Автор: Іншакова Світлана Володимирівна, вчитель інформатики та ІКТ, вища кваліфікаційна категорія, ГБОУООШ № 23 г.о. Чапаевск Самарської області
Опис матеріалу: пропоную роботу, яка покликана допомогти виявити, оцінити та проаналізувати рівень розумового розвитку учнів початкових класів у зв'язку з продуктивністю використання технології розвитку критичного мислення. Методичні рекомендації можуть бути корисні педагогам, які використовують у своїй роботі прийоми і методи технології розвитку критичного мислення, а так само психологам, батькам та учням, які виявляють інтерес психологічним тестам.
Пріоритетним напрямком нових освітніх стандартів є розвиваюче навчання. Актуальним завданням стає формування універсальних навчальних дій, які забезпечать школярам уміння навчатися, здатність до саморозвитку і самовдосконалення.
Найбільша перевага віддається технології розвитку критичного мислення. Критичне мислення - це мислення, що розвивається шляхом накладання нової інформації на особистий життєвий досвід. Критичне мислення направлене на отримання бажаного результату.
Кожен учитель, який використовує у своїй роботі прийоми даної технології, хоча б раз задавав собі питання про доцільність застосовуваної технології, чи можливо і як визначити рівень розумового розвитку учнів.
Дані методичні рекомендації, можливо, стануть відправною точкою для подальших досліджень педагога.
Мета роботи: виявлення, оцінювання і аналіз рівня розумового розвитку учнів початкових класів у зв'язку з продуктивністю використання технології розвитку критичного мислення.
Завдання:
· Розробити критерії діагностики універсальних логічних дій як основна умова успішності навчання в школі.
· Визначити групу учнів для проведення діагностики та досягнення її мети;
· При розробці критеріїв сформованих універсальних логічних дій врахувати вік учнів.
· Отримані результати проаналізувати і врахувати при плануванні навчального процесу
Види діагностованих у даній роботі універсальних логічних дій:
· підведення під поняття;
· побудова логічного ланцюга;
· аналіз об'єктів з метою виділення ознак (суттєві, несуттєві);
· вибір основ для класифікацій;
· синтез - самостійне добудовування цілого заповненням відсутніх частин;
· виведення наслідків;
· встановлення причинно-наслідкових зв'язків.
Вік: 8-11 років.
Форма: тест
Метод оцінювання: індивідуальна робота.
Періодичність використання тестів: двічі на рік у кожному класі.
Методики:
· «Поняття», «Анаграма», «Виділи істотне», «Класифікація»[1];
· «Аналогія»[3];
· «Математичний-1», «Математичний-2»[2].
Особливість методик:
· вони побудовані на матеріалі шкільної програми;
· зручні для проведення діагностики і побудови діаграм;
· можуть бути використані у будь-якій пізнавальній діяльності;
· враховують можливість отримання відомостей із додаткових джерел (поза школою).
Керівництво з проведення тесту:
· Оголосити загальну мету тестування і час на кожне завдання воно обмежено;
· Зачитати інструкцію тестування: «починати і закінчувати по моїй команді, виконувати завдання швидко, не затримуватися довго над одним завданням, не переживати якщо не впоралися із завданням - можливо ви ще це не вивчали»;
· Зачитати завдання, розібрати його разом з дітьми, запитати «Все зрозуміло?»;
· «Почати» і непомітно натиснути секундомір, щоб не викликати у дітей почуття тривожності;
· «Стоп» - покласти ручки, читати наступне завдання
Оцінювання результатів:
· Низький рівень-причина неуспішності учнів.
· Високий рівень - це показник багатьох факторів (бажання вчитися, вольові якості тощо)
Опис результатів тестування:
Кількісний метод:
· Перевірити тест з допомогою шаблонів (додаток 2)
· За кожну правильну відповідь нарахувати 1 бал. Результати підсумувати.
· Максимальна кількість балів - 48. Результат перевести у відсотки, тому що в завданнях різне число балів: 48 балів - 100%. Кількість балів менше 24 балів (тобто 50%) є незадовільними, свідчать про невміння випробовуваних порівнювати, аналізувати й узагальнювати виділені ознаки.
За методикою [1] нормативними вважаються показники:
· Другокласники - високий розумовий розвиток більш 60%, низький розумовий розвиток - менше 10%;
· Третьокласники і четвертокласники - високий розумовий розвиток більш 80%, низький розумовий розвиток - менше 20%.
· Результати обчислень занести в таблицю.
