Реклама












Класна година на тему толерантність в 10 класі


Конспект класної години для 10 класу

Мета: розвиток толерантності.

Перш ніж навчити дітей толерантності по відношенню до людей іншої національності, необхідно навчити їх не виділяти зі свого колективу «ізгоїв».

Якщо ви хочете поліпшити ставлення колективу до так званих «ізольованим» або «знедоленим» дітям, то можна використовувати дану методику. Гра проводиться у великій кімнаті.

Психологічний сенс гри-тесту:

1) поглибити і розширити особистісний самосвідомість одного з учасників заняття, обраного на розсуд вчителя;

2) затвердити в очах групи значимість даної конкретної особистості;

3) непрямим шляхом (через реалізацію ігрового завдання) виявити ставлення даної особи до кожного з членів групи.

Хід класного години

Вчитель виділяє з групи однієї людини («ізольованого») і пропонує йому встати або сісти в центр ігрового майданчика. Далі всіх інших просять тісно сгрудиться навколо цієї людини. Після паузи в дві-три хвилини йому говориться наступне: «Зараз ви перетворюєтеся в світило, на різному видаленні від якого виявляться численні планети - інші люди. Ті з них, чиє тяжіння відчувається сильніше, природно, займуть місце ближче до вас. Ті, чиє тяжіння слабкіше, розташуються подалі або зовсім «відірвуться» від вас. Закрийте очі, зосередьтеся... Тепер відкрийте очі. Повільно повертайтеся навколо своєї осі. Кожному, хто оточує вас, по черзі повідомте, в якому напрямку йому (або їй) слід відходити. Поки людина не віддалиться на відстань, що відповідає вашому внутрішньому почуттю тяжіння, командуйте: «Ще... ще... стоп!» Ті, кому ви так і не сказали «стоп!», взагалі залишають ігровий майданчик. Ви вправі, звичайно, не тільки знищувати, але і залишати людину на місці, або наближати його до себе на дистанції до 30 див. Почали!».

Така інструкція навмисне допускає комічні ситуації «вигнання» чи «максимального наближення»: це оживляє заняття. В той же час гра мимоволі налаштовує і «знедоленого» і групу на досить серйозний лад.

Після розташування учасників гри навколо «світила» вчитель дає «відкинули» другу інструкцію: «Ви створили зараз свій психологічний простір. Чи добре вам у ньому?.. Якщо не цілком, можете внести будь-які зміни в розташування оточуючих вас людей. Допоможіть такий їх розстановки, щоб відчувати почуття комфорту даної середовища».

Як правило, деякі зміни «знедоленим» вносяться. Нерідко при цьому він просить повернутися на майданчик одного-двох із тих, кого спочатку «вигнав», а також по-новому групує між собою пари, трійки «планет».

Розстановку людей після першої інструкції можна тлумачити як демонстрацію «знедоленим» своїх симпатій і антипатій. В дійсності серед осіб, віддалених на значну відстань або взагалі «вигнаних», часом знаходяться ті, кому «знедолений» надає особливу перевагу, але хто хоче приховати це від групи. Точно так само серед людей «наближених» можуть потрапити люди, байдужі йому, або ті, свою ворожість до яких він вважає потрібним замаскувати перед групою.

Розстановка людей після другої інструкції більшою мірою відображає справжню систему відносин «знедоленого», але все ж носить відбиток «бажаного», «уявного» їм положення речей. Все це, втім, досить інформативно для вчителя.

Фіксація складаються співвідношень на дошці або на папері небажана - вчителю краще покладатися на свою пам'ять і відповідні нотатки робити потім. Небажано також подальше обговорення групою дій «знедоленого». Учитель оголошує: «Право всякого - формувати "свій" простір в цій грі так, як йому підказує інтуїція. Люди можуть бути дуже схожі чином думки, але інтуїція все-таки у кожного своя». Як би підкріплюючи ілюстрацією цей принцип, вчитель організовує черговий тур гри з новим «знедоленим». За час, відведений для заняття, не рекомендується робити «світилом» більше трьох осіб поспіль: гра може набриднути. Якщо ж багато з групи висловлюють бажання визначити «свій простір», то продовження гри переноситься на інший раз.

Дану методику рекомендується використовувати кілька разів. Порівнюючи дії конкретного «знедоленого» сьогодні і півроку чи рік тому, учитель отримує уявлення про зміни зв'язків і статус даної особи в групі.