Вправи для розвитку пам'яті молодших школярів
Ігри на розвиток рухової пам'яті
Запам'ятовуємо руху
Рухова пам'ять відіграє найважливішу роль в життєдіяльності людини. Розучування рухів розвиває у дитини координацію, дає розвантаження нервової системи і навантаження м'язової системи. Рухливі ігри необхідно включати в кожне заняття.
«Повторюй за мною»
Для заняття ви можете використовувати підручний спортивний інвентар (м'яч, скакалку).
Вправа полягає в тому, що ведучий показує поодинокі руху або серії рухів, а діти дивляться, запам'ятовують і правильно їх повторюють. Від класичної ранкової гімнастики це заняття відрізняється тим, що виконання рухів супроводжується коментарями, тобто дитина зорово сприймає послідовність рухів і запам'ятовує їх шляхом повторення.
«Заборонений рух»
Для заняття ви можете використовувати підручний спортивний інвентар.
Ведучий повідомляє гравцям, що він буде показувати різні рухи, які всі повинні точно повторювати за ним. Але одне рух повторювати заборонено! У цей момент гравці домовляються, який рух не можна повторювати за ведучим. Наприклад, сьогодні заборонений рух - поставити руки на пояс. Ведучий намагається заплутати гравців, показує рухи в швидкому темпі, відволікає увагу кумедними рухами. Завдання гравців - не помилитися і не повторити за провідним заборонений рух. Грати можна і в парі.
Вправи на розвиток словесно-логічної пам'яті
Запам'ятовуємо логічно
У процесі навчання основне навантаження лягає на словесно-логічну пам'ять. Її необхідно розвивати і вдосконалювати. Процес формування цієї пам'яті починається в початковій школі, і дуже важливо підтримувати його додатковими заняттями. Програми більшості шкільних предметів ґрунтуються на вмінні учня працювати з текстом: прочитати його, зрозуміти зміст, запам'ятати і переказати. Тому для успішного навчання дуже важливо допомогти дитині навчитися запам'ятовувати і відтворювати тексти. Ми пропонуємо вправи, які поступово формують навички логічного запам'ятовування, починаючи з роботи зі словом в перших завданнях, переходячи до роботи з кількома пропозиціями і завершуючи роботою з текстом. В цьому розділі ви знайдете завдання, що тренують основні способи запам'ятовування тексту: запам'ятовування з допомогою схеми, з допомогою ключових слів, за допомогою системи питань, з допомогою складання плану, з допомогою відновлення деформованого тексту. Ми пропонуємо на простих і доступних прикладах навчитися використовувати ці способи запам'ятовування, а застосовувати їх дитина буде при виконанні домашніх завдань, пов'язаних з роботою з текстом.
«Угруповання слів»
Для занять вам знадобляться картки з ланцюжками з 12 слів.
Спочатку дайте дитині завдання на картці № 1: «Перед тобою картка, на якій написано 12 слів. Сконцентруй увагу, прочитай їх і запам'ятай». Коли дитина прочитає слова і поверне вам картку, попросіть його повторити ланцюжок слів. Обговоріть, скільки слів він запам'ятав. Після цього проведіть физкультминутку або рухливу гру (наприклад, «Повторюй за мною»). Через 5-7 хвилин дайте дитині картку № 2, на якій слова написані в 3 рядки, але їх теж 12, і треба запам'ятати всі слова.
Порівняйте результати, запитайте дитину, слова з якої картки було легше запам'ятати. Безумовно, групування слів за змістом або за спільною ознакою полегшує запам'ятовування. І це вміння треба тренувати. Запропонуйте дитині перегрупувати слова картки № 1 так, як це зроблено в карточці № 2.
№ 1. Шафа, листя, стіл, калюжа, диван, крапля, дерево, крісло, нирки, гроза, ліс, дощ.
№ 2. Малина, полуниця, смородина, чорниця; ручка, зошит, олівець, лінійка; літо, спека, сонце, липень.
Пропонуємо ще варіанти ланцюжків слів, на яких можна відпрацьовувати вміння групувати слова.
Завірюха, пиріг, лютий, сорочка, цукерки, замет, спідниця, торт, плаття, мармелад, штани, мороз.
