Сценарій вогника, який проходить в організаційний період у таборі
Метою першого вогника є більш близьке знайомство один з одним. Найголовніше тут - створити атмосферу довіри, в перший вечір добре закласти майбутню традицію: проводити вечора не кожен сам по собі, а всім разом. У цьому допоможуть і задушевний тон розмови, і пісні, і легенди. Перший табірний вечір проводити легко, тому що не зав'язалася дружба штовхає дітей на уважне сприйняття усього, що ви говорите і робите. Але в той же час і важко, тому що діти роз'єднані і внутрішньо затиснуті.
Зазвичай на першому вогнику вожатий розповідає про традиції табору, про його історію, про те, що чекає дітей у новій зміні (розповідь має бути невимушеним, неформальним, особистісно забарвленим; добре, якщо в ньому будуть якісь спогади, жарти, легенди), співає вечірні пісні, пропонує пограти в кілька ігор на зняття напруги або ж просить хлопців розповісти про своє життя, інтереси та захоплення. Вожатий звертає увагу на те, щоб хлопчики і дівчатка сиділи упереміж, щоб місця були зручні для кожного і щоб кожного було видно всьому загонові. Вожаті не повинні сидіти поруч, щоб увагу дітей не зосереджувалась на одній стороні кола. Краще, якщо вони будуть «розбивати» коло на рівні частини. Добре, якщо вожатий або хлопці з екіпажу корабля вміють грати на гітарі чи знають хороші пісні, гітара і право заспіву передаються по колу (добре, коли пісня виникає сама собою, наприклад, якісь пісні вожатий може заспівати виходячи з загального контексту розмови). Безсумнівно, від того, як і що скаже вожатий, залежить, чи вийде перший задушевна розмова, захочуть хлопці «відкритися» людям, які для них поки ще зовсім чужі. У вожатого, звичайно, повинно бути дуже багато «заготовок» для вечірнього вогника. Повністю готового сценарію тут не може бути, а сюжети вогника варіюються в залежності від загального настрої і розмови. Найголовніше - «вивести» хлопців на невимушену бесіду.
Щоб не звести вечір знайомств «витягування інформації з дітей, слід скористатися наступними формами роботи.
Заздалегідь заготовляються зірочки з питаннями. Перший вожатий пропонує дітям закрити очі і уявити, що на небі зорепад, в цей час другий вожатий розкладає перед кожною дитиною по одній зірочці. Діти відкривають очі, беруть свої зірочки і по черзі відповідають на питання. Якщо хтось хоче відповісти не на своє питання, нехай висловлює свою думку. Питання можуть бути наступними:
• Що для тебе означає слово «друг»?
• Яким ти себе уявляєш через двадцять років?
• Яку основну мету ти переслідуєш в житті?
• Який у тебе характер?
• Який твій улюблений предмет у школі?
• Чи багато в тебе друзів?
• Ти сваришся з батьками і з якого приводу?
• Яка твоя улюблена пісня?
• Які якості в людині ти цінуєш найбільше?
• Чим ти любиш займатися у вільний час?
• Часто ти сваришся?
• Чи вмієш ти малювати?
• У які ігри ти любиш грати?
• Яких людей ти вважаєш найкращими друзями?
• Що ти любиш найбільше?
• Любиш ти читати?
• На кого б ти хотів бути схожим?
• Що для тебе в житті найстрашніше?
• Що для тебе повноцінний відпочинок?
• Легко тебе вивести з себе?
• Щасливий ти людина? Чому?
• Впевнений ти в собі?
• Комунікабельна ти людина?
• Що може зробити тебе щасливим?
• Чи Легко ти можеш розплакатися?
• Скоро ти забуваєш, якщо когось образив?
• Чи вмієш ти співчувати людям?
• Чи буває у тебе неспокійно на душі? Із-за чого?
• Чи боїшся ти темряви?
• Які сни тобі сняться частіше всього?
• Як ти розумієш вислів «відчувати себе на сьомому небі»?
• Любиш ти виступати на сцені?
• Чого б ти хотів навчитися?
• Ти віриш у гороскопи?
• Що для тебе горе?
• Який твій улюблений вид спорту?
• Хотів би ти літати, як птах?
• Чи любиш ти дивитися на нічне небо?
• Без чого б ти не зміг обійтися в житті?
• Чи згоден ти з виразом, що все в житті треба спробувати?
• Швидко ти прощаєш обидящих тебе людей?
• Чи віриш ти у кохання з першого погляду?
• Ти везуча людина?
• Ти більше любиш дарувати подарунки чи отримувати?
• Що краще - бути сильним або бути розумним?
• Що краще мати - сто рублів, сто друзів?
• Чи є у тебе улюблене свято?
• Чи ти віриш у чудеса?
• Якщо б у тебе була чарівна паличка, які три бажання ти б загадав?
• Що ти більше любиш - день чи ніч?
• Твоя заповітна мрія?
Цю методику також називають «недописаним тезою». Дописати теза - це значить висловити цілком певне судження і позначити своє ставлення до предмета мовлення. Схема організації розмови мало чим відрізняється від попередньої. Різниця в тому, що дитині замість відповіді на питання пропонується продовжити незакінчене пропозицію. Найкращий варіант проведеної методики - коли фраза, надрукована на картці кожного учасника, і він цю фразу на картці дописує. Але якщо це технічно важко забезпечити, то початкові слова тези вимовляються вголос, і діти тут же поспішають записати закінчення тези.
