Реклама




Методична розробка інформаційного класного години за темою: «Звідки прийшла книга в наше життя?»


Методична розробка інформаційного класного години за темою: «Звідки прийшла книга в наше життя?»

Даний інформаційний пізнавальний класний годину рекомендується проводити для школярів 5 або 6 класу.

На сторінках книг - десятилетья, міги,

Событья, долі, строкатою життя данину.

Нехай множаться, живуть, міцнішають книги -

Століть сполучна тканина.

Ст. Сікорський

Завдання

1. Познайомити учнів з історією появи книги.

2. Розвивати інтерес до книги, читання, стимулювати пізнавальний інтерес, допитливість, вибірковість у виборі книг.

Підготовча робота

1. Конкурс малюнків «Обкладинка мого улюбленого підручника».

2. Виставка книг різної спрямованості (словники, художня література, підручники, енциклопедії).

3. Фотовикторина «Книжкові полиці нашого будинку».

4. Список рекомендованої літератури для домашнього читання.

5. Виставка улюблених книг вчителя та учнів.

6. Виставка книг з нових надходжень шкільної бібліотеки.

7. Відвідування прилеглої бібліотеки з метою вивчення її книжкового фонду.

8. Вивчення читацьких умінь учнів класу.

Хід інформаційного години

I. Основна частина

Класний керівник. Наш інформаційний годину мені хотілося б почати з притчі, яку я знайшла в книзі «Казки про сузір'я».

Було серед пагорбів селища. В центрі його лежав великий камінь. Люди вважали його чарівним.

У цьому селищі жили два брати - Унас і Руд. Їх батьки померли і залишили їм у спадок великий злиток золота та багато-багато мудрих книжок. Кожен з братів хотів володіти злитком золота. Це краще, думали вони, ніж мати велику бібліотеку.

Минув рік, два. А брати так і не змогли розділити спадщину. Тоді жителі селища зібралися близько зеленого каменю і просили у нього поради, як розсудити братів.

Раптом з каменю вийшла дівчина. Вона взяла злиток золота і поклала його на чашу ваг. Потім взяла одну сторінку мудрої книги і поклала її на іншу чашу ваг. Всі завмерли від здивування. Одна пожовкла від часу сторінка книги переважила злиток золота.

Не сказавши ні слова, дівчина увійшла в камінь і зникла.

- Як ви вважаєте, чому так сталося? Що є істинним багатством - золото чи книга? Чому мудра книга дорожче золота? (Відповіді учнів.)

Зовсім недавно ви стали п'ятикласниками. На ваших письмових столах стало помітно більше підручників. Вам належить читати більше художньої та наукової літератури.

- Яке значення книги в житті людини? Мені б дуже хотілося почути ваші роздуми з цього приводу. (Відповіді учнів.)

Класний керівник. Ви праві, хлопці. Роль книги в житті людини безцінне. Давайте подивимося, наскільки ви прямуєте радам книг, які перегортаєте кожен день.

Перед вами лежать книги, які ви дуже любите. Вони вам дуже дорогі, ви гортаєте їх сторінки, розглядаєте в них малюнки.

- А чи задавали ви собі питання: з яких частин складається книга? Хто може їх назвати? (Книга складається з обкладинки, назви, сторінок, змісту. У книзі завжди є автор або група авторів. Книга може складатися з одного твору або кількох творів. У книзі може бути словник скорочень і термінів. В книзі можуть бути ілюстрації чи репродукції картин. Книга може бути оформлена кольоровим або чорно-білим шрифтом. У книзі може бути коментар.)

Класний керівник. Молодці, хлопці! Визначте, чим відрізняються від звичайної книги ваші підручники. (Відповіді дітей.)

Класний керівник. Ви дуже багато знаєте про книгу. А тепер давайте спробуємо з допомогою ваших товаришів однокласників дізнатися про те, як з'явилася книга на землі.

Виходить група учнів, які готували інформацію про книгу. Вони розкладають на столі наступні предмети:

• листя дерев;

• кістки;

• каміння;

• шматки кори;

• шматочки глини.

Учениця. Як ви думаєте, чому ці предмети знайшли місце на нашому столі? (Відповіді учнів.)

Учень. Перше подобу книги було зовсім не таким, як в сучасному світі. Для того щоб залишити відомості, чоловік використовував самий різний матеріал, серед якого були і ті предмети, які лежать у нас на столі.

Гострою кісткою або каменем чоловік намагався залишити послання своїм рідним, близьким людям на глині, кістки, корі дерев.

Учениця. У Стародавньому Вавилоні писали гострою паличкою на шматку м'якої глини, потім глину обпалювали в печі. Такі книжкові сторінки були довговічні, але дуже незручні. І тоді людина стала думати: як зробити так, щоб книга була не важкою і довговічною?

