Реклама




Питання про культурну використанні Інтернету сучасними школярами


Автор: Мачурина Тетяна Миколаївна, педагог-психолог ГБОУ ЗОШ №750 СВАО Москви р.

Опис матеріалу: пропоную Вашій увазі матеріал, що висвітлює проблему культурної використання комп'ютера та Інтернету сучасними дітьми. У даній статті наводяться основні причини виникнення комп'ютерної та Інтернет залежності, а також практичні рекомендації щодо їх профілактики. Матеріал буде цікавий батькам школярів, класним керівникам, соціальним педагогам, завучів з виховної роботи.

Питання про культурну використанні Інтернету сучасними школярами

На сьогоднішній день, коли людство живе в епоху розвинених інформаційних технологій, поступово і неухильно встає питання про культурний використання Інтернету як основного джерела інформації. Реалії сьогодення такі, що кожна освічена людина повинна вміти грамотно і раціонально користуватися не тільки базовими офісними програмами Microsoft Office (Word, Excel, Power Point), а також різноманітними віртуальними ресурсами.

Незважаючи на спочатку передбачувану позитивну функцію Інтернету (освіта, освіта, оптимізація і максимальну зручність пошуку необхідних матеріалів тощо), далеко не завжди віртуальні ресурси використовуються якісно і продуктивно. Опитування населення нашої країни показує, що навіть дорослі люди у більшості випадків використовують Інтернет лише як розвагу, а не в цілях розширення власного кругозору, отримання нових знань і т.д.

Безсумнівно, питання грамотного використання Інтернет-ресурсів постає найбільш гостро, коли мова заходить про дітей і підлітків. На сьогоднішній день Інтернетом можуть користуватися навіть дошкільнята. Часто доводиться чути від батьків, як вони пишаються тим, що їх син або дочка, ще такі маленькі, а вже вміють «працювати» з комп'ютером: грають в ігри в Інтернеті, «спілкуються» в соціальних мережах і т.д. Причому деякі діти проводять за монітором до 3-х годин в день (і все це у віці 5-5,5 років!) Багато батьків бачать в подібному проведення часу своєї дитини тільки плюси: раннє навчання використанню сучасних технологій, можливість захопити дитину справою і т.д. Слід пам'ятати, що користуватися комп'ютером дітям дошкільного віку можна не більше 10-15 хвилин в день, дітям молодшого шкільного віку - не більше 20-30 хвилин в день. Причому в будь-якому випадку необхідно виконувати елементарні правила безпеки: на столі, поруч з комп'ютером, повинна бути настільна лампа, добре висвітлює монітор; треба стежити за відстанню, на якому знаходиться комп'ютер від Вашого малюка; контролювати поставу дитини.

Розмовляючи з молодшими школярами, часто можна почути, що вони прагнуть додому з єдиною метою - скоріше сісти за монітор комп'ютера, щоб знову зануритися в цей ілюзорний світ. На сьогоднішній день одне з найстрашніших «покарань» для школяра - це заборона на використання Інтернету.

Так, комп'ютер поступово замінює сучасним дітям батьків, друзів, вчителів, стає для них реальним, а не віртуальним простором, перетворюється в згубну залежність.

Щоденні бесіди з підлітками на тему використання ними Інтернету призводять до наступним висновків:

1) Більшість учнів 8-11 класів використовують віртуальні ресурси з метою спілкування в соціальних мережах;

2) Інші діти проводять час за комп'ютером, граючи у віртуальні ігри.

Зрозуміло, багато підлітки відверто лукавлять, кажучи, що не відвідують сайти порнографічного, насильницького чи екстремістського змісту (на жаль, таких сайтів в Інтернеті безліч). У силу вікових особливостей підлітки нерідко цікавляться подібною тематикою, однак на сьогоднішній день в нашій країні не існує єдиного закону, що охороняє наших дітей від подібних матеріалів, і це дійсно є величезною проблемою.

Слід відзначити, що Інтернет може чинити шкідливий вплив не тільки на психологічний, але і фізіологічне здоров'я дітей. Часта робота за комп'ютером призводить до погіршення зору, порушення постави, ожиріння, виникнення хронічних головних болів і т.д. Крім того, часте використання комп'ютерної миші маленькими дітьми призводить до неправильного формування кисті руки, що згодом може стати причиною труднощів у засвоєнні навичок письма, поганого подчерка і т.д.

