Реклама




Робота літнього оздоровчого табору


Для багатьох літо асоціюється з морем сонця, з морем посмішок, з морем нових знайомих. А для членів студентських педагогічних загонів, які працюють в таборах, літо - період активної творчої праці, пошуку нових форм роботи в дитячих колективах. Яскрава і насичена життя в таборах з їх традиціями і ритуалами - період, коли ті, хто наважився взяти на себе обов'язки вожатого, «шматочок серця віддають комусь», а саме - тисячам дітей планети. Канікули складають значну частину обсягу вільного часу дітей, тому канікули для них - це розрядка накопичилася за час навчання в школі напруженості, відновлення здоров'я, розвиток творчого потенціалу, вдосконалення особистісних можливостей, залучення до соціокультурних і освітніх цінностей, задоволення індивідуальних інтересів в різних сферах діяльності, розвагах, іграх.

Всі діти без винятку з радістю чекають канікул, пов'язують з ними реалізацію своїх надій і мріянь, можливість знайти нових друзів, зустрітися зі старими друзями, побачити нове і незвідане, випробувати себе в незнайомих умовах, навчитися новій справі. І тут важливо не обдурити очікування дітей.

Літні оздоровчі табори є частиною соціального середовища, де діти реалізують свої можливості та потреби. Їм притаманні особлива організована структура, специфічна діяльність, що зумовлена інтересами і потребами дітей в організації їх вільного часу. Виховна цінність роботи дитячого оздоровчого табору (ДОЛ) в тому, що створюються умови для педагогічно доцільного, емоційно - привабливого дозвілля дітей, відновлення їх здоров'я, задоволення їх потреб в новизні вражень, творчої самореалізації, спілкуванні та самодіяльності, що сприяє гармонійному розвитку зростаючої людини.

Дитячий оздоровчий табір є позашкільним закладом періодичного функціонування і у своїй роботі враховує специфіку позашкільного виховання, спираючись на класичні ідеї вільного виховання: добровільність участі дітей у різних справах, вільний вибір ними занять, організованих форм і видів діяльності; варіативність програми діяльності з урахуванням індивідуальних інтересів, здібностей, рівня розвитку дитини, конкретних умов роботи позашкільного закладу, специфіки педагогічного керівництва. У більшості випадків у вожатих є можливість розвинути ті чи інші позитивні якості у своїх вихованців. Прекрасний їх союзник в цьому - навколишня природа: вона облагороджує людини, турбота про неї змушує багато про що задуматися.

В Конвенції про права дитини записано: «Діти завжди повинні мати право на щасливе дитинство. Їхній час повинен бути часом радості, часом світу, ігор, навчання і зростання. Їхнє майбутнє повинне ґрунтуватися на гармонії співробітництва. Їх життя повинна ставати більш повнокровним у міру того, як розширюються їх перспективи, і вони набувають досвід». Якщо ми хочемо, щоб наші діти були культурними, працьовитими, ввічливими, здоровими, чесними і турботливими, то саме ми повинні створити морально сприятливі умови в установах додаткової освіти, яким і є дитячий оздоровчий табір.

Інтерес до дитинства, дітям, до всього, що з ними відбувається, плюс бажання дарувати їм свою любов і є мотив, який спонукає людину до роботи вожатим. Саме з таких зацікавлених людей виростають з часом майстри вожатського справи, справжні віртуози і чарівники.

А щоб дізнатися, наскільки людина готова до роботи з дітьми, можна використовувати тест «Педагогічна спрямованість».

Перераховані твердження. Необхідно вказати, чи згодні ви з ними чи не згодні.

1. Я проявляю активну участь в долі інших.

2. Коли мене знайомлять з людиною, я намагаюся зрозуміти, що він за особистість.

3. Кожна людина має право на свою точку зору.

4. У мене часто виникає бажання зайнятися невідомою справою, яка на даний момент я абсолютно не знаю.

5. Кожній людині треба дати можливість проявити себе.

6. Діти потребують турботи набагато більше інших.

7. Діти мають право самі вирішувати, з ким дружити.

8. Мені сподобалося б відкривати молодшим щось нове.

9. У конфлікті з дитиною я часто можу визнати, що він по - своєму правий.

10. Я отримую задоволення від освоєння нового.

11. Я прагну вивчати себе.

12. Я завжди залишаю час для розвитку, як би не був зайнятий.

13. Я хотів би бути більш добрим і чуйним, ніж я є.

