Реклама




Інтелектуальний розвиток дітей 5, 6, 7 років


Інтелектуальний розвиток дітей 5, 6, 7 років

Як оцінити інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку?

Інтелект - це не просто здатності мислення. Це ще ефективні навички мислити творчо й глибоко, а також застосовувати накопичені знання у вирішенні життєвих завдань. Інтелект - не вченість, яка припадає пилом на далекій полиці свідомості, а жива, практична робота розуму.

Деякі батьки вважають, що їх дитина інтелектуально готова до школи і вже тільки тому, що він вміє рахувати, читати, писати. Він навчений, це факт. Але навчаємо він? Як він може застосувати той обсяг знань, яким володіє? Іноді трапляється, що у таких навчених дітей запас базових «формальних» знань вичерпується через два-три місяці, далі їм важко засвоювати шкільну програму. У дитини повинні заробити зв'язку між окремими блоками інформації, яка безперервним потоком йде на нього, особливо за шкільною партою. Якщо уявити наш мозок у вигляді величезного комода, то дитина вчиться вільно відкривати ящики цього комода, при необхідності перекладати речі з одного місця в інше, порівнювати їх, знаходити в них спільні та відмінні риси, викидати непотрібне «дрантя» і т. д.

НОВИЙ РІВЕНЬ МИСЛЕННЯ. Не у всіх дітей до семи, а тим більше до шести років досить розвинений наочно-образний тип мислення. Що говорити про словесно-логічному? Незрілість цих рівнів мислення може гальмувати навчальний процес. Це стосується і інших психічних процесів (пам'ять, уява, концентрація уваги, мова). Дитина до шкільного віку повинен ясно виражати свої думки, вміти переказувати почуте й прочитане, ділитися враженнями, виділяти головне. Крім того, у нього повинна бути добре розвинена дрібна моторика, щоб рука була готова до письма.

ПІЗНАЄМО СВІТ РАЗОМ. Незаперечний факт, що інтелектуальні здібності дитини багато в чому залежать не від «спадковості», а від пытливости розуму. Як він отримує інформацію? Передусім у спілкуванні з дорослими. Ці вічні бесіди на тему: «А чому сніг білий? І качки не тонуть? Земля кругла, а не квадратна?» бажано завжди підтримувати. Потрібно намагатися всіляко заохочувати цю допитливість, розширюють кругозір вашого малюка і даючи йому певну систему знань про світ. І не поспішайте відповідати на всі питання. Частіше запитуйте у вашого «чомучки»: «А як ти сам думаєш?» Нехай дитина «покопирсається» в незрозумілій для нього інформації. Нехай висуває свої ідеї, гіпотези, варіанти. Відомо, що запам'ятовується краще те, чому дитина щиро дивується і до чого він приходить шляхом самостійного дослідження.

ЩО ДОПОМАГАЄ РОЗВИВАТИ МИСЛЕННЯ? Це ті вправи та заняття, які для дітей, з одного боку, цікаві, а з іншого, - наводять в тупикову ситуацію і змушують їх шукати рішення. По-перше, як можна частіше звертайтеся до загадок - джерела народної фантазії. Адже часто вони будуються на протиріччі, «пастки» для розуму. Просіть дітей допомогти по дому і вдосконалити якісь побутові справи. Грайте в ігри типу «Небилиця», «Вірю-не-вірю», де придумуються якась історія, явище, факт. Наприклад, «У нашому лісі живуть слони». Дитина повинна це спростувати або підтвердити, обґрунтовуючи свою відповідь. Потім він вигадує свою небилицю, а ви погоджуєтесь чи ні.

ДОСВІД ПІАЖЕ. Повторіть експеримент швейцарського психолога Ж. Піаже. Скачайте з тіста або пластиліну два однакових за розміром кульки і попросіть дитину порівняти їх. Малюк побачить очевидне - вони абсолютно однакові. Потім у його присутності з однієї кульки зробіть корж. Покажіть йому кульку і коржик, запитайте: «Де тесту більше?» Дитина, у якого переважає наочно-образне мислення, скаже, що коржик більше (для нього це буде очевидним фактом). Якщо він відповість, що кулька і коржик однакові, значить, він вже вміє мислити абстрактними поняттями. Піаже проводив цей досвід з семирічними дітьми. Далеко не у всіх до цього віку розвивається абстрактне мислення.

IQ-тест

показує далеко не всі інтелектуальні здібності. А головне - не розкриває картину застосування цих здібностей. Цей тест відображає стандартну і статичну міру інтелекту, багато в чому спираючись на культурне і економічне середовище.