Мета: розширення правових знань підлітків.
Попередня підготовка: необхідно заздалегідь підібрати хлопців, які будуть допомагати вам у проведенні цього класного години.
Вчитель. Чи знаєте ви, хлопці, що ваше благополуччя і права завжди викликали пильний інтерес міжнародного співтовариства? Ще в 1924 році Ліга Націй (попередниця ООН) прийняла Женевську декларацію прав дитини. У той час права дітей розглядалися переважно в контексті заходів, які необхідно було прийняти відносно рабства, дитячої праці, торгівлі дітьми, проституції неповнолітніх.
Учень. У Загальній декларації прав людини наголошується, що «дитина, внаслідок її фізичної і розумової незрілості,
Учениця. У 1959 році ООН приймає Декларацію прав дитини, в якої були проголошені соціальні і правові принципи, що стосуються захисту і благополуччя дітей.
Вчитель. Однак час і становище дітей - майбутнього всього людства - вимагає від світової спільноти прийняття нового документа, в якому не просто декларувалися права дітей, але на основі юридичних норм фіксувалися заходи захисту цих прав. В період з 1979 по 1989 рік Комісія ООН з прав людини, в якій брали участь фахівці з багатьох країн світу, підготувала текст Конвенції про права дитини.
Учень. Порівняно з Декларацією (1959), де було 10 коротких, носять декларативний характер положень (принципів), Конвенція має 54 статті, що враховують практично всі моменти, пов'язані з життям і становищем дитини у суспільстві. Вона не тільки конкретизують, але і розвиває положення Декларації, покладаючи на які прийняли її держави правову відповідальність за дії щодо дітей. Країни, що ратифікували Конвенцію або приєдналися до неї, повинні переглянути своє національне законодавство для забезпечення його відповідності положенням Конвенції ООН.
Учениця. Конвенція - документ особливого соціально-етичного значення, бо вона стверджує визнання дитини частиною людства, неприпустимості її дискримінації. Вона проголошує пріоритет інтересів дітей перед потребами держави, суспільства, релігії, сім'ї. У ній спеціально виділяється необхідність особливої турботи держави і суспільства про соціально - депривилегированных групах дітей: сиріт, інвалідів, біженців, правопорушників. Це правовий документ високого міжнародного стандарту. У ньому дитина проголошений повноцінної і повноправною особистістю, самостійним суб'єктом права. Такого відношення до дитини не було ніде і ніколи.
Вчитель. А тепер, хлопці, давайте познайомимося з вмістом Декларації прав дитини. Ви ознайомитеся із спрощеної лінгвістичної версією Декларації. Вона розроблена в цілях забезпечення знання учнями своїх прав і викладена доступною мовою.
Учень. Декларація прав дитини.
Учениця. Принцип 1. Всі діти мають право на все те, про що йдеться нижче, незалежно від їх раси, кольору шкіри, статі, мови,
релігії, політичних та інших переконань, а також незалежно від місця народження і положення своїх батьків.
Вчитель. Принцип 2. Ти маєш право виховуватися і розвиватися фізично і духовно, здорових і нормальних умовах і в умовах свободи та гідності.
Учень. Принцип 3. Ти маєш право на ім'я і належність до країни.
Учениця. Принцип 4. Ти маєш право на особливу про себе турботу та захист, а також на гарне харчування, житло і медичне обслуговування.
Вчитель. Принцип 5. Ти маєш право на особливу турботу, якщо ти кілька відстаєш у своєму розвитку.
Учень. Принцип 6. Ти маєш право на любов і розуміння, переважно з боку своїх батьків і сім'ї, а також з боку уряду, якщо родичі не можуть тобі допомогти.
Учениця. Принцип 7. Ти маєш право безкоштовно відвідувати школу, грати і володіти рівною можливістю для власного розвитку і навчання так само, як бути відповідальним перед суспільством і бути йому корисним.
Вчитель. Принцип 8. Ти маєш право завжди бути серед перших, очікують допомоги.
Учень. Принцип 9. Ти маєш право бути захищеним проти актів насильства чи експлуатації, в тому числі ти не будеш зобов'язаний робити роботу, яка ускладнює твоє розвиток як фізично, так і розумово.
Учениця. Принцип 10. Ти повинен вчитися вмінню жити в світі, взаєморозумінні, терпимості і дружбі серед людей.
Вчитель. В римській міфології існували божества, оберігали дитини в різних життєвих ситуаціях, протегували його розвитку, навчання, безпеки. Куніна, Оссипага, Румина, Статан, Фабулин, Эдуса, Куба - далеко не повний їх перелік. А які особи та організації (державні, громадські, приватні) в нашій країні відповідальні за життя, здоров'я, розвиток, безпека дітей? Назвіть їх і запиши їх повноваження!
Відбувається обговорення, відповіді учнів.
