Реклама




Багатофункціональний дидактичний посібник «Куб»


Логопедичні ігри та вправи для дошкільнят

Автор: Афоніна Наталія Юріївна, вчитель-дефектолог МБДОУ №22 - дитячого садка комбінованого виду р. Тули («Світ дитинства»)

Ідея цього посібника адресована вчителям-логопедам, учителям-дефектологам, вихователям корекційних груп дошкільних освітніх установ, а також розрахована на тих батьків, діти яких мають мовленнєві та/або пізнавальні порушення. Автор сподівається, що поданий матеріал допоможе ефективно організувати корекційно-розвивальну роботу і буде корисний у повсякденному нелегкій праці цих людей.

Куб - це м'який елемент відповідної форми, чиї сторони відрізняються кольором і прикріпленим зображенням. Використовується в роботі з дітьми з загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ) та затримкою психічного розвитку (ЗПР), в першу чергу, як мнемо-посібник для самостійної артикуляційної гімнастики, тобто гімнастики, яку дитина може виконати без нагадувань з боку дорослого.

Дидактичний посібник Куб

Особливо актуальне на тих етапах, коли тривалість вправ не перевищує однієї-двох хвилин, а власна мотивація дитини - «буду вчитися говорити красиво» - ще занадто слабка.

Яскравий, м'який і приємний на дотик куб легко стає частиною гри.

Природно, вправи, підібрані дорослим, повинні носити загальнозміцнюючий характер і не вимагати посиленого контролю за чіткістю. В даному випадку ту ж картинку «Конячка» - улюблену і з задоволенням озвучиваемую багатьма дітьми - краще не використовувати: занадто великий ризик того, що малюк забуде стежити за положенням щелепи, а значить, незважаючи на всі зусилля і «цокання», нівелюється безпосередньо корекційний ефект.

Отже, артикуляційну гімнастику виконують кілька разів в день.

Варіанти залучення куба різні, починаючи від індивідуальної або подгрупповой і закінчуючи груповими формами роботи.

В індивідуальній грі дитина самостійно підкидає куб, а римування, якщо необхідно, озвучує дорослий: «Ой, бегемот! Широко відкриємо рот».

У підгрупі - куб перекидається між дітьми чи між дітьми і педагогом: «Лови! Рибка! Покажи рибку».

У групі вправа виконується всіма учасниками. Успіх оцінює ведучий. «Кидаю... Кішка! Кішка п'є молочко: ось так. Всі кішки гарні, але Аніна - краще. Ганнуся, води!».

Зразкові вправи і символи

«Бегемот».

Дитина відкриває рот якомога ширше і утримує положення. Зміцнюються м'язи, що іннервують нижню щелепу. Хороша пропедевтика роботи без роторасширителей.

Бегемот роззявив рот,

Булку просить бегемот.

«Слон».

Подражаю я слону:

Губи хоботом тягну.

Дитина витягує вперед міцно стиснуті губи. У мові, де маса звуків лабиализованы - вправа не зайве.

Ускладнення - «Риба».

Витягнуті вперед губи необхідно стискати і розтискати.

Відстань між серединами верхньої і нижньої губ може варіюватися від двох-трьох сантиметрів: пливе велика риба, до декількох міліметрів: пливе маленька рибка.

А у риб мова особливий,

Мовчки говорити спробуй.

А тепер вправи для м'язів мови.

Розслаблюючу - «Божа корівка».

Запропонуйте малюкові покласти розпластаний широкий язик на нижню губу: «Ах, який славний листок! А на ньому - божа корівка».

Нехай спробує утримувати положення, поки дорослий каже «сонечко, улети на небо», поступово доповнюючи приповідку:

«Божа корівка, улети на небо!»,

«Божа корівка, улети на небо, принеси нам хліба!»,

«Божа корівка, улети на небо, принеси нам збіжжя: чорного і білого, тільки не горілого».

Вправа зміцнює м'язи кінчика язика - «Бджола».

Кінчик мови бере участь у проголошенні багатьох звуків, у тому числі соноров: л, л, р, н. Однак саме це тонке диференційоване рух важко дається більшості логопатов.

Гостре жало є у бджоли.

Страшно торкнутися цієї голки.

«Гостре жало є у бджоли»: дитина тягне «гострий» язичок як можна далі - до піднятого вказівного пальця;

«Страшно торкнутися цієї голки.

Боюся, боюся, боюся», - ховає пальчик.

Емоційний окрас вправи робить його чи не найулюбленішим серед дітей.

І останнє - «Кішка».

Широким язиком облизати верхню губу в напрямку зверху вниз.