Річка, магазин, футбол, океан, воротар, струмок, покупки, гол, море, гроші, стадіон, продавець.
Каструля, місяць, тарілка, веселощі, рік, сміх, чашка, добу, радість, сковорода, посмішка, годину.
«Зв'яжи пару»
Для занять вам потрібно придумати пари слів, які безпосередньо не пов'язані один з одним за змістом.
Для запам'ятовування не суміжних понять корисно навчитися об'єднувати їх. В результаті виконання завдання дитина повинна скласти речення, в якому пари слів будуть з'єднані загальною думкою. Наприклад, дана пара слів цукерка - дерево. Потрібно зв'язати ці поняття між собою. «Добре було б, якщо б цукерки росли на дереві, як яблука». Така пропозиція викликає яскравий зоровий образ, і пару слів стає легко запам'ятати. Також виконання цієї вправи розвиває асоціативне мислення, це допоможе згодом виконувати завдання із вправи «Асоціації».
Пропонуємо пов'язати такі пари слів: річка - зошит, сумка - хмара, машина - ліс, метелик - телефон, море - тарілка.
«Асоціації»
Асоціації - це один із способів запам'ятовування матеріалу. Адже часто буває так, що, побачивши один предмет, ми згадуємо і про інше. Тоді ми говоримо, що другий предмет асоціюється в нашій свідомості з першим. Дитині легше пояснити це на наочному прикладі. Візьміть 4 картинки (наприклад, серце, годинник, сніжинка, блискавка) і розкладіть їх перед дитиною.
Завдання сформулюйте так: «Я буду читати тобі слово, а ти вибери і покажи мені одну з картинок, зображення на якій пов'язане, тобто асоціюється з названим словом».
Слова: зима, любов, час, гроза.
Після виконання завдання запитайте дитини про те, за яким принципом він вибирав картинки, і поясніть йому, що він зробив цей вибір завдяки асоціаціям. Далі можна переходити до самостійного виконання вправ.
Варіант 1
Завдання полягає в тому, щоб вибудувати до предмета ряд асоціацій. Вправа може виконуватися як індивідуально, так і в групі, як в усній, так і в письмовій формі. Спочатку запропонуйте придумати ряд асоціацій до тих словами, на прикладі яких ви пояснювали це поняття, щоб показати, що зима асоціюється не тільки зі сніжинкою. А потім запропонуйте й інші слова.
чайник - вода, чашка, кухня, мама, сніданок, тепло
кішка -
аптека -
ліс -
парта -
волосся -
ложка -
газета -
Варіант 2
Для дитини складніше сприймати і запам'ятовувати абстрактні поняття. Тому в цьому варіанті вправи ми пропонуємо підбирати до абстрактним поняттям асоціації з конкретними предметами і прикладами. Складіть асоціативні ряди до наступних словами:
спорт - стадіон, телевізор, футбол, м'яч, скакалка, урок фізкультури дружба - успіх - гумор - радість - брехня - погода -
«Малюємо схему»
Для заняття підготуйте речення, невеликі тексти, аркуш паперу, олівець.
Малювання схем - один із способів логічного запам'ятовування, якому обов'язково потрібно навчити дитини. Поясніть, що схематичний малюнок - це найпростіший начерк, який може бути зрозумілий тільки автору. Спочатку потрібно показати дитині, як робиться схематичний малюнок до одного речення. Наведемо приклади, використовуючи які можна навчити дитину схематично відображати зміст пропозиції (всі зразкові схеми, можуть бути і інші).
Біля дороги росте велике дерево.
Хлопчик катається на лижах.
Спочатку виконуйте вправу разом з дитиною. Коли він зрозуміє суть завдання, попросіть його зробити схему до пропозиції самостійно. Потім запропонуйте скласти схему для двох пропозицій.
Небо затягло чорними хмарами. Незабаром почався сильний
Коли навик малювати схеми буде відпрацьовано на одному-двох реченнях, можна переходити до невеликих текстів. Мета вправи - прослухавши текст, схематично замалювати його основний зміст. Потім, скориставшись схемою, переказати текст. Краще, якщо переказувати текст дитина буде через деякий час, через 30-40 хвилин. Тоді буде зрозуміло, що схема допомагає і зберегти інформацію в пам'яті і відтворити її.
