На закінчення вечора підбиваються підсумки, нагороджуються учасники і переможці. Вокально-танцювальна програма «Я - зірка» є завершенням всього тематичного періоду і, як правило, залишає у дітей відчуття свята, почуття радості і навіть захоплення, почуття гордості за себе та своїх друзів.
Протягом основного періоду необхідно провести кілька тематичних вогників (1-2).
Тематичний вогник є загоновим справою, і до нього готуються заздалегідь. Вожаті пропонують тему, і кожному пропонують підготуватися до спільної розмови. Ініціативним групам пропонується підготувати окремі сюжети вогника.
Завдання цих вогників: організація розмови по актуальною для загону темі. При проведенні таких вогників важливо використовувати незвичайну обстановку.
Приблизна тематика вогників
1. Мої улюблені рядки (поетичний).
2. Музика навколо нас (музичний).
3. З піснею по життю (вечір авторської пісні).
4. Зустріч з Ассоль... (тема «Червоних вітрил» у віршах, піснях і нашого життя).
5. «Пам'ятаєте. Через століття, через роки...» (вечір пам'яті воєнних подій).
З піснею по життю
Діти сидять навколо багаття. У кого-то повинна бути гітара.
У вожатого в конверті картки, на яких написані рядки з відомої пісні. Кожен, витягаючи з конверта картку, повинен відгадати пісню. Потім він починає її співати, а інші підспівують.
Коли картки закінчаться, вожатий називає ім'я або прізвище виконавця, а діти повинні якомога швидше заспівати найвідомішу його пісню хором.
Поряд з щоденної рефлексією, яку в загоні проводять з перших днів зміни, необхідно проведення вечірніх вогників.
Їх завдання: зміцнення взаємин, аналіз (рефлексія) діяльності загону. Зазвичай тривалість вогника-аналізу невелика - 15-20 хвилин. В ситуації кризи у розвитку дитячого колективу і конфліктів вогник може бути більш тривалим. Важливо, щоб збір на вогник завжди був неформальним.
Необов'язково, щоб в основний період були присутні такі символи вогника, як свічка або багаття, їх необхідно берегти для особливих випадків. Невимушена розмова повинен перейти на загальну бесіду. Вожатий, використовуючи паузи, звертає увагу на присутніх і персонально звертається до кого-небудь, щоб запросили інших. Дуже важливо зуміти плавно перейти від розповіді та пісні до аналізу дня. Стандартні форми організації вечірнього спілкування дуже часто викликають у підлітків зневагу, якщо ж спілкування завжди буде незвичайним і невимушеним, то таке спілкування стане потребою всіх членів загону.
Кожен день вожатий з загоном проводить вогник, аналізуючи прожитий день. Його можна проводити за допомогою ігрових форм.
Чорно-білий та кольоровий кадр дня
Учасникам дається можливість сфотографувати дві події, що відбулися за день. Один кадр повинен бути чорно-білим (події з емоційно негативною забарвленням), а інший - кольоровим (події з емоційно позитивної забарвленням). Причому кожен учасник повинен описати, що зображено на кадрі і чому це викликає у нього дані емоції.
А ми вважаємо так...
На початку вечірнього збору вожатий ділить учасників на мікрогрупи (розбивка по кольорів, геометричних фігур). Потім пропонує дітям обговорити сьогоднішній день по групах. Наприклад:
• Що було хорошого в сьогоднішньому дні?
• Що було не дуже? Чому? Що з цим робити, як це можна зробити по-іншому? І т. д.
Після обговорення (5-7 хв) від кожної групи виступає один представник. Група може доповнювати.
Можна визначити групам конкретний проміжок дня. Одна обговорює ранок, інша день, третя вечір і т. д. В кінці вечірнього збору підбиваються підсумки всього дня. Визначаються шляхи вирішення виниклих проблем. Вся інформація фіксується на дошці або аркуші ватману, свого роду послання загону на завтра.
Ниточка
Перед початком вогника вожатий пропонує хлопцям взяти шматочок нитки. Різнокольорові нитки довжиною від 10 до 30 см лежать поруч з вожатими. Під час обговорення дня за схемою: що вийшло? що не вийшло? що треба зробити, щоб було краще? - кожна дитина, висловлює свою точку зору. Він бере із загальної маси одну ниточку і, починаючи розповідь, намотує ниточку на палець. Як тільки ниточка намотана, виступ припиняється. Таким чином, вибравши нитку тієї чи іншої довжини, дитина заявляє про своє бажання виступати і налаштовується на розгорнуту оцінку дня або на коротку репліку.