Відпрацьовується підйом мови - кінетична частина укладу шиплячих і соноров.

Випий, кішка, молочка.

Стануть круглими бочка.

«Стануть круглими бочка», - «надути» щоки.

Таким чином, весело і доступно реалізується основний комплекс загальнозміцнюючих вправ.

Надалі, коли розширюється діапазон артикуляційних можливостей дитини, використовувати куб вже не настільки доцільно. Йому на зміну приходять пісочний годинник і «гімнастика довільності»: з опорою на мотивацію дитини - «у мене вийшло!» - і контроль за положенням органів артикуляції.

Однак, переставши бути об'єктом опосередкування логопедичної роботи, куб застосовується для вдосконалення пізнавальної сфери дитини.

Когнітивні ігри

1. «Будиночки».

Попросіть дитину назвати: в будиночку якого кольору живе той або інший персонаж.

Ви будете щиро здивовані: куб, який дитина розглядав по кілька разів на день, залишився... кубом, в кращому випадку - різнобарвним. Діти насилу згадують навіть кольору сторін. З'являються і «чорна» (кішка), і рожева (як бегемот). Так і ми: чи назвемо візерунок на знайомих шпалерах у вітальні.

Тому розглядаємо куб: на цей раз уважно.

Запропонуйте дитині пояснити: чому кожній з картинок відповідає саме цей колір.

Починати гру краще з найбільш простих і очевидних асоціацій: божа корівка - зелений, риба - жовтий, поступово вводячи нетипові поєднання.

Ігри подібного роду прекрасно розвивають не лише логічне, але і творче мислення; стимулюють виникнення мнемо-прийомів (тобто прийомів асоціативного, опосередкованого запам'ятовування), які потенційно доступні дітям старшого дошкільного віку.

А ось такі відповіді найчастіше можна почути від вихованців корекційних груп.

Риба - жовтий колір.

«Жовтий - це пісок»,

«Жовтий - рибка золота».

 

Бджола - білий колір.

«Бджола сіла на білу ромашку»,

«Білий день і бджола літає».

 

Божа корівка - зелений колір.

«Сонечко сидить на зеленому листку».

 

Слон - червоний колір.

«У джунглях сталася пожежа», «Червоний - це небо ввечері».

 

Кішка - блакитний колір.

«Кішка сидить біля віконця», «Кішка любить пити молочко з блакитний миски». І - з допомогою дорослого - «Це кішка блакитних кровей, тобто породиста».

 

Бегемот - оранжевий колір.

«Бегемот їсть помаранчеві апельсини», «В Африці все помаранчеве: сонце, море, пальми».

2. «Малюємо по пам'яті».

Покладіть перед дитиною аркуш із зображеннями кількох квадратів.

«Я буду говорити, хто живе в будиночку. А ти зафарбуй будиночок-квадрат в потрібний колір. Запам'ятовуй: кішка. Малюй. Запам'ятовуй: бегемот і бджола. Малюй».

В залежності від успіхів дитини, кількість персонажів можна збільшувати. Або додати дія-відтермінування: «Запам'ятовуй: бегемот, риба, слон. Топні ногою. Плесни в долоні. Подивися назад. Малюй».

3. «Кольоровий розповідь».

Черговість виникнення кольору у вашому оповіданні - а спочатку це буде спільний розповідь дорослого і дитини - визначається шляхом підкидання куба. Новий кидок - новий колір - нова пропозиція. І єдина сюжетна лінія розповіді.

Непросто, але дуже весело. І прекрасно розвиває фантазію малюка.

Ще цікавіше, якщо гра організується з групою.

Наприклад:

Кидок. Синій. - За синього моря...

Кидок. Білий. - Пливе білий корабель.

Кидок. Жовтий. - А командує ним капітан Жовтий Зуб.

4. «У світі фарб».

Двічі підкиньте куб. А тепер спробуйте придумати: у якому предметі можуть поєднуватися випали кольору.

Краще називати предмети по черзі: дорослий-дитина або дитина-дитина, і тоді дорослий виступає суддею.

Природно, виграє автор останньої «здогадки».

Синій-червоний:

«У дівчинки в волоссі синій і червоний бант»,

«На синій чашці - червоні квіти»,

«В синій воді плавають червоні рибки»,

«На синій даху будинку сидить червона метелик».

Незважаючи на уявну простоту, допомога доставляє чимало радісних, а головне, корисних для розвитку дитини хвилин.

Спробуйте виготовити його, і витрачений час окупиться сторицею.

Учасник конкурсу для педагогів «Краща методична розробка»