Учень. Конвенція про права дитини - документ високого педагогічного значення. Вона закликає і дорослих і дітей будувати свої взаємовідносини на морально-правових нормах, в основі яких лежить справжній гуманізм і демократизм,
повагу і бережливе ставлення до особистості дитини, її думки і поглядів.
Учениця. Конвенція про права дитини (витяг) 1989 року.
Вчитель. Стаття 1. Для цілей цієї Конвенції дитиною є кожна людська істота до досягнення 18-літньо - го віку, якщо за законом, застосовним до даної дитини, вона не досягає повноліття раніше.
Учень. Стаття 2. Держави-учасниці поважають і забезпечують всі права, передбачені цією Конвенцією, за кожною дитиною, яка перебуває в межах їх юрисдикції, без будь-якої дискримінації, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних і інших переконань, національного, етнічного або соціального походження, майнового положення, стану здоров'я і народження дитини, її батьків чи законних опікунів або яких-небудь інших обставин.
Учениця. Стаття 3. У всіх діях щодо дітей, незалежно від того, здійснюються вони державними чи приватними установами, що займаються питаннями соціального забезпечення, судами, адміністративними чи законодавчими органами, першочергова увага приділяється якнайкращому забезпеченню інтересів дитини. Держави-учасниці зобов'язуються забезпечити дитині такий захист і піклування, які необхідні для його добробуту, беручи до уваги права та обов'язки його батьків, опікунів або інших осіб, які несуть за неї відповідальність за законом, і з цією метою вживають усі відповідні законодавчі і адміністративні заходи.
Вчитель. Стаття 6. Держави-учасники визнають, що кожна дитина має невід'ємне право на життя.
Учень. Стаття 7. Дитина реєструється одразу ж після народження і з моменту народження має право на ім'я та на набуття громадянства, а також, наскільки це можливо, право знати своїх батьків і право на їх піклування.
Учениця. Уважно послухайте розповідь!
Вчитель. Крики дводенного малюка привернули увагу прибиральника на Курському вокзалі міста Москви. Дитина - дівчинка, одягнена в теплі речі, лежала у картонній коробці на вулиці перед входом на вокзал. У коробці була залишена записка наступного змісту: «будь Ласка, подбайте про мене!». Міліція звернулася по радіо з пропозицією до матері дівчинки прийти в пункт міліції і заявити про себе і свої права на дитину. Була викликана бригада лікарів «Швидкої допомоги».
Обговорення оповідання з питань: 1. Подумайте, як може скластися доля цієї дівчинки? 2. Які права дівчатка повинні бути неухильно дотримані? 3. Чи Правильно вчинили працівники міліції, зробивши оголошення по радіо і викликавши лікарів?
Учень. Стаття 8. Держави-учасниці зобов'язуються поважати право дитини на збереження своєї індивідуальності, включаючи громадянство, ім'я і сімейні зв'язки, як передбачається законом, не допускаючи протизаконного втручання.
Учениця. Стаття 9. Держави-учасники забезпечують, щоб дитина не розлучався зі своїми батьками всупереч їхньому бажанню, за винятком випадків, коли компетентні органи, згідно судовому рішенню, визначають у відповідності із застосовуваним законом і процедурами, що таке розлучення необхідне в якнайкращих інтересах дитини.
Вчитель. П'ятирічна Аня і трирічний Сашко не знали ласки матері і батька. Батько кинув сім'ю, а мати пиячила і не звертала уваги на малюків. Діти були постійно голодні, часто ночували в підвалі. Рішенням суду мати і батько були позбавлені батьківських прав на дітей. Аня й Сашко потрапили в дитячий будинок.
Обговорення питань.
1. Як може скластися їх подальша доля?
2. Правильно поступили компетентні органи, позбавивши батьків прав на дітей?
3. У чиїх інтересах це було зроблено?
4. Чи немає тут порушення прав дітей?
Учень. Стаття 10. Відповідно до зобов'язання держав-учасників заяви дитини чи її батьків на в'їзд у державу-учасник або виїзд із неї з метою возз'єднання сім'ї повинні розглядатися державами-учасницями позитивним, гуманним і оперативним чином. Держави-учасниці надалі забезпечують, щоб подання такого прохання не призводило до несприятливих наслідків для заявників та членів їх сім'ї.
Учениця. Стаття 11. Держави-учасниці вживають заходів для боротьби з незаконним переміщенням і неповерненням дітей із-за кордону.
Вчитель. Стаття 12. Держави-учасниці забезпечують дитині, здатній сформулювати свої власні погляди, право вільно висловлювати ці погляди з усіх питань, що торкаються дитини, причому поглядам дитини приділяється належна увага згідно з віком і зрілістю дитини.
Учень. Стаття 13. Дитина має право вільно висловлювати свою думку; це право включає свободу шукати, одержувати і передавати інформацію та ідеї будь-якого роду, незалежно від кордонів, в усній, письмовій чи друкованій формі, у формі творів мистецтва чи інших засобів на вибір дитини.
