Ігри, пісеньки, вправи для молодших дошкільнят «Игралочка»
Ігри, пісеньки, вправи для дітей 2-3-4 років
Автор: Гильмханова Гульсина Шамилевна, викладач теоретичних дисциплін р. Казань МБОУ ДОД «Дитяча музична школа №8»
В роботі представлений методичний матеріал, який використовується мною на заняттях в групі раннього естетичного розвитку «Крапельки» в рамках дитячої музичної школи. Вік дітей 2-4 роки.
Дана робота може бути корисною як для педагогів (музичних керівників дитячих садків, викладачів підготовчого відділення в музичних школах, працівників центрів раннього розвитку), так і для батьків, зацікавлених у розвитку своїх малюків.
Представлений матеріал може бути використаний для реалізації навчальних і розвиваючих цілей і завдань:
- розвиток уявлень про навколишній світ
- розвиток уваги та пам'яті (зорової, слухової, просторової)
- розвиток слухових уявлень
- розвиток уяви та емоційності
- розвиток рухових навичок, дрібної моторики, вміння орієнтуватися в просторі, координації рухів
- розвиток артикуляції та мови
- розвиток чуття ритму і музикальності
Основний метод навчання - ігрове навчання. Гра на наших заняттях - ключове слово. Педагог створює на уроці ігрові ситуації, які мотивують дитини на виконання тих чи інших завдань. Елементи театралізації (виконання ролі метеликів, жуків, поросят і т.д.) роблять урок більш яскравим, емоційно насиченим.
Наочний метод навчання реалізується в уроці за допомогою демонстрації всіляких картинок, карток, іграшок, наочного дидактичного матеріалу.
В якості експерименту ми включили в наші заняття навчання грі на блок-флейті. Звичайно, ми граємо не розгорнуті музичні твори! Ми почали з одного звуку. На блок-флейті «G» це звук «Сі». Діти, граючи одну нотку (як правило, V або І ступінь тональності) в певному місці, отримують море задоволення від музикування! Діти грають СПРАВЖНЮ музику, прикрашаючи готові пісеньки своєї однією ноткою на блок-флейті!
На наших заняттях присутні батьки. Мами, тата чи бабусі не тільки вдячні і доброзичливі глядачі, але й активні учасники уроку. Вони беруть участь в іграх, танцях, хороводах. Мами емоційно підтримують своїх малюків в незвичній обстановці, щоб діти були максимально розкуті і зосереджені на темі занять, а не на подолання напруги, яка, так чи інакше, виникає у малюків такого віку у відсутність батьків. І, нарешті, спільне спілкування в процесі гри з близькою людиною, нові відкриття і відчуття, радість спільної творчості та спільної діяльності - все це додає маленькій людині почуття впевненості в собі і усвідомлення власної значущості для рідних і близьких, наповнює заняття позитивними емоціями.
«Ось ми прокидаємося»
Це музична вправа проводиться, як правило, на початку заняття, передбачаючи подальші завдання на уроці в ШКОЛІ!
Ми граємо, ми граємо -
Все навколо зображуємо!
Педагог співає, діти виконують рухи відповідно до тексту:
Ось ми прокидаємося, ось ми вмиваємося,
Ось ми чистимо зубки, моє тіло губкою.
Всі друзі і всі подружки миють шию, миють вушка!
Ось ми витираємося, ось ми одягаємося - в школу збираємося!
Ось ми йшли, йшли, йшли, ось ми йшли, йшли, йшли,
Ось ми йшли і в школу прийшли!
(Нотний додаток №1)
«Здрастуйте!»
Гра розвиває уважність, комунікативні якості.
Діти і батьки крокують по кімнаті в довільному напрямку. Педагог вимовляє текст:
Ми по кімнаті гуляємо - топ-топ, топ-топ,
Дуже весело крокуємо - топ-топ, топ-топ,
Брязкальце прогриміла - привітатися веліла.
(Вітаються мами)
Ми по кімнаті гуляємо - топ-топ, топ-топ,
Дуже весело крокуємо - топ-топ, топ-топ,
Дзвоник продзвенів привітатися велів.
(Діти вітаються)
Ми по кімнаті гуляємо - топ-топ, топ-топ,
Дуже весело крокуємо - топ-топ, топ-топ,
Простукали ложки - відпочивають ніжки.
(сідають навпочіпки)
Варіант гри:
... Брязкальце прогриміла - покружляти нам веліла.
... Дзвоник продзвенів - і підстрибнути всім велів.