П'ять пальців
Цей спосіб підведення підсумків займає п'ять хвилин. Подивися на долоню і подумай, дивлячись на неї.
• Мізинець (М) - «Думка»: які знання, досвід я сьогодні придбав?
• Безіменний (Б) - Близька чи мета?»: що я сьогодні зробив для досягнення своєї мети?
• Середній (С) - «Стан душі»: яким було моє настрій? Від чого воно залежить?
• Вказівний (У) - «Послуга»: чим я допоміг іншим людям, чим порадував їх?
• Великий (Б) - «Бадьорість тіла»: як я фізично відчував себе, що я зробив для свого здоров'я?
Якби я був...
Хлопцям задається таке питання: «Якщо б я був чарівником, то в сьогоднішньому дні я б...
• виправив...
• зробив...
• додав...»
Асоціативні методи
Ви, напевно, прекрасно знаєте гру «Асоціації», коли учасникам треба дуже швидко придумати свою асоціацію до якогось слова. Асоціативні методи аналізу побудовані за таким же принципом, тільки тут ми підбираємо асоціацію не до окремого слова, а до всього прожитому дню.
Наприклад, хлопцям дається завдання вибрати предмет, який символізує весь прожитий день. Дитина, вибираючи такий предмет, асоціює його з найбільш важливою подією цього дня. Це може бути футбольний м'яч, тому що сьогодні діти виграли змагання з футболу і це було найголовнішим подією, чистий рушник, тому що сьогодні був банний день, діти міняли білизну. Крім предмета дня ви можете запропонувати дітям подумати і назвати фразу дня. Наприклад: «Важко в навчанні, легко в бою» - весь день готувалися до общелагерному заходу.
Це лише деякі методи, які можна використати, аналізуючи прожитий день. Не забувайте придумувати самі нові, цікаві форми.
Якщо в таборі проходить дуже велика захід або якщо ви відчуваєте, що якесь вечірнє справу необхідно обговорити, то проводиться вогник - аналіз справи.
Педагогічна задача такого вогника - навчити дітей бачити успіхи для подальшого розвитку і причини невдач, щоб у подальшому вони змогли уникнути аналогічних помилок. Проводиться такий вогник у вигляді рольової гри.
Необхідно підготувати картки з найменуванням різних ролей, наприклад:
• організатор;
• учасник;
• глядач;
• журі і т. д.
Кожна дитина отримує картку з назвою певної ролі. Потім формуються мікрогрупи: організаторів, оформлювачів і т. д. Завдання кожної мікрогрупи - проаналізувати проведений справу з позиції даної їм ролі, виділити позитивні і негативні моменти, а також дати рекомендації і побажання для проведення подібного заходу в наступний раз.
Крім ігрової форми аналіз можна проводити у формі обговорення. Дуже важливо, щоб вожатий не займав у розмові активну позицію, а сам був би рівнозначним учасником розмови. Тим не менш він керує розмовою через питання, наприклад:
1. Що нового, корисного ви відкрили для себе?
2. Яка цікава проблема, тема особливо привернула вашу увагу?
3. Чи це допомогло нашому колективу стати краще, йти до того ідеалу, який обговорювався в загоні на початку зміни?
4. Хто з хлопців розкрився для вас по-новому, що нового ви дізналися один про одного?
5. Як виглядав твій загін на тлі інших?
6. Як необхідно організувати роботу, щоб уникнути помилок в майбутньому?
В кінці обговорення вожатому обов'язково потрібно зробити висновок про те, що допомогло досягти успіху і що завадило провести справа дак, як було задумано. Дуже важливо, щоб ви завжди пам'ятали про те, що дітей потрібно хвалити, як можна частіше, стверджуючи, що вони самі незвичайні, неповторні і талановиті. Ваша похвала іноді буває кращою нагородою для дитини. Постарайтеся приділити увагу навіть дрібниці. Нехай не все вийшло так, як вам би хотілося, але хлопці старалися, а це найголовніше.