Реклама




Естетичне виховання в старших класах


Естетичне виховання в старших класах

«Не може бути хорошим вихователь, який не володіє мімікою, який не може надати своєму обличчю необхідного виразу або стримати свій настрій. Вихователь повинен вміти організовувати, ходити, шуткувати, бути веселим, сердитим. Вихователь повинен так поводитися, щоб кожний рух його виховувала...».

Естетичне виховання займає не останнє місце у виховній роботі викладача. Наше суспільство зацікавлене в тому, щоб школярам прищеплювалися моральні і духовні цінності.

Насамперед класний керівник повинен сам володіти високою естетичною культурою і вміти ділитися своїм духовним досвідом з учнями, заражати своєю захопленістю.

Проте естетичне виховання стосується не лише інтересу до мистецтва, художньої творчості і т. п. Школярі дуже спостережливі, помічають усі в зовнішності свого викладача, його поведінку і манерах. Класний керівник повинен подавати у всьому приклад, виховуючи в учнів високий естетичний смак та прагнення до естетичного саморозвитку.

Важливо те, як викладач одягається. Його одяг має бути красивим, охайним, стильною, не застарілою. Він повинен одягатися зі смаком, подаючи своїм зовнішнім виглядом приклад учням.

У поведінці вчитель повинен проявляти артистизм, володіти хорошим почуттям гумору, вміти розрядити напружену обстановку невинною жартом, добре володіти собою, бути впевненим, часом суворим, але не злим. При цьому його поведінка повинна відображати духовні принципи, які він підносить учням.

Крім того, естетичне виховання повинно задовольняти індивідуальні схильності кожного учня, які класний керівник повинен постаратися виявити.

Необхідно вміти спостерігати, щоб виявити потенційні можливості для естетичного розвитку, закладені в школярах. Як учні емоційно реагують на ті чи інші предмети, які мають естетичну цінність? Наскільки вони здатні до образного мислення? Наскільки розвинені музичний слух, почуття кольору, ритму і т. д.?

Всі школярі мають різну реакцію. Підмічаючи особливості кожного, можна заохочувати їх до різних дій, розвиваючи ті чи інші естетичні якості, такі як музичний слух, почуття ритму, образне мислення і т. д.

Для цього зручно використовувати тематичні класні години, залучаючи школярів до участі в театралізованих постановках, дебатах, рольових іграх, музичних вечорах і т. п. На таких класних годинах створюються умови не тільки для виявлення, але і для розвитку естетичних нахилів, талантів та здібностей учнів.

На допомогу викладачеві

Учні старших класів відрізняються підвищеною емоційністю, неврівноваженістю, нестриманістю, частими змінами настрою. При цьому вони дуже допитливі, так як в цьому віковому періоді формуються їх особистість, самосвідомість. Вони можуть дуже бурхливо виявляти свої естетичні почуття, причому як стосовно прекрасного, так і потворного. Починають проявляти критичне ставлення до творів мистецтва.

Естетичні уподобання хлопчиків і дівчаток дуже відрізняються в цьому віці. Вікові фізіологічні зміни позначаються на психіці, що яскраво відбивається в поведінці старшокласників. Хлопчики прагнуть до незалежності, хочуть здаватися дорослими, мужніми, часто приймають розкуту манеру поведінки, зневажливо ставляться до свого зовнішнього вигляду, все частіше вживають сленгові слова.

Дівчатка, навпаки, через що відбуваються всередині вікових змін стають більш уважними до своєї зовнішності, активно користуються косметикою, прикрасами, стежать за модою. В цьому періоді вони починають зачитуватися любовними романами і дивитися мелодрами. Багато починають вести щоденники, альбоми з віршами, піснями, відомими та улюбленими висловлюваннями і т. п.

Зі старшокласниками можна розмовляти про сенс життя, щастя, красу. Вони вже цілком можуть підтримувати цю розмову «на рівних», висловлюючи свою, можливо, несподівану точку зору або даючи оцінку.