.... Простукали ложки - тупнуть наші ніжки.
Перший раз педагог оголошує, кому потрібно привітатися. При наступних проведення гри (на 2-му, 3-му уроці) діти на певні звукові сигнали самі повинні вирішити, хто повинен привітатися (мами або діти), яку дію потрібно зробити.
«Ми по містку йдемо»
Гра розвиває координацію рухів, відчуття рівноваги, вміння орієнтуватися в просторі.
На підлозі викладається довга вервечка. Це місток, по якому потрібно пройти через річку, через яр, ямку...) у відповідності з конкретною ігровою ситуацією.
Ми по містку йдемо - ні за що не впадемо! (2 р.)
Ось як ми крокуємо - весело граємо! (2.р.)
Ну-ка боком повернись, і пройдися по містку! (2 р.)
Ось як ми крокуємо - весело граємо! (2.р.)
Варіант тексту -
...за мотузочку йдемо...
В цьому випадку додаються нові куплети:
Ну-ка ніжку підніми і легко перешагни! (2 р.) (батьки піднімають мотузочку на певну висоту)
Ось як ми крокуємо - весело граємо! (2.р.)
Ну-ка спинку ти пригни, під мотузкою пройди! (2р.) (батьки піднімають мотузочку на певну висоту)
Ось як ми крокуємо - весело граємо! (2.р.)
(Нотний додаток №2)
«Це я!»
Розвиває уважність.
Педагог співає - задає питання, діти хором проспівують відповідь:
- Хто з хлопцями грає? (gg-ee gg-ee ) -Це я! Це я! (ed ed C C)
- Все збирає іграшки? -Це я! Це я!
- Хто всю доїдає кашу? -Це я! Це я!
- Хто квіточки поливає? -Це я! Це я!
- Хто тут любить шоколадку? -Це я! Це я!
- Хто лягає спати в ліжечко? -Це я! Це я!
- Хто на вулиці гуляє? - Этя я! Це я!
- Хто іграшки все ламає? -Ні, не я! Ні не я!)
Останню фразу можна вставляти в будь-якому місці пісеньки, щоб діти не звикали до послідовності слів.
(Нотний додаток №3)
«У космосі»
У грі використовується вірш А.Хайта «8 планет»:
По черзі всі планети
Назве будь-який з нас:
Раз - Меркурій,
Два - Венера,
Три - Земля,
Чотири - Марс.
П'ять - Юпітер,
Шість - Сатурн,
Сім - Уран,
За ним - Нептун.
Діти розучують вірші. Після того, як діти твердо вивчили порядок планет у вірші, можна починати гру. Педагог викликає в коло яку-небудь планету, називаючи тільки її порядковий номер:
Раз - ... виходить дитина по «імені» Меркурій,
Два - ....(Венера) і т. д.
Діти - «планети» йдуть по колу. «Земля» і «Місяць» тримаються за руки. В центрі стоїть одна дитина - «Сонце».
Педагог співає. Діти виконують рухи за текстом.
У космосі темно буває,
Ніби вимкнули світло,
Тільки сонце освітлює
Шлях своїх планет.
Всі планети кружляють, кружляють, кружляють, (діти кружляють)
З сонечком подружаться і пошлють привіт! (повітряний поцілунок сонечка)
(Нотний додаток №4)
«Таргани»
Гра є модифікацією пальчикової гри Е. Желєзнової, супроводжується музикою.
1 етап - проведення пальчикової гри.
У грі беруть участь п'ять дітей. Діти - «таргани» знаходяться в одній частині кімнати. Кожній дитині присвоєно ім'я: самий Хоробрий, Сильний, найспритніший, самий Шустрий, Найголовніший. Педагог співає:
За буфетом, під паркетом
Багато тарганів.
Найхоробріший тарган
Побіг до тебе в кишеню.
Дитина, якій присвоєно ім'я самий Хоробрий - біжить до стільчика, на який прикріплений листочок з літерою Х, Найсильніший - до стільчика із літерою с і т.д. Таким чином, кожна дитина біжить до своєї букві. Літери та «імена» можна змінювати відповідно до того, яка літера вивчається в даний момент.
Варіант:
На стільчиках прикріплені листочки із складами:
ЛО (відповідно до нього біжить найспритніший тарган)
З (Сонний)
БО (самий Жвавий)
МО (Наймодніший)
РВ (Боязкий)
Діти, які не беруть участь безпосередньо в грі, виступають в ролі «експертів» - перевіряють, чи правильно обрані літера або склад. Таким чином, всі діти активно або пасивно задіяні в процесі вивчення конкретного матеріалу.
