Реклама




Тематичний класний годину. Основні складові тематичного класного години


Тематичний класний годину. Основні складові тематичного класного години

Основними складовими тематичного класної години є:

1) тема;

2) цілі;

3) зміст;

4) організація;

5) оцінка результатів.

Визначення теми

В першу чергу класний керівник повинен визначитися з темами, які будуть розбиратися на класних годинах. При цьому бажано враховувати думку самих школярів. Непогано було б обговорити це питання і вирішити його спільно з учнями класу, а також порадитися з їх батьками. Можна відразу ж скласти план тематичних класних годин на весь навчальний рік.

При плануванні викладач може дати учням на вибір певний список тим, який вони можуть доповнити цікавими для себе темами. Потім проводиться опитування і відбираються найбільш часто повторювані у відповідях хлопців теми. Їх і включають в річний план.

Деякі теми можуть бути такими великими, що органічно виливаються в цілі програми, розраховані на поетапне виховання учнів. Такі теми розкриваються протягом декількох класних годин. Все це слід враховувати при плануванні спілкування.

Теми класних годин можуть бути дуже різноманітними. На них можуть розглядатися:

1) нравственные та етичні проблеми (дозволяють виховати в учнів певне ставлення до суспільства, колективу, до себе, природи, батьків, Батьківщини, праці тощо);

2) естетичні проблеми (виховується почуття прекрасного, прагнення до гармонійності у всьому - зовнішності, поведінці, побуті, мистецтві, праці, ставлення до навколишнього середовища, розвивається творчість);

3) наука, пізнання (виховується правильне ставлення учнів до процесу пізнання, зокрема, до навчання як способу духовного розвитку);

4) політичні аспекти (пов'язані з конкретними політичними подіями, що відбуваються в країні, виховують відповідальність перед Батьківщиною, вболівання за її успіхи на світовій арені, вчать розуміння державної політики);

5) питання здоров'я та гігієни (навчають школярів вести здоровий спосіб життя, застерігають від згубного впливу шкідливих звичок);

6) психологічні проблеми (навчають школярів самовиховання, вирішенню конфліктів, налагодженню стосунків);

7) екологічні проблеми (навчають школярів піклуватися про навколишнє середовище, тваринний і рослинний світ, відповідально ставитися до природи);

8) загальношкільні теми (приурочуються до суспільних подій, свят).

На допомогу викладачеві

Перед проведенням класного години рекомендується психологічно готувати учнів, налаштовуючи їх на серйозну розмову по заданій темі.

Постановка цілей тематичного класного години

При визначенні цілей класний керівник повинен керуватися в першу чергу можливостями особистісного розвитку учнів з урахуванням їх унікальності. У відповідності з цілями і темою класного години викладач підбирає методи проведення класної години.

Зміст тематичного класного години

Продумуючи цей аспект класного години, керівник повинен враховувати можливості самореалізації учнів, утвердження їх як особистостей. У відповідності з цим підбирається матеріал для позакласного спілкування.

Працюючи над матеріалом, викладач визначає ключові моменти і розробляє план проведення спілкування. Не варто докладно записувати весь зміст класної години, тільки основні пункти. Інакше, пропустивши яке-небудь слово, можна розгубитися під час спілкування. Досить короткого конспекту планованого класного години.

Матеріал повинен бути побудований так, щоб постійно зосереджувати увагу школярів на те, чого вони повинні навчитися у відповідності з поставленими викладачем цілями. Зміст класної години є вміло побудованій ілюстрацією того, чого класний керівник хоче навчити дітей.

На допомогу викладачеві

Ефективність подачі матеріалу залежить від практичної підготовки самого класного керівника. Така підготовка включає в себе вправи голосу, жести рук і тіла, міміку. Матеріал потрібно подавати жваво. Викладач, який тримається скуто, дуже швидко викликає нудьгу у своїх підопічних. Діти повинні побачити викладача те, що він сам у першу чергу захоплений викладеним матеріалом і зацікавлений у темі розкривається.

Якщо під час класної години передбачається використання цитат відомих людей, найкраще виписати їх повністю на окремий аркуш, щоб у потрібний час прочитати. Важкі слова теж можна виписати на окремий аркуш або вписати їх великими літерами над конспектом.

