Реклама




Використання гри для розвитку дитини. Ігрова методика Миколи Зайцева


Використання гри для розвитку дитини. Ігрова методика Миколи Зайцева

МИКОЛА ЗАЙЦЕВ: «НАВЧАЛЬНА ГРА - ЦЕ ПОШУК І ВИБІР»

Шановні батьки, якщо ви дуже любили грати, будувати фортеці з кубиків або не награлися з ними в дитинстві і у вас при погляді на сучасні дитячі набори кубиків теплішає на душі, тоді методика Зайцева саме те, що вам треба. Використовуючи цю методику виховання і розвитку свого чада, ви досягнете двох цілей: будете успішно розвивати дитину і при цьому самозабутньо разом з ним грати кубиками. Але перед тим як ви познайомитеся з методикою Миколи Зайцева - педагога - новатора з Санкт-Петербурга, автора принципово нових напрямів у методиках викладання математики, граматики, розвитку читання, засновника і керівника центру «Нестандартні технології в освіті», вам, напевно, цікаво буде дізнатися, як і де народилася ця незвичайна методика.

Микола Зайцев був спрямований перекладачем в Індонезію, де викладав російську мову як іноземний. Ця подія стала відправною точкою у створенні його унікальної системи навчання читанню і письму. Одним з найскладніших мов світу - російській - потрібно було навчити в найкоротші терміни. Учнями були дорослі, вже відвикли вчитися люди - офіцери. Така задача здавалася непосильною, але Зайців впорався блискуче. Він на ходу винаходив нові методи, придумував оригінальні таблиці, намагався проникнути в суть мови, щоб, за висловом самого Зайцева, «навчитися передавати її іншим».

Успіх окрилив молодого педагога на розробку власної системи викладання. Системи, яка враховує психологічні особливості сприйняття російської мови, позбавлена від непотрібних умовностей і громіздких правил, наочна. Свій метод навчання російській мові Зайцев почав тестувати в середніх класах шкіл. Результат був невтішним: учні зовсім не розуміли рідну мову, віддавали зазубрювати правила, а не вникати в них. Діти, звичайно, були не винні. Адже вони звикли так вчитися.

Тоді Зайцев звернувся до дошкільнятам, у тому числі до самим маленьким дітям від півтора років. Методика була адаптована для малюків - навчання зводилося до ігор. І тут педагога чекав успіх. Його винахід - кубики - назвали «дзвінким дивом». Діти, насилу освоюють грамоту, починали читати буквально через кілька занять. Методика так зарекомендувала себе, що ряд шкіл зважилися повністю перейти на навчання за методом Зайцева.

На сьогоднішній день методи оволодіння читанням, листом і рахунком найбільш повно і змістовно розроблені саме Миколою Зайцевим, допомоги якого (головне і найбільш відоме - кубики Зайцева) засновані на природній потреби будь-якої дитини в грі (це насамперед гри, а потім вже посібники), на природовідповідності всіх матеріалів (не псуються зір і постава дітей в процесі занять), на системність подачі матеріалу.

Згідно з методикою Зайцева, щоб вам добитися хорошого результату, необхідно дотримувати наступні принципи навчання.

ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ МИКОЛИ ЗАЙЦЕВА

• Всі заняття проводити в ігровій формі. Дитині набагато простіше сприймати матеріал, коли він не відчуває тиску і знає, що від нього не вимагають конкретних результатів.

• Під час заняття необхідно використовувати основні матеріали (наприклад, кубики Зайцева), без яких неможливий сам процес навчання.

• Потрібно давати дитині достатню кількість часу на сприйняття матеріалу. Методика Зайцева робить акцент на індивідуальність кожного малюка, а також на рівень його підготовки і можливостей.

Вимова буквосполучень в дитинстві

Спостерігаючи за дітьми, за тим, як вони опановують грамоту, Микола Зайцев прийшов до наступних висновків:

1. Щоб навчитися читати, необов'язково знати назви літер.