У Стародавньому Єгипті з'явився матеріал, який і став першоосновою сучасної книжкової сторінки.

Учень. Довгий час вважалося, що більшість наших предків, які жили в Стародавній Русі, не вміли ні читати, ні писати, а грамоту знали тільки священики, які читали книги. Але в 1951 році при розкопках у місті Новгороді вчені знайшли шматочки берести - м'якої частини кори берези - з продряпаними літерами.

Учениця. Берестяна грамота - так назвали знахідку - дуже зацікавила вчених-істориків. У наступні роки було знайдено понад 900 грамот з берести. Це були листи, записки і навіть шкільна зошит, належала давньоруського хлопчикові по імені Онфим. Серед записів Онфіма були не тільки завдання вчителя, але і смішна жарт.

Учень. Перед вами на партах лежать шматочки пазла. З цих шматків я прошу вас скласти слово, що позначає матеріал, з якого була зроблена перша справжня книжкова сторінка.

Учні працюють в групах і складають слово «папірус».

Учень (підходить до карти). А ми з вами вирушаємо в Древній Єгипет. Я прошу вас прочитати текст, який ми знайшли у енциклопедії.

По берегах річки Ніл у Єгипті в болотистих місцях зростало дивне рослина з довгим голим стеблом і пензлем квітів нагорі. Це - папірус. Стебло папірусу поділяли голкою на тонкі, широкі смужки. Ці смужки приклеювали одну до одної так, щоб вийшла сторінка. Виконували цю роботу на столах, змочених мулистому водою з річки Ніл. Цей мул заміняв клей. Склеившийся ряд смужок нагадував тканина. Зробивши пачку листків, їх пресували, поклавши зверху якусь тяжкість. Потім листки висушували на сонці, полірували іклом або раковиною. Так виходив папірус. Але він був дуже крихким матеріалом. Папірус не можна було перегинати. Тому люди придумали робити сувої папірусу. Це були довгі стрічки, які намотували на паличку з ручкою. Читали сувій так: лівою рукою тримали паличку, а правою розгортали текст.

Крім папірусу для написання книг використовували стебла деяких пальм. Ці пальми ростуть в Індії та Тибеті.

Учень. А тепер уявіть, що ви робите древню книгу. Розкажіть про технології її виготовлення. (Розповіді дітей.)

Учениця. І все-таки, хлопці, ми повинні знати і пам'ятати, що папір винайшли в Китаї. Матеріалом для виготовлення паперу служили волокна бамбука, деякі трави, старі ганчірки. Помістивши матеріал в кам'яну ступку, його розтирали з водою в кашку. З кашки і відливали папір. Потім її обережно знімали, клали на дошку і висушували на сонці. Потім папір гладили валиками, полірували і покривали крейдою. Ось який важкий шлях проходила папір, перш ніж стати книжкою.

Учень. Минуло багато років, перш ніж книга увійшла у кожний дім. Я знаю, що і сьогодні в багатьох будинках живуть книги, які передаються з покоління в покоління.

Учениця. Хлопці! Я пропоную вам пофантазувати і уявити собі, як виглядала стара книга. (Розповіді дітей.)

Учень. А тепер я розповім вам про те, якою була стара книга насправді. (Слайд на екрані - скриня.)

Зовсім не випадково на екрані з'явився кований скриню. Стародавня книга була схожа на такий скриня. Старовинні книги зміцнювалися мідними бляшками, наугольниками, на книгах були красиві ковані застібки і замки. Обкладинка книги обтягували дорогою тканиною, оковували сріблом і золотом, прикрашали дорогоцінними каменями.

Учениця. Таку книгу робили кілька людей. Один чоловік виробляв шкіру, інший полірував шкіру, третій писав текст, четвертий малював картинки, п'ятий робив палітурка, шостий переплетал книгу, сьомий малював обкладинку книги. Коли книга потрапляла в будинку своїх господарів або бібліотеку, вона завжди була на видному місці, а щоб її не вкрали, господар приковував книгу ланцюгами до столу.

Учень. Ось бачите, якою важкою була книги життя! Але все одно книги любили і читали. А інтерес до книги часто починався з обкладинки. Зараз я покажу обкладинки деяких книг. Назв книг тут немає. Ваше завдання - здогадатися по обкладинці, про яку книгу йдеться. (Показ слайдів, відповіді дітей.)

Учениця. Ви чудово впоралися із завданням. А тепер ми вирушаємо в Книгоград - місто книжників та книголюбів.

Учень.

У моїй шафі тісниться до того.

І кожен том на полиці - немов будинок.

