смачно обід!

Нині дорогий спорт, культура.

Займуся-ка краще фізкультурою.

Р. Створення умов для смислотворчості

Метод «Хвилина говоріння»

Призначення методу: розвиток мислення, розумової діяльності, творчого уяви через організацію смислотворчості.

Кількість учасників: до 30 осіб.

Час для роботи: від 10 хвилин.

Умови для реалізації методу. Учасники утворюють велике коло (сидять).

Вчитель роз'яснює завдання:

• спираючись на назване ключове слово учасник розмірковує на задану тему протягом однієї хвилини, учитель стежить за часом, після закінчення хвилини має право перервати висловлювання;

• учасники говорять по черзі, їм пропонують все нові слова, але пов'язані з темою або ключове слово, яке прозвучало в кінці попереднього висловлювання; наприклад:

«Готель»

Готель - це зручно. Правда, якщо це недорого і досить комфортно. Не доводиться обмежувати своїми наїздами родичів або знайомих. Не доводиться думати про харчування та прання. Однак і в цьому разі може виникнути ряд обставин, які затьмарять час перебування там. Наприклад, неввічливий персонал або сусіди за номером, яких ти не можеш сприйняти, зрозуміти і прийняти. У цьому випадку назріває конфлікт, який може зіпсувати як ваш робочий час у відрядженні, так і час відпочинку, що прикро. Тому що, їдучи від повсякденних конфліктів, людина сподівається на перепочинок. А виходить: від чого поїхав, до того й приїхав.

«Конфлікт»

Конфлікти виникають найчастіше від невміння спілкуватися. Або ми надто явно выказываем своє невдоволення чимось, а ще гірше - кимось, або яскраво демонструємо свою антипатію чимось несимпатичним нам людям. Злі жарти, зневажливий погляд - чим не привід для конфлікту? Ще бувають поради, які тобі нав'язують і в яких ти зовсім не потребуєш. Нав'язливість співрозмовника, витягування інформації з найпотаємніших куточків душі - кому це може сподобатися?

Щоб не виникало конфліктів, наприклад в тому ж готелі, візьміть собі за правило говорити з сусідом або іншими людьми тоді, коли від вас цього чекають. Не демонструйте свою культуру тільки одягом або доглянутим зовнішнім виглядом. Постарайтеся показати свою внутрішню культуру, зокрема культуру поведінки, культуру спілкування.

«Культура»

Індійський вислів говорить: «Немає добра в твоїй душі - знайди хоча б добрий вигляд». Тобто придбай хоча б ті манери, які допомагають тримати себе в належних межах. Адже грубий і невихований чоловік може образити навіть незнайомого перехожого, який потривожив його улюблений мозоль, випадково наступивши на неї. Зробивши мозолі мірилом людських достоїнств, не станеш не тільки культурною людиною, хоча б зовні, але і гідною людиною взагалі. Ми знаємо, що хороші манери складаються з дрібних самопожертв. Ось і варто принести в жертву свої дрібні зручності для того, щоб не зіпсувати настрій ні своє, ні сусіда. Ввічливість, готовність до послуг повинні стати невід'ємною частиною нашого поведінки, особливо по відношенню до тих, з ким ми ще не складаємося в близьких відносинах знайомства або дружби. Якщо не дотримуватися цих умов, то загострився конфлікт може викликати нервовий розлад або тривалий стрес.

Сторінки: 1 2 3 4