Варіант 1
Метелик-красуня
Був літній день, сонце припікало все сильніше. Метелик - красуня розправила свої яскраві крильця і підставила їх сонячним променям. Вона весело пурхала з квітки на квітку і радісно наспівувала: «Ах, як чудово! Ах, як чудово!»
Раптом піднявся вітер, щось гримнуло вдалині, і небо стало затягуватися хмарами. Метелик залепетала: «Ой, зараз почнеться дощ! Він намочить мої красиві крила!» Квіточки хором відповіли їй: «Не бійся, ми сховаємо тебе під нашими пелюстками».
Варіант 2
Перетворення сніжинок Взимку під час снігопаду сніжинки летять дружно, пританцьовуючи і кружляючи, особливо, якщо вітер дме. Падаючи на землю, вони перетворюються в замети і так лежать всю зиму, укутуючи все навколо білим покривалом. І тільки навесні, коли починає пригрівати сильно сонце, сніжинки тануть, перетворюючись у водні потоки.
«Ключові слова»
Для заняття підготуйте уривки з літературних творів, аркуш паперу, ручку.
Мета вправи - навчитися виділяти в тексті ключові слова, які допоможуть запам'ятати зміст і згодом відтворити його. Поясніть дитині, що ключі до запам'ятовування тексту є слова або словосполучення, які передають факти (імена героїв, географічні назви, дати), події, їх сутність і зміст.
Можливі два варіанти роботи над завданням: дитина слухає текст, записуючи в паузах ключові слова або словосполучення, або читає текст самостійно, підкреслюючи в ньому ключові слова і виписуючи їх на аркуш паперу. Текст читається двічі. Потім дитина повинна намагатися переказати текст, тримаючи перед собою записані слова. Правильно зроблені виписки допоможуть запам'ятати факти і власні імена, послідовність і сутність описуваних в тексті подій. В якості прикладу пропонуємо уривок з казки «Гуси-лебеді» про те, як дівчина кинулася рятувати братика, якого забрали гуси-лебеді.
Гуси-лебеді (уривок)
...Прибігла - стоїть хатинка на курячих ніжках, варто-повертається. В хатинці сидить Баба-яга - нога глиняна; сидить та братик на лавочці, грає золотими яблучками. Побачила його сестра, підкралася, схопила і бігти, а гуси-лебеді за нею навздогін летять; наженуть лиходії, куди подітися? Прибігла до молочної річки з кисільними берегами: «Річка-матінка, заховай мене!» - «З'їж мого киселю!» Нічого робити, з'їла. Річка її посадила під бережок, гуси-лебеді політали. Вийшла вона, сказала: «Спасибі!» - і знову біжить з братиком; а гуси-лебеді вернулися, летять назустріч. Що робити? Біда! Стоїть яблуня. «Яблуня, яблуня-матінка, заховай мене!» - «З'їж моє лісове яблучко!» Скоріше з'їла. Яблуня її заступила гілочками, прикрила листками - гуси-лебеді політали. Вийшла і знову біжить з братиком, а гуси-лебеді побачили - так за нею; зовсім налітають, вже крилами б'ють, того й гляди з рук вирвуть! На щастя, на дорозі пічка: «Добродійко-грубка, сховай мене!» - «З'їж мого житнього пиріжка!» Дівчина мерщій пиріжок в рот, а сама піч. Гуси-лебеді політали-політали, покричали і ні з чим відлетіли.
Можливі ключові слова: хатинка на курячих ніжках; схопила і бігти; гуси-лебеді навздогін; молочна річка; яблуня; добродійко-пічка; ні з чим відлетіли. Найбільш поширена помилка при переказі тексту - непослідовність викладу подій. У наведеному уривку теж легко можна допустити таку помилку з-за великої кількості описаних дій. Цього допоможуть уникнути ключові слова, якщо дитина навчиться їх виділяти.
«Питання»
Для заняття підготуйте уривки з літературних творів та питання до них.