Завдання педагога дуже чітко вимовляти слова, інтонаційно виділяючи перший склад у слові.
(Нотний додаток №5)
«Баю-бай»
Педагог співає:
-Баю-бай, спати пора, заснути до ранку! -
Діти укачивают Зайчика, передають його один одному по ланцюжку.
-Тра-та-та! Стати пора! Нас чекають справи з ранку!
Зайчик в руках у дитини, до якого він потрапив у цей момент, починає стрибати, підстрибувати. Пісенька звучить далі, гра триває. Батьки (або інша група дітей) акомпанують пісеньці грою на шумових інструментах (одна група тихо дзвенять дзвіночками, інша група грають на барабанах).
(Нотний додаток №6)
Розвиває моторику рук, вміння співвідносити рухи з текстом, знайомить з музичними інструментами.
Педагог співає, діти виконують рухи і підспівують в приспіві:
Збиралися музиканти, дуже юні таланти.
Інструменти розбирали, дуже весело грали:
Приспів: Ду-ду-ду, ті-лі-лі, бом-бом, тра-ля-ля! (2 р.)
(Діти імітують гру на музичних інструментах - сопілка, скрипка, барабан, рояль)
Ми в оркестрі всі граємо, хоч і нот поки не знаємо!
Все, що нам поки що потрібно - повторювати всім разом дружно:
Приспів: Ду-ду-ду, ті-лі-лі, бом-бом, тра-ля-ля! (2 р.)
(Нотний додаток №7)
«Квіти і метелики»
Розвиває колірне сприйняття, вміння орієнтуватися в просторі, співвідносити свої рухи відповідно до характеру музики, створює радість спілкування з мамою в процесі творчої дії.
1 етап:
На магнітній дошці намальовані (або прикріплені різнокольорові магнітики) три квіточки різних кольорів. На магнітній дошці меншого розміру прикріплені магнітики-метелики, їх діти поки не бачать. Під музичну фонограму (аудіо-додаток «Метелик») педагог показує пальчикову формулу «метелик», співає:
Прилетіла метелик, крильцями махає,
Всім хлопцям крильця метелик покаже.
Ось ви, якісь крила розписні (2 р.)
(Нотний додаток№8)
Педагог говорить дітям, що у нього одна метелик, а ось їх багато (метелики на магнітній дошці).
Під музичну фонограму (Гріг «Ранок у лісі»), діти по одному беруть одну метелика з магнітної дошки і прикріплюють до квіточкам на великій дошці. Кожній дитині задається певний колір - комусь потрібно прикріпити метелика на червоний квіточку, комусь-на синій, кому-то на зелений.
2 етап:
Наші мами - все квіточки!
Ну, а їхні синочки, дочки - маленькі метелики,
Починай игралочку!
Мами виходять в центр залу, сідають навпочіпки. Під музику квіточки розпускаються (розкривають пальці в долонях.)
Діти («метелик»), літають і, поки звучить музика, вибирають для себе найкращий і улюблений квіточка - свою матусю! Під час паузи (музика змовкає), діти «сідають» на нього, обіймають, цілують.
Звучить музична тема метеликів, і діти знову літають по кімнаті. Гра повторюється 2 рази. Потім «квіти» і «метелики» починають танцювати. Квіти і метелики (мама і дитина) танцюють удвох (довільні танцювальні рухи). Повертається музична тема метеликів, і вони відлітають додому, а квіточки закривають свої пелюстки і мами сідають навпочіпки. (Для кожної дії передбачений певний музичний фрагмент).
Мімічна зарядка
(міняємо вираз обличчя відповідно тексту)
Розвиває лицьові м'язи, а також уміння передавати різні емоції і настрій мімікою.
Ось ми сердимося з тобою,
Ось ми веселимося,
Ось трошки посумуємо,
А тепер ми хочемо спати...
А потім ми сердимося, сердимося,
А тепер раптом всі боїмося,
Весело кривляемся,
Разом дивуємося,
Ми такі милі,
А тепер примхливі,
Всі такі важливі,
Ух, які страшні!
Ось ми всі радіємо,
ось ми засмутилися,
ми всі такі суворі, -
ось ми все які!
Розвиває уважність, зорову та слухову пам'ять.