Учениця. Стаття 14. Держави-учасники поважають право дитини на свободу думки, совісті і релігії.
Вчитель. Стаття 15. Держави-учасниці визнають право дитини на свободу асоціації і свободу мирних зібрань.
Учень. Стаття 16. Жодна дитина не може бути об'єктом свавільного або незаконного втручання в здійснення її права на особисте життя, сімейне життя, недоторканість житла чи таємницю кореспонденції або незаконного посягання на його честь і репутацію.
Учениця. Стаття 17. Держави-учасниці визнають важливу роль засобів масової інформації і забезпечують, щоб дитина мала доступ до інформації і матеріалів із різних національних і міжнародних джерел, особливо до таких інформації і матеріалів, які спрямовані на сприяння соціальному, духовному і моральному благополуччю, а також здоровому фізичному і психічному розвитку дитини.
Обговорення з питань:
1. Що таке засоби масової інформації?
2. Чому їх часто називають четвертою владою в країні?
3. Яке їх призначення?
4. Чи можуть засоби масової інформації нашкодити здоров'ю психічному розвитку дітей?
Вчитель. Стаття 18. Держави-учасниці вживають всіх можливих зусиль до того, щоб забезпечити визнання принципу загальної та однакової відповідальності обох батьків за виховання і розвиток дитини. Батьки або у відповідних випадках законні опікуни несуть основну відповідальність за виховання і розвиток дитини. Найкращі інтереси дитини є предметом їх основного піклування.
Учень. Стаття 19. Держави-учасниці приймають усі необхідні законодавчі, адміністративні, соціальні і просвітні заходи з метою захисту дитини від усіх форм фізичного чи психологічного насильства, образи чи зловживання, відсутності піклування чи недбалого і брутального поводження та експлуатації, включаючи сексуальні зловживання, з боку батьків, законних опікунів чи будь-якої іншої особи, яка турбується про дитину.
Учениця. Стаття 20. Дитина, яка тимчасово або постійно позбавлена свого сімейного оточення або яка в її власних якнайкращих інтересах не може залишатися в такому оточенні, має право на особливий захист і допомогу, що надаються державою.
Вчитель. Стаття 28. Держави-учасниці визнають право дитини на освіту, і з метою поступового досягнення здійснення цього права на підставі рівних можливостей вони, зокрема: а) вводять безплатну й обов'язкову початкову освіту; б) заохочують розвиток різних форм середньої освіти, як загальної, так і професійної, забезпечують її доступність для всіх дітей та вживають такі необхідні заходи, як введення безплатної освіти та надання у випадку необхідності фінансової допомоги; в) забезпечують доступність вищої освіти для всіх на основі здібностей кожного за допомогою всіх необхідних засобів; г) забезпечують доступність інформації і матеріалів у галузі освіти й професійної підготовки для всіх дітей; д) вживають заходів щодо сприяння регулярному відвіданню шкіл і зниженню кількості учнів, які залишили школу.
Учень. Держави-учасники приймають всі необхідні заходи для забезпечення того, щоб шкільна дисципліна підтримувалася з допомогою методів, які відображають повагу людської гідності дитини та відповідно до цієї Конвенції.
Завдання: складіть Статут вашого класу, де знайшли б своє відображення права та обов'язки учнів та вчителів.
Учениця. Візьми на замітку!
Вчитель. Обов'язки - необхідне і належне поводження людини в суспільстві.
Учень. Активна обов'язок здійснювати певні позитивні дії на користь уповноважених осіб.
Учениця. Пасивна обов'язок утримуватися від вчинків, які порушують права інших осіб.
Вчитель. Види обов'язків:
1) поважати права інших людей;
2) не порушувати чужі права;
3) не перешкоджати здійсненню прав інших;
4) не зловживати своїми правами.
Учень. Стаття 31. Держави-учасниці визнають право дитини на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, що відповідають їх віку, вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом.
Обговорення з питань:
1. Як ви проводите своє дозвілля?
2. В яких іграх та розвагах ви брали участь?
3. Чи має право вчитель затримувати учнів в класі під час перерви?
Учениця. Стаття 33. Держави-учасники приймають всі необхідні заходи, включаючи законодавчі, адміністративні і соціальні заходи, а також заходи в галузі освіти, з тим щоб захистити дітей від незаконного вживання наркотичних засобів і психотропних речовин, як вони визначені у відповідних міжнародних договорах, та не допускати використання дітей у протизаконному виробництві таких речовин і торгівлі ними.
Обговорення з питань:
1. Який вплив на організм дитини може надати тютюнопаління? алкоголь? наркотики?
2. Яким може народитися дитина, якщо мати в період вагітності курила? вживала алкоголь і наркотики?