Відповідати на запитання до тексту або до статті в підручнику дитині належить протягом усіх років навчання. Важливо навчитися виконувати це завдання правильно і зрозуміти, що відповіді на запитання допомагають осмислити зміст тексту і таким чином краще його запам'ятати, особливо коли відповідь на питання підтверджується словами з тексту. Такі вправи виконуються і в усній, і в письмовій формі. Дитина може не лише відповідати на запропоновані питання, але і складати запитання до тексту самостійно.
«Складаємо план»
Для заняття підготуйте уривки з літературних творів.
Ще один із способів словесно-логічного запам'ятовування - це складання плану тексту. Пропонуємо пам'ятку, яка допоможе дитині навчитися складати план, переказувати текст, використовуючи план.
1. Прочитай текст, випиши слова, які тобі незрозумілі, і з'ясуй їх значення.
2. Якщо у тексту є заголовок, то обміркуй його, відповідай на питання: «Чому текст так названий?»
3. Поділи текст на кілька смислових частин.
4. Підкресли в кожній частині ключові слова (див. вправу «Ключові слова»).
5. Постав до кожної частини тексту запитання (див. вправу «Питання»).
6. Озаглавь кожну частину тексту, використовуючи ключові слова або питання.
7. Прочитай окремо і перекажи кожну частину тексту, відображену в плані, подумки малюючи картинки до змісту (див. вправи з розділу «Запам'ятовуємо візуально»),
8. Перекажи весь текст цілком, використовуючи складений тобою план.
Скориставшись цією пам'яткою, можна легко запам'ятати навчальний матеріал. Для відпрацювання вміння складати план, переказувати за нього текст можна використовувати уривки з літературних творів.
«Плутанина-1»
Для занять вам знадобиться будь-який текст, надрукований на аркуші паперу.
Мається на увазі, що цей текст дитина вже запам'ятав. Ви разрезаете надрукований текст на окремі уривки або пропозиції, перемішуєте і віддаєте дитині, яка отримує завдання відновити послідовність уривків або пропозицій, так щоб вийшов вихідний текст. Мета вправи - проконтролювати запам'ятовування і закріпити текст в пам'яті. Якщо необхідно добре запам'ятати матеріал, перевести його з короткочасної пам'яті в довготривалу, то це завдання з одним і тим же текстом можна виконувати кілька разів з проміжком у часі. Наприклад, через 2-3 дні.
Правила повторення
Повторення - найважливіший спосіб запам'ятовування матеріалу. Так як ми говоримо про логічні способи запам'ятовування, то мова піде не про механічний, а про осмисленому, активному повторення і його правилах.
Якщо потрібно запам'ятати невеликий за обсягом матеріал (наприклад, правило), то прочитай його, встановити логічні зв'язки, потім повтори кілька разів поспіль, подумки створюючи зорову картинку. Потім повтори через 10-15 хвилин, через годину. Щоб краще запам'ятати інформацію, повтори матеріал ще через кілька днів, через місяць.
Якщо потрібно запам'ятати великий за обсягом матеріал, то прочитай його повністю. Потім розбити на частини, прочитывай і розповідай по частинах, використовуючи всі запропоновані вище способи запам'ятовування, повторюючи кілька разів. В кінці розкажи матеріал повністю. Повтори через деякий час. Необхідно враховувати, що в перші два дні після заучування відбувається найбільш швидке забування, тому протягом цього часу матеріал треба повторювати.
Для тривалого збереження інформації в пам'яті її необхідно періодично повторювати.
Запропоновані нами вправи допоможуть вашій дитині оволодіти основними способами запам'ятовування. Якщо ці навички будуть відпрацьовані, виконання домашніх завдань і сприймання навчального матеріалу на уроці не викличе у дитини труднощів.
• Розмовляючи з дитиною, перевіряйте, чи пам'ятає дитина матеріал з виконаних завдань через деякий час.
• Для переведення інформації з короткочасної пам'яті в довгострокову потрібно осмислення і повторення.
• Запам'ятовування матеріалу буде міцнішим, якщо повторення розділені значним часом.
• Цікавтеся, які способи запам'ятовування дитина використовує під час виконання домашнього завдання. При необхідності підкажіть йому найбільш підходящий спосіб.