Перед дітьми виставляються іграшки. При прочитанні тексту педагог вказує на них. При необхідності віршик повторюється кілька разів. Потім одна з іграшок забирається (діти не повинні бачити яка). При черговому прочитанні тексту педагог запитує в дітей - чого не вистачає?
Подарували мені іграшки:
Ведмедика, зайчика, брязкальце,
М'ячик, кубики, машинку,
Різнокольорову пружинку,
Ляльку і смішарики,
Немає тільки кульки...
Хто зуміє повторити, нічого не пропустити?
«Кого хочеш - вибирай!»
Розвиває слухову пам'ять, активність, артистизм, вміння співвідносити рухи з характером музики.
Дитина, на якій зупинялася лічилка, повинен вибрати одного з перерахованих звірів і під відповідну музику зобразити характерні для нього руху (пройтися, клишоногий, як ведмедик, пострибати, як зайчик і т. д.)
На траві сиділи в лісі
І всі разом співали пісні:
Товстий ведмедик-шалунішка,
Сірий заїнька-боягуз,
І лисиця - шахрайка, руда головка,
Мишка, їжачок, дві жаби,
Білка, кішечка і свинка,
Мавпочка, папуга -
Кого хочеш - вибирай!
«Трамвайчик»
Діти шикуються в ряд по одному. Педагог вимовляє текст, діти рухаються по кімнаті один за одним, притоптывая ніжками (колеса стукають у трамвайчика).
От біжить, біжить трамвайчик,
А в трамваї їде зайчик.
Діти встали.
Підійшов до нього кондуктор: (педагог підходить до останнього в ряду дитині)
- Є квиток?
- Ні... (дитина відповідає)
- Ось, візьміть ваш квиток! (дає «квиток» - бавовна по руці)
Діти їдуть далі.
От біжить, біжить трамвайчик,
А в трамваї їде зайчик.
Діти встали.
Підійшов до нього кондуктор: (педагог підходить до передостаннім в ряду дитині)
- Є квиток?
- Ні... (дитина відповідає)
- Ось, візьміть ваш квиток!
Педагог підходить до вже «обилеченному» дитині.
- Є квиток?
- Так!
- Тоді поїхали!
Вигук педагога «тоді поїхали!» кожен раз відноситься до останнього в ряду дитині. Якщо питання задається дітям, у яких вже є квиток, педагог, після відповіді дитини «Так!» каже: «Покажи його тоді!». Дитина показує (плескає по руці педагога) і каже: «На!». Далі питання «кондуктора» адресується або до наступного дитині, або до останнього.
От біжить, біжить трамвайчик,
А в трамваї їде зайчик.
Діти встали.
Підійшов до нього кондуктор:
- Є квиток?
- Ні
- Ось, візьміть ваш квиток!
Діти їдуть далі.
От біжить, біжить трамвайчик,
А в трамваї їде зайчик.
Діти встали.
Підійшов до нього кондуктор:
- Є квиток?
- Так!
- Покажи його тоді!
- На! (дитина плескає по руці педагога)
Підходить до іншого:
- Є квиток?
- Так!
- Тоді поїхали!
Гра продовжується до тих пір, поки квитки не будуть у всіх «пасажирів» трамвая.
«Оркестр»
На магнітній дошці намальовані (або прикріплені намальовані на аркушах паперу) три квіточки різних кольорів. Діти поділені на групи, кожна група грає на різних шумових інструментах (ложки, брязкальця, румби). Якщо педагог вказує на квіточку червоного кольору, - діти грають на ложках, на синій - грають на брязкальцях, на зелений - грають на румбах. Педагог може вказувати відразу на дві квіточки, тоді грають одночасно дві групи дітей. «Оркестр» може грати і тутті (всі інструменти одночасно), якщо зазначаються відразу три квіточки. В якості музичного супроводу можна використовувати народні мелодії (російська народна мелодія «Бариня», татарська народна мелодія «Апипа» та ін)
Варіант гри:
а) Поруч з квіточками написані перші літери інструментів (П-брязкальця, Л - ложки, Р - румби).
б) Замість квіточок написані тільки перші літери інструментів.
в) Червоний квіточку - ложки, синій - брязкальця, зелений - все разом.
г) Хор: червоний квіточку група дітей співає га-га-Га, синій - Му-у-у, зелений - разом.
«Що нам коштує будинок побудувати?»
Розвиває просторову уяву, дрібну моторику.