«Азбука шкідлива», - стверджує Зайцев. В абетці на кожну букву дана картинка: А - лелека, Б - бегемот і т. д. Малюк запам'ятає і букву, і картинку, але як потім пояснити йому, що зебра - лелека - ящірка - чапля, що мелькають в його свідомості, повинні утворити слово «заєць». І взагалі, дитині складно збагнути, що Б і А перетворюються в склад БА.

2. По складах читати складно.

У російській мові в склад складу може входити від 1 до 10 букв. Тому навіть просте, що складається з одного складу слово «сплеск» викличе у читає по складах дитини певні труднощі.

3. Людина спочатку навчається писати, а потім читати. Дитині легше йти до читання через письмо. Як і дорослому при вивченні нової мови. Під листом розуміється перетворення звуків в знаки, а під читанням відповідно перетворення знаків у звуки.

Методика Миколи Зайцева активно використовує такі органи чуття, як зір, дотик і слух. Розвиток органів чуття сприяє високому рівню сприйняття навколишнього, що, в свою чергу, створює підґрунтя для активного розвитку мовлення і творчих задатків дитини.

Головний принцип методики Зайцева - складовою принцип, тобто найменшою одиницею мови в цій методиці є не буква, не склад, а склад (поєднання приголосної літери з голосною, приголосної літери з м'яким або твердим знаком або ж однієї літери) - зусилля, яке робить людина, коли вимовляє звук.

«Природні» склади, стверджує Микола Зайцев, знайомі і зрозумілі кожному вже з перших спроб заговорити в дитинстві. Тому складовою принцип, інакше кажучи вимову буквосполучень, не викликає неприродного напруження мовленнєвого апарату у дитини.

Коли малюк починає говорити, він ніколи не вимовляє окремі літери. Частіше від нього можна почути набір буквосполучень або звуків, за методикою Зайцева складів. Виходячи з цього дана методика стверджує, що класичний принцип навчання читанню за допомогою букв не тільки є марною тратою часу і моральних сил, але й не є природним, так як позбавляє свободи у вираженні відчуттів і емоцій і формує мовленнєві комплекси у дітей, а надалі і у дорослих.

Викладання в грі

Навчання в ігровій формі принесе вашій дитині радість і задоволення, тим самим прискорить процес засвоєння матеріалу і буде викликати бажання знову повторити урок.

Оскільки навчання проводиться в грі, діти почувають і ведуть себе розкуто: можуть сидіти як на підлозі, так і за столом, бігати, галасувати. Подібна обстановка завжди панує на заняттях за методикою Миколи Зайцева: діти багато рухаються, переходять від таблиць до кубиків, від кубиків до дошки, тупотять ногами, стрибають, плещуть у долоні, заворожено співають склади і народні пісні, перекладені на таблиці, а це ще більше захоплює їх. Діти можуть ходити, стояти, лежати на маті, вони не псують поставу і зір, тому що дивляться на великі таблиці. При цьому гра не є физминуткой або простою розвагою. Основу кожної гри Зайцева складають пошук і вибір. Тобто діти можу шукати те, що їм найбільш цікаво в дану хвилину, що вони готові сприймати саме зараз. «Граючи», діти вчаться читати, розбивати слова на склади, ставити наголос, робити звукобуквенний аналіз слів, складати речення, рахувати, писати. У грі стандартний урок за методикою Зайцева триває не більше 25 хвилин.

Найголовніше, що методика навчання Зайцева підходить як спокійним, так і активним дітям, сприяє розвитку дітей різного рівня підготовки або віку.

На сьогоднішній день методика Миколи Зайцева активно використовується в дитячих садках і початкових класах школи як допоміжний навчання. Адже завдяки цьому підходу навіть слабо підготовлені малюки швидко наздоганяють у розвитку своїх однолітків.