14. Я люблю працювати з дітьми і тому хотів би бути вчителем.

15. Тверді знання з мого предмета можуть істотно полегшити життя людині.

16. Людині стане легше, якщо уважно вислухати її скарги.

17. Внутрішній світ кожної людини дуже цікавий і багатий.

18. У суперечці я уважно вислуховую аргументи супротивника.

19. При правильному вихованні у людини можна розвинути високий рівень моральності та моралі.

20. Кожен по-своєму талановита, треба тільки створити умови для прояву таланту.

21. Якщо дитина на вулиці плаче, я зупинюся, щоб розрадити і допомогти йому.

22. Внутрішній світ дітей багатшими, ніж у дорослих.

23. Я засуджую людей, які кричать і б'ють дітей.

24. Якщо у дитини щось не виходить, я без роздратування буду допомагати йому знову і знову.

25. Діти вміють набагато більше, ніж думають дорослі.

26. Виникають перешкоди стимулюють мою активність.

27. Я аналізую свої почуття і досвід.

28. Я хотів би знати і вміти набагато більше, ніж я знаю і вмію зараз.

29. Я хотів би більше прагнути бути серед людей у центрі уваги.

30. Свої творчі здібності я міг би реалізовувати в педагогічній діяльності.

31. Основне завдання вчителя - передати учню знання зі свого предмета.

32. Прохання розібратися в тому чи іншому питанні не викликає у мене роздратування і досаду.

33. Я люблю читати книги про життя та особистісних якостях різних людей.

34. Почуття любові і прихильності потрібно виявляти, а не зберігати в собі.

35. Людина може самовдосконалюватися протягом усього життя.

36. Дітей ображають набагато частіше, ніж дорослих.

37. Коли дитина бреше, я завжди хочу розібратися чому.

38. Я дуже люблю возитися з дітьми.

39. Дуже приємно знати, що дитина чогось навчилася завдяки мені.

40. Дорослі повинні давати простір уяві дітей.

41. Є багато чого, про що б я хотів дізнатися.

42. Я радію, коли відкриваю в собі нові здібності.

43. Якщо мені пропонують щось нове, я з радістю погоджуюся на це.

44. Хотілося б підвищити свій культурний рівень.

45. Я хотів би бути педагогом, тому що це моє покликання.

46. Якщо є вибір, я вважатиму за краще розповісти учням що-небудь з предмета, а не організовувати позакласне захід.

47. Коли людина опиняється в біді, я завжди вважаю своїм обов'язком допомогти.

48. Коли людина розповідає мені про свої проблеми, я завжди уважно вислухаю його.

49. Люди повинні з великою любов'ю ставитися один до одного.

50. Я б міг зробити світ краще.

51. Мені цікаво, про що думає дитина, так як діти помічають багато більше.

Ключ

Турбота про людей і дітей- 1,6, 16, 21, 32, 36, 47.

Інтерес до особистості дорослих і дітей- 2, 22, 17, 33, 37, 48, 51.

Повага і любов до дорослим і дітям- 3, 7, 18, 23, 34, 38, 49.

Бажання брати участь в розвитку особистості - 4, 8,19,24, 35,39, 50.

Бажання проявити індивідуальність - 5, 9, 20, 25, 40.

Саморозвиток і самореалізація- 10, 11, 12, 13, 26, 27, 28, 29, 41,42,43,44.

Реалізація в педагогічному працю - 14, 30, 45.

Предметна спрямованість - 15,31, 46.

За відповідь «так» на питання відповідного номера поставте один бал. Кількість балів говорить про ступінь готовності до роботи вожатим.

Роль вожатого в дитячому таборі, безсумнівно, дуже велика, адже в таборі немає тата і мами, які піклуються про дитину, немає старших братів і сестер, до яких можна звернутися за допомогою. Тому вожатий для дитини - і тато, і мама, і найбільш значущий дорослий, який може і вміє все. Вожатий - це людина, що професійно приймає на себе відповідальність за іншу людину - свого вихованця, за його добробут, здоров'я, моральний стан. При цьому під відповідальністю тут розуміється передбачення наслідків власних дій.

Життєдіяльність табору заснована на правильній організації і проведенні табірної зміни. Необхідно, щоб вона була насиченою, цікавою для кожної дитини, а головне, правильно організованою. Цей розділ допоможе початківцям вожатим підготувати і провести в літньому дитячому таборі запам'ятовується для дітей зміну.