Саме з цієї причини контролювання безпечного використання Інтернет-ресурсів дітьми і підлітками покладається на їх батьків та класних керівників. Слід пам'ятати, що контролювати - не значить забороняти (тим більше, що це марно і нерідко призводить до прямо протилежного результату, особливо в підлітковому віці). Дитині потрібно пояснювати, чому потрібні обмеження в роботі з комп'ютером, чим небезпечний Інтернет для його здоров'я і самопочуття. Помилково думати, що в розмовах з дітьми про шкоду нераціонального використання Інтернету немає сенсу, так як вони все одно надійдуть по-своєму. В нашій школі після проведення кількох уроків здоров'я, присвячених правилами користування Інтернет-ресурсами, дозвілля учнів за комп'ютером знизився з 3 до 1 години в день. Також існують певні комп'ютерні програми, що блокують рекламу і сайти, заборонені для дітей (їх можна придбати в спеціалізованому магазині і встановити самостійно на домашньому комп'ютері).

Таким чином, без участі дорослого дитина не зможе навчитися грамотно користуватися Інтернетом. Приміром, незважаючи на більш ніж активне використання віртуальних ресурсів, в більшості випадків підлітки не вміють знайти дійсно корисний і потрібний їм матеріал (інформацію про Вузи, вступних екзаменах, прохідних балах ЄДІ і т.д.). Незважаючи на глобальний потік інформації, підлітки часто виявляються абсолютно неосвіченим у найпростіших питаннях (наприклад, у деяких старшокласників викликає подив абревіатура «ЗМІ»; багато підлітків не мають представлення про існування в Інтернеті програм-перекладачів іноземного тексту, електронних бібліотек та словників тощо).

Таким чином, необхідно поступово навчати дітей і підлітків правильній роботі з Інтернетом, наочно демонструвати реальні можливості віртуальних ресурсів, показувати, наскільки корисними можуть бути ці джерела інформації.

Які ж рушійні механізми «занурення» сучасних дітей і підлітків у віртуальний простір? Розглянемо основні причини комп'ютерної залежності школярів.

1. Незадоволеність реальним соціальним становищем.

Людина влаштована таким чином, що, не знаходячи розуміння і підтримки в реальному світі, він неминуче буде прагнути в світ своїх фантазій і мрій. Можна сказати, що соціальні мережі виконують для юнаків і дівчат саме цю функцію. Наприклад, якщо підліток має труднощі в соціальних взаєминах (має мало друзів, пережив розлучення батьків, непопулярний серед однолітків, сім'я має низький достаток тощо), то особиста сторінка в Інтернеті може компенсувати брак уваги з боку оточуючих (підлітки часто «додають» собі в друзі величезна кількість абсолютно незнайомих людей; часто їх кількість перевалює за сотню).

Іноді батьки, не маючи можливості проводити зі своїми дітьми багато часу, самі стають мимовільними провокаторами «занурення» дітей у віртуальний світ. Приміром, одна жінка звернулася до мене з проханням попрацювати з її сином, якого вона сама почала підозрювати комп'ютерну залежність. Хлопчику було 14 років, і він щодня проводив за комп'ютером до 6 годин. Розмовляючи з мамою, мені вдалося дізнатися наступне: батьки хлопчика знаходяться в постійному конфлікті, погрожують один одному розлученням, причому кожен з батьків намагається «перетягнути» дитини на свій бік. Хлопчик, втомившись від постійних батьківських сварок, почав шукати вихід з цієї ситуації у Інтернеті, який давав йому можливість хоча б на час відволіктися від насущних проблем. Батьки дитини в кінцевому рахунку розлучилися, але зробили це правильно: кожен батько пояснив хлопчику, що вони обидва будуть присутні в його житті, проводити з ним весь свій час і виконали свою обіцянку. Батьки пояснили дитині, що вони дуже його люблять і причини їх розставання ніяк з ним не пов'язані, просто мама і тато . але більше не можуть жити разом. Минув час, хлопчик звик до даної ситуації, відсутність постійних конфліктів між батьками благотворно позначилося на його самооцінці, і питання про постійному перебуванні в Інтернеті поступово зник.

2. Відсутність впевненості в собі.

Багато підлітків, незважаючи на свою зовнішню самовпевненість, насправді боязкі і соромливі. У суспільстві дорослих людей вони можуть демонструвати свою самостійність, але, потрапляючи в компанію однолітків, тут же стають тихими і пасивними. Соціальні мережі в даному випадку компенсують підліткову невпевненість, адже у віртуальному просторі можна створити будь-який образ, повністю змінити імідж і т.д. Ту ж функцію виконують і комп'ютерні ігри, де дитина може відчути себе в ролі супергероя, могутнього чарівника, короля і т.д.

3. Недолік спілкування в реальності.

На жаль, сучасні школярі рідко спілкуються між собою за межами школи. Часто навіть найкращі друзі контактують тільки в соціальних мережах. Відповідно, навички реального спілкування поступово втрачається.