Що нам коштує будинок побудувати - (пальчиком малюємо в повітрі квадратик)
Намалюємо, будемо жити! (малюємо трикутник зверху - вийшов будиночок)
І на ялинці всі голки (малюємо в повітрі ялинкові гілки - двома пальчиками розбіжні низхідні лінії)
Зможемо дощиком полити! (малювання пальчиком зверху вниз маленькі рисочки-сухозлітки)
Сонечка кружечок з яскравими променями, (велике коло, промінчики)
Маленька квіточка - намалюємо самі! (маленький гурток, пелюстки)
У музичній фонограмі мелодійна тема проводиться два рази. Вдруге діти малюють на магнітній дошці відповідно тексту.
(Нотний додаток №9)
«Тихо - голосно»
Педагог співає, діти виконують рухи за текстом.
Тихо пальчики грають (тихо стукаємо кінчиками пальців)
Голосно, голосно ляскають! (голосно ляскають)
(Нотний додаток №10)
Пальчикові ігри:
«Мама, мама!»
- Мама, мама! (махаємо мизинчиками)
- Так, так, так! (махаємо великими пальчиками)
- Ти куди знову пішла? (мизинчики)
- Я пішла по магазинах (вказівний і середній «крокують»)
Купувати нам крем на зиму (великий, вказівний і середній пальці труться одна об одну, як показують жестом гроші)
Будемо кремом ручки мазати («мажуть кремом» ручки зверху)
Будуть ручки смачно пахнути! (вдих-А! - 2р.)
Будемо кремом ручки мазати («мажуть кремом» ручки з тильного боку)
Будуть ручки смачно пахнути! (вдих-А! - 2р.)
Кожен пальчик ми намажемо (мажуть кремом кожен пальчик на одній руці)
Кожен пальчик ми намажемо (мажуть кремом кожен пальчик на іншій руці)
І друзям своїм покажемо!
«Ах, який квіточка!»
Ах! - який квіточка! (пальчикова фігура «розкритий квітка» з двох рук)
Ох! - який замочок! (обидві руки складені в «замок»)
Ух! - яка сила! (два кулачка)
Їх! - як негарно... (махають долоньками)
Ех! - веселий сміх (оплески)
Радує нас усіх! (руки на пояс)
«Чашка чаю»
У чашку чаю ми наллємо (одна рука «чашка» - пальці у вигляді жменьки, інша «чайник» - рука в кулачок, великий і мізинець відстовбурчені, «наливаємо» в чашку чай з чайника)
І трішечки поп'ємо. (робимо вигляд, що п'ємо з чашки)
Ой, який гарячий чай,
Не ошпарься ненароком! («погрожуємо» пальчиком»)
Ми дути в чай трошки, (дуємо)
Розмішуєм цукор ложкою, (вказівним пальчиком робимо кругові рухи)
А потім, а потім
Вип'ємо чаю ми з молоком! (оплески)
Артикуляційна гра-гімнастика
Ось йде бегемот, широко роззявивши рота, (відкриваємо і закриваємо рот)
От лисичка пробігла, рудим хвостиком виляла, (язичок рухається вліво-вправо)
Сірий зайчик проскакав - від лисички втік, (гострий язичок кілька разів швидко вискакує і ховається)
«Верблюд» (Ізраїльська танцювальна мелодія)
Діти стають в ряд один за одним, тримаючись за руки. Попереду і в кінці ланцюжка стоять дорослі.
1 куплет:
Ведучий дорослий йде по залу в довільному напрямку. Діти, тримаючись за руки, рухаються за ним по ланцюжку.
Приспів:
Починають рух боком вправо приставним кроком (крок правою - ліву приставили). З'єднані руки підняті вгору.
2 куплет:
Дорослий в кінці ланцюжка починає рух ліворуч, тепер він перший.
Приспів:
Починають рух боком вліво приставним кроком (крок лівою - праву приставили). Руки підняті вгору. В більш старшій групі в якості провідних можуть виступати діти.
«Дрыц-тиц» («Телевізор» з репертуару «Фиксипелок»)
Пісенька використовується в скороченому вигляді - без останнього куплету)
Діти сидять на стільчиках.
1 куплет:
Телевізор, - діти спирають голови на кулачки («дивляться телевізор»)
Телевізор, телевізор, телевізор,
Ті - ті - ті - ті - телевізор,
Приспів:
Дрыц-тиц, - два рази піднімають і опускають плечі
Телевізор - один бавовна
(Рухи повторюються 3 рази, відповідно тексту пісеньки)
І два Фиксика всередині - два великих пальця в кулачках на витягнутих вперед руках
2 куплет:
Холодильник, - діти показують жестами «холодно» (обхоплюють лікті з двох сторін, злегка потираючи їх)
Холодильник, холодильник, холодильник,
Хо-хо-хо-хо - холодильник.
