Реклама




Інтелектуальний розвиток дітей 3, 4, 5 років


Інтелектуальний розвиток дітей 3, 4, 5 років

Інтелектуальний розвиток дитини 3, 4, 5 років

Інтелектуальний розвиток дитини передбачає не тільки його «навченість», тобто вміння читати, писати, рахувати, знання іноземних мов і т. п. Це, швидше, його здатність до навчання, уяви, творчого мислення. Інтелект завжди повинен реалізовуватись у практичній діяльності. Нехай малюк отримує нові знання та застосовувати їх у життя.

Особливості мислення дітей від 3 до 5 років

Великий давньогрецький філософ Декарт сказав: «Мислю - отже, існую». Ці слова справедливі і по відношенню до дітей. Вони мислять, і не просто існують, а живуть! Правда, по-своєму. У дитячому мисленні багато незрозумілих нам «примх», кліше і алогізмів.

Необоротність мислення

За словом «незворотність» тягнеться шлейф негативних асоціацій. Однак не все так страшно і фатально. Цей термін належить великому Піаже. Аетям цього віку ще важко вловлювати взаємозв'язку між фактами і подіями. І в своїх міркуваннях вони можуть йти далеко, не пам'ятаючи вихідного пункту. Діти втрачають «відправну точку» в роздумах, їм важко повернутися назад. У цьому сенсі їх мислення «безповоротно».

РОБОТИ ПІАЖЕ. Якщо ви хочете отримати якомога більше інформації про дитячому мисленні, зверніться до робіт відомого швейцарського психолога Ж. Піаже. Цей вчений провів величезну практичну та теоретичну роботу по вивченню дитячої пам'яті, системи сприйняття, уваги та інших розумових процесів. Піаже належить відкриття егоцентризму дитячого мислення і мови. На думку психолога, діти не егоїсти, а всього лише великі егоцентрики. Світ обертається навколо них, і вони мають повне право так вважати... до деяких пір. Хочете дізнатися свого малюка краще? Спробуйте вивчити і зрозуміти, як він мислить.

УВАГУ. Людина сканує світ з допомогою п'яти почуттів: слух, зір, тактильні відчуття, смак, нюх. Дорослому важко концентрувати увагу на кількох об'єктах, а що говорити про дитину? Він змушений захищатися від передозування інформації. Природа придумала, як завжди, простий і мудрий спосіб: діти бачать і чують те, що їм треба бачити і чути. І якщо об'єкт їм не цікавий, важко привернути їх увагу. Цю особливість враховують практично всі педагогічні методи і школи. Зробіть життя дитини цікавою, і вам не доведеться вправлятися у концентрації уваги. У три роки малюкові ще важко тривалий час утримувати увагу на одному предметі або занятті. Він весь час буде «вважати ворон». Хоча малюк вже може захопитися улюбленою справою: малюванням, ліпленням, грою і т. п. Чим старше стає дитина, тим більше в ньому посидючості. Його дії втрачають стихійність, він стає більш зібраним. Нарешті, він навчається планувати свої дії, не перескакує з однієї гри на іншу. Йому тепер цікавий не тільки процес, але й кінцевий результат. Дитина 4-5 років з великим захопленням слухає розповіді дорослих, вчиться чомусь новому в групі однолітків.

ОБРАЗНЕ МИСЛЕННЯ. У віці 3-5 років у дітей переважає образне мислення. Ваш малюк, швидше за все, вже «виріс» з наочно-дієвого типу мислення (або мислення «руками»), але поки що у нього «кульгає» логіка. Це природний процес розвитку дитячого мислення. Звичайно, треба враховувати і той факт, що природні здібності дитини займають тут не останнє місце. Найважливішим моментом цього періоду є здатність мислити образами. Дитині тепер не обов'язково бачити або чіпати предмет, щоб міркувати про нього. У його пам'яті вже є картинки-символи. Він може діставати їх, як «файли», використовуючи в іграх і життєвих справах. Щоб розвивати образне мислення, не потрібно вдаватися до якихось особливих методів і вправ. Єдина умова для гармонійного розвитку - задоволення цікавості.

ЩО ТАКЕ ТРАНСДУКТИВНОЕ УМОВИВІД?

Всім нам відомі два методу міркування в логіці: дедуктивний (від загального до часткового) та індуктивних (від часткового до загального). Так мислимо ми, дорослі. На думку Піаже, особливість дитячого мислення полягає в тому, що дитина живе у світі частковостей, без спільного знаменника. Дитячі міркування нерідко алогічні і ассоциативны. У світі дитячої свідомості живуть окремі факти, які діти намагаються пов'язати один з одним під своїм кутом зору. Наприклад, дощ може йти тільки тоді, коли його можна спостерігати з вікна кухні. Нам важко їх зрозуміти, адже ми несвідомо пережили цей «перехідний» період мислення.