Приклад незакінчених пропозицій:
• Я завжди хотів(а)...
• Якщо всі проти мене, то...
• Майбутнє здається мені...
• Знаю, що нерозумно, але боюся...
• В хорошому загоні завжди...
• Краще всього я спілкуюся з ...
• Зробив би все, щоб забути...
• Думаю, що я достатньо здатний(на), щоб...
• Сподіваюся на...
• Не люблю людей, які...
• Моєю найбільшою помилкою було...
• Настане той день, коли...
• Коли мені починає не везти, я ...
• Найбільше я хотів(а) б в житті...
• Коли буду старим(ой)...
• Коли у мене поганий настрій, я...
• Весело провести час - це значить...
• Мене особливо дратує, коли...
• Гарне життя - це...
• Коли я бачу, як мій товариш скоює поганий вчинок...
Форми недописанного тези можуть бути найрізноманітніші.
Працюючи в дитячих оздоровчих таборах, слід використовувати ситуацію літнього відпочинку. Ось варіант змісту методики «Незакінчена пропозиція», адаптований до умов табірної зміни.
1. Найбільше мені не подобається в таборі...
2. Порівняно з іншими наш загін...
3. Іноді я боюся...
4. Найбільше мені подобається...
5. По-моєму, кращий вожатий той...
6. Багато хлопці з нашого загону...
7. Коли хтось кричить на мене...
8. В майбутньому я хочу...
9. Для мене немає нічого гіршого...
10. Я б на місці наших вожатих...
11. Мені дуже не подобається, коли дівчата (хлопці)...
12. По-моєму, найгірше, коли вожатий...
13. Мені хотілося б навчитися...
14. Я ціную в людях такі якості, як...
15. Коли інші роблять щось краще, ніж я...
Вожатий голосно задає питання, а той дитина, який відносить його до себе, відповідає: «Це я!» Вожатий задає як серйозні, так і смішні питання, наприклад:
• Хто прокинувся першим сьогодні в кімнаті?
• Хто любить собак?
• Хто народився в рік дракона?
• Хто любить читати фантастику?
За традицією кожен розповідає про себе, про те, чим він любить займатися, які люди йому подобаються, що він чекає від цієї зміни. Черговість розмови дотримується з допомогою символу - пера, вугілля від багаття з минулого зміни (або з минулого літа) і т. п. Розмову про себе перший починає вожатий: розповідаючи про себе, він дає схему розповіді (ім'я, чим займається, хобі, дорогі люди та стосунки з людьми), потім символ передається по колу, і продовжує розповідь вже дитина, потім розповіді дітей йдуть по колу. Приблизно через кожні 10-15 хвилин вожатий робить паузи для вечірніх пісень, віршів. Завершується вогник словами другого вожатого, який малює оптимістичну перспективу цієї зміни, всі разом співають спільну пісню.
Хлопці протягом 5 хвилин розповідають про себе за наступними пунктами:
• люблю...;
• вмію...;
• знаю...;
• сподіваюся... і т. д.
Закінчує розмову вожатий, кажучи про те, що він сподівається, що зміна пройде добре, що хлопці ще дізнаються один про одного масу цікавого, що у всіх з'являться нові друзі і т. д.
Діти разом з вожатими стають в орлятский коло. Один з вожатих вітає дітей, розповідає про табір, про його закони, про табірної легендою. Після цього другий вожатий запалює велику свічку і пояснює, що це символ загону, і тепер на кожному вогнику ця свічка буде запалена. Вожатий починає розповідати про себе (ім'я, вік, хобі...), тим самим задає алгоритм, за яким далі про себе розповідатимуть діти. Після розповіді вожатий пише своє ім'я на дерев'яній підставці свічки і передає її далі. Діти роблять те ж саме, як би вписуючи себе в загін. В кінці свічка потрапляє до другого вожатого, який, розповівши про себе, пропонує кожній дитині зробити свою свічку зразок загальної, тільки меншого розміру. Діти роблять свічки і пишуть на них свої імена.
Прикрасити свічки можна підручними матеріалами. Ці свічки будуть зберігатися у дітей до кінця зміни. Згодом можна буде на кожному вогнику робити наступне: перший вожатий запалює свічку від загонові свічки, наступний дитина запалює свічку від свічки цього вожатого, так вогонь передається по колу.
Закінчити вогник можна тихій речовкой - віршем, який ви будете говорити кожен вечір на зборі корабля. Наприклад, такий:
День відшумів, і вночі обійнятий
Табір кличе нас заснути.
Доброї вам ночі, дівчата.
(Кажуть хлопчики.)
Доброї вам ночі, хлопці.
(Кажуть дівчата.)
Доброї вам ночі, наші вожаті,
(Кажуть тільки діти.)
Завтра нас знову в шлях.
Ми хлопці нічого, ми хлопці - «Во!»,
Щоб нам завтра пощастило, незважаючи ні на що!
Спокійної ночі!
І після цього можна спокійно піти з вогника і вже в корпусі провести щоденну рефлексію.