Приспів:
Дрыц-тиц, - два рази піднімають і опускають плечі
Холодильник - два ляпанцю по колінах по черзі кожною рукою
(Рухи повторюються 3 рази, відповідно тексту пісеньки)
І два Фиксика всередині - два великих пальця на витягнутих вперед руках
3 куплет:
Кавомолка! - діти роблять кругові рухи вказівними пальчиками один навколо іншого.
Приспів аналогічний (на розсуд педагога - один бавовна або два ляпанцю).
4 куплет:
Вентилятор! - «вертушки» розкритими долонями обох рук.
Приспів аналогічний (на розсуд педагога - один бавовна або два ляпанцю).
«Заводні іграшки»
Під певну музику діти імпровізують танцювальні рухи, характерні для тієї чи іншої іграшки (зайчик, лялька, півник, мишко і т. д.). Вправу можна використовувати на святковому поданні.
В нашій музичній школі
Діти весело живуть:
І танцюють, грають,
І сміються, і співають.
Є в нас свої іграшки-
Неваляшки, брязкальця,
Зайчики, білочки, мавпи,
Поросята, ляльки, ведмедики!
Зараз ми вам покажемо,
А потім ще і станцюємо!
Всі іграшки не прості,
Всі іграшки - заводні!
Тільки музика почнеться -
Вмить іграшка заведеться
І піде по колу в танок -
Нині свято адже у нас!
Гей, іграшки, виходьте,
Біля ялинки попляшите!
(і на сцені попляшите!)
(на концерті попляшите!)
Музикування
«Ведмедик клишоногий» (автор не встановлений. Можливо А.Усачев)
Діти вчаться грати по одному звуку на блок-флейті. Звук «Сі» знайти не складно (найперше отвір, вказівний пальчик закриває отвір зверху, великий - знизу). Складніше грати всім разом, дружно і злагоджено і саме в тому місці, де потрібно!
Попередній етап - розучування тексту вірша (один з варіантів тексту):
Ведмедик клишоногий по лісу йде,
Шишки збирає, пісеньки співає.
Шишка відскочила - прямо ведмедика в лоб!
Розсердився ведмедик і ногою - топ!
Педагог вимовляє текст, в кінці кожної фрази діти плескають або тупотять.
Потім замість бавовни вимовляють: «Ту», (специфіка гри на блок - флейті передбачає такий спосіб звуковидобування).
Далі педагог знайомить дітей з інструментом, пояснює, як потрібно грати, не вдаючись в область музичної грамоти.
Після того, як діти зрозуміли, як витягати потрібний звук, пісенька виконується під акомпанемент фортепіано.
Наступний етап - гра під музичну фонограму. Складність цього виду діяльності полягає в тому, що під час звучання фонограми вже не можна зупинитися і виправити помилки. Треба грати до кінця, пристосовуючись до темпу музики. А при цьому грати правильно і там, де потрібно!..
В даному виді діяльності я використовую різний музичний матеріал, пристосовуючи його для виконання мелодії на певних звуках. Спочатку це був звук СІ, потім ЛЯ. Подальший етап роботи - поєднання цих двох звуків в одному творі тощо Підбираю музичний матеріал, в якому є можливість вставити наші нотки.
Для реалізації мого експерименту я використовую комп'ютерну програму «Adobe Audition», яка дозволяє змінювати тональність, темп, коригувати звук і багато іншого.
Група раннього естетичного розвитку в рамках музичної школи являє собою початкову ланку в курсі освітнього процесу у музичній школі. Наші «випускники» з «Крапельок» плавно переходять в старші групи підготовчого відділення (групу 5-річок, потім в групу 6-літок). Розвиток дрібної і великої моторики, пам'яті, уважності, координації рухів, уяви та емоційності, музично-ритмичесих здібностей - всього того, що так необхідно в навчальній діяльності юних музикантів, що відбувається в ігровій, розважальній формі. Виростаючи, наші «крапельки» будуть вливатися в бурхливий потік музичної творчості в нашій школі, із задоволенням будуть грати на різних музичних інструментах, брати участь у концертах. Ну, і звичайно, незалежно від того, чи стануть наші діти музикантами або програмістами, художниками або будівельниками, нам хочеться вірити, що всі вони будуть здоровими і щасливими, розумними, обдарованими, творчо і емоційно розвиненими.