Під час проведення класного години викладач не повинен повністю зосереджуватися на викладі матеріалу. В цей час необхідно також стежити за поведінкою та участю в спілкуванні самих школярів. Якщо вони розмовляють і не слухають, не варто робити зауважень, просто треба постаратися зацікавити, залучити чим-небудь їх увагу.

Необхідно також враховувати те, що школярі самі люблять приймати участь в різної діяльності, тому їм цікаві різноманітні конкурси, вікторини, змагання, сценки, свята і т. д. Використання таких форм спілкування сприяє особистісному розвитку і робить школу більш привабливою в свідомості учня.

При цьому слід пам'ятати, що класний годину призначений не для розваги учнів, а для їх духовного розвитку. Відповідно вміст цього години (будь то ігри або лекції) повинно нести в собі повчання.

Організація тематичного класного години

Класний керівник повністю організує класний годину. Від якості підготовки і організації спілкування залежать ефективність його проведення і результати - ступінь досягнення поставлених цілей.

При підготовці кожної теми класний керівник продумує форму проведення спілкування, а також час і місце. При виборі виду класного години викладач повинен враховувати бажання учнів.

Згідно з матеріалом, темою й формою класного години викладач підбирає підсобний матеріал, наочні посібники, музику, реквізит і т. д.

У проведенні або підготовки класного години можуть брати участь самі школярі. Класний керівник визначає конкретних хлопців на ці ролі і дає їм завдання.

Тривалість класного години залежить від поставлених викладачем цілей. При цьому спілкування не повинно бути занадто затягнутим, щоб хлопці не встигли втомитися в його процесі. Так, наприклад, в початкових класах, не варто проводити класний годину довше 30 хв. У старших класах він може тривати до 1 год і більше (в залежності від зацікавленості школярів). При цьому слід враховувати режим дня учнів.

На допомогу викладачеві

Рекомендується чисто забрати і провітрити місце, де буде проводитися класний годину. Кімнату бажано прикрасити (квітами, стрічками, кульками, прапорцями, бантиками тощо). Назва теми має бути на виду. Для цього можна використовувати плакат, дошку, широку стрічку. Також можна заздалегідь написати питання, що будуть запропоновані для обговорення цілого класу чи групи.

Клас можна оформити висловлюваннями відомих людей на дану тему. Їх можна написати на простих аркушах, вивісити на стіни, дошку, двері, розкласти але парт.

Рекомендується дати можливість учням сісти на ті місця, які вони самі оберуть. Крім того, корисно дозволити їм самим вибрати і партнера по виконуваному завданню. Такий підхід підвищить результативність діяльності учнів під час класної години.

Розподіляючи доручення між школярами, можна дати можливість самим вибрати завдання з урахуванням власних інтересів, вмінь, якостей і т. п. Це навчить учня відповідальності за виконання роботи та соизмерению своїх можливостей з поставленими завданнями.

Оцінка результатів проведення тематичного класного години

Викладач оцінює вплив проведеного класного години на особистість дитини, його поведінка, успішність, розвиток творчого потенціалу і т. п. Результати аналізу класний керівник повинен використовувати у подальшій індивідуальної виховної роботи з учнями класу.

В аналізі класного години можуть брати участь і самі школярі, яким були довірені підготовка або проведення позакласного спілкування.

На допомогу викладачеві

Для вивчення впливу класних годин на учнів можна використовувати такі загальновідомі аналітичні методи, як бесіда, спостереження, анкетування та тестування.

Для школяра дуже важливо відчувати себе значущим. Усвідомлення цього впливає на його самопочуття і ставлення до оточуючих людей, навколишнього світу, себе. Тому викладач повинен помічати участь кожного школяра в позакласній роботі і оцінювати його по достоїнству. Коли школяр бачить, що його діяльність цінують, це стимулює його в майбутньому бути більш активним і успішним.

Оцінка учня викладачем може бути передана як словом, так і жестом, мімікою, інтонацією.

При цьому дорослий повинен бути щирим, а його оцінка - реалістичною.