Обкладинку-двері відкриєш поспіхом -

І ти увійшов. І ти вже в гостях...

Учениця.

Як провулок - кожен книжковий ряд,

А весь мій шафа - чудовий Книгоград.

Коли ти будеш в це місто вхожий,

З минулого в майбутнє ввійдеш.

Учень.

Заглянеш в країни і в часи:

Будь-яка книга - час і країна.

Тут у кімнаті з року в рік,

Ти часом знаєш наперед.

Учениця. Отже, ми в Книгограде. Я запрошую вас розповісти про свої улюблені книжки. (Розповіді дітей.)

Бібліотекар школи.

Ох, хлопці! Молодці!

Ах, які молодці!

Так юні, а книжки знають,

Із задоволенням читають.

Гладять книжчині сторінки

Привід здивуватися ними

Я побачив. І вирішив:

Їм подарувати подарунки,

За усердье нагородити.

Ось закладки! Отримуйте!

Книги дбайливо гортайте!

Бібліотекар дарує учням закладки для книг. На кожній закладці надруковано вірш:

Головний помічник у навчанні - підручник.

Він мовчазний і добрий чарівник,

Знання мудрі вічно зберігає.

Ти збережи його святковий вигляд!

Відразу в обкладинку його оберни,

Ручкою не пачкай, не рви і не мні!

Мудрий підручник навчить всьому,

Будь вдячний за це йому!

Учениця. У нас немає людей, які не люблять книгу. Більше того, ми підготували розповідь про ставлення до книг і з задоволенням його сьогодні представимо.

Учень. Адже ми знаємо, що буває з дітьми, які не читають книжок.

Учениця.

Жаба книжок не читала,

І хоч заданья виконувала,

Навчалася слабо. І подружка

Таку пораду дала жабі:

Подружка. Мене послухай, люба,

Я абсолютно твердо знаю,

«П'ятірки» хочеш отримувати -

Так більше книг повинна читати.

Ти кожен раз в години дозвілля

За читання сідай, подруга,

Швидше книжку почитай -

Розумнішим будеш, так і знай!

Жаба.

Спасибі, мила подружка!

Скажу я від душі ква-ква!

Була в сльозах моя подушка,

Поки я не прочитала книжку.

Тепер я з радістю читаю,

Сторінки книжчині гортаю.

Друзям всім книжки я дарую,

Адже книжки дуже я люблю!

Класний керівник. Але і з чтеньем теж бувають казуси. Давайте послухаємо і подумаємо, чи немає серед нас таких учнів?

Учень.

На урок з собою Мавпа

Принесла якось книжку

І сидить, її читає,

Нічого не помічає,

І не чує пояснення,

Що ж вийшло в заключенье?

Учениця.

До неї вчитель підійшов,

Книжку поклав на стіл.

Мавпу він викликав до дошки:

«Виріши, будь ласка, приклад!»

І ось приклад вже вирішене,

Хоча... відповідь невірним вийшов.

Варто мавпа, тяжко дихає.

Крізь сльози всім бурмоче похмуро:

Мавпа.

Ах, підвела література!

Класний керівник. А зараз ми познайомимося з книгами, які є майже в кожному будинку. Є вони і на полицях нашого кабінету. Давайте спробуємо розібратися, що це за книги.

Виставка книг різної спрямованості (словники, художня література, підручники, енциклопедії).

Учениця. І ще хотілося б дізнатися, які книжки знайшли затишне місце на книжкових полицях домашніх бібліотек наших хлопців. Ну, книжкові полиці, відкривайте свої секрети!

Презентація «Подорож по домашнім книжкових полиць». Хлопці самі коментують слайди.

Класний керівник. Спасибі, хлопці. Я наче в кожному вашому будинку побувала, з кожною вашою книжкою привіталася. А тепер я хочу вам розповісти, які книжки будуть вам цікаві для читання вдома.

Учень. Ось і закінчилося наше сьогоднішнє подорож. Але не закінчується наше спілкування з книгою. Правда, хлопці? Адже книга поруч з людиною до тих пір, поки він бачить, поки він може читати, поки у нього є інтерес до читання.

Учениця.

Я відкриваю книгу, я відкриваю світ.

У світ знань уплываю без корабля і без вітрил!

Вік минулий і сьогоднішній поєдналися в ній,

З нею в майбутнє дивишся набагато веселіше.

Учень.

Як шелестять сторінки, миготять міста,

Села, люди, особи, змінюється доля.

Я закриваю книжку і знову хочу відкрити,

Без книги мені, хлопці, нецікаво жити!

Класний керівник. Спасибі, хлопці! До нових зустрічей! До нових книжок!

II. Підведення підсумків, оголошення теми наступного інформаційного години