Приклад таблиці:
|
Учасники тестування |
Розумовий розвиток % |
|
другокласники |
67 |
|
третьокласники і |
78 |
|
четвертокласники |
67 |
· На підставі результатів побудувати діаграму «Ступінь наближення до нормативного показника». Приклад діаграми діаграми dia.png»
· Якісна оцінка тестування проводиться по кожному учневі окремо, враховуючи виконані ним завдання.
· Зробити висновки за результатами проведеного тестування.
· Планування використання даної технології.
Завдання № 1 «Поняття»
Мета: виявлення розуміння поняття, які він засвоїв на уроках позаурочної діяльності з інформатики (почув, прочитав)
Максимальний бал - 5.
Час виконання: 5 хвилин
Інструкція: Вибрати і підкреслити слово, яке правильно доповнює пропозицію.
Зразок: Портрет - це зображення предметів, природи, тварин, овочів, людини)
1. Інформація - це відомості про (алгоритмах, об'єктах, тварин, техніки)
2. Комп'ютерний текст - це набір чисел, малюнків, об'єктів, символів)
3. Комп'ютер - це (монітор, процесор, клавіатура, ноутбук)
4. Телефон - це засіб для передачі (мовлення, спостереження, тексту, малюнка)
5. Алгоритм - це (план, список, дія, команди)
Ключ:
1. Об'єктах.
2. Символів.
3. Ноутбук
4. Мови.
5. План.
Завдання № 2 «Анаграма»
Мета: Побудова логічного ланцюга
Максимальний бал - 3.
Час виконання: 5 хвилин
Інструкція: У наведених словах літери переставлені місцями. Відновіть і запишіть ці слова.
Зразок: Одав вода
1. Ипал ________________________;
2. Оволыс______________________;
3. Ялугшак______________________.
Ключ:
1. Пила
2. Волосся
3. Жаба
Завдання № 3 «Виділи істотне»
Мета: Вміння виділяти суттєву ознаку від другорядного.
Максимальний бал - 10.
Час виконання: 5 хвилин
Інструкція: До речі перед дужкою знайди два (з дужок) найбільш істотних слова і підкресли їх.
ЗРАЗОК: Ліс - аркуш, яблуня, мисливець, дерево, чагарник).
1. Овочі (огірок, буряк, кавун, морква, яблуко).
2. Місто (автомобіль, будівля, натовп, вулиця, велосипед).
3. Річка (берег, тіна, вода, рибалка, риба).
4. Гра - шахи, гравці, правила, футбол, штраф)
5. Лікарня - (приміщення, сад, лікар, радіо, хворі).
Ключ:
1. Буряк, моркву.
2. Будівля, вулиця.
3. Берег, вода.
4. Гравці, правила.
5. Лікар, хворі.
Завдання № 4 «Класифікація»
Мета: виявляє вміння аналізувати поняття, виділяти їхні ознаки, порівнювати між собою і знаходити ознака, що об'єднує кілька понять в одне.
Максимальний бал - 5.
Час виконання: 5 хв
Інструкція: Знайди і підкресли слово, яке не підходить до чотирьох інших.
Зразок: Ваза, тарілка, стіл, виделка, каструля.
Василь, Федір, Іван, Петров, Семен.
1. Літак, пароплав, техніка, поїзд, мотоцикл.
2. Приставка, прийменник, суфікс, закінчення, корінь.
3. Дощ, сніг, опади, іній, град.
4. Сміливий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.
Ключ:
1. Петров.
2. Техніка.
3. Привід.
4. Опади.
5. Злий.
Завдання № 5 «Аналогія»
Мета: Виявлення сформованого в учнів мислення за аналогією, що представляють собою один з видів умовиводів.
Максимальний бал - 5.
Час виконання: 5 хвилин.
Інструкція: Виділені 3 слова. Два перших знаходяться в певному зв'язку. До третього слова підібрати таке, щоб зв'язок між ним і вибраним словом була аналогічною. Підкресли його.
Зразок: Вухо - чути; очей - (рухати, закривати, вії, бачити)
1. Квітка - ваза, птах - (дзьоб, чайка, гніздо, пір'я)
2. Школа - навчання, хворий - (доктор, учень, хворий, лікування)
3. Город - морква, сад - (паркан, колодязь, яблуня, лава)
4. Машина - мотор, човен - (річка, маяк, парус, хвиля)
5. Ніж - сталь, стіл - (виделка, дерево, стілець, їжа)
Ключ:
1. Гніздо.
2. Лікування.
3. Яблуня.
4. Парус.
5. Дерево.
Завдання № 6 «Математичний-1»
Мета: Виявляє вміння узагальнювати числовий матеріал.
Максимальний бал - 5.
Час виконання: 10 хвилин.
Інструкція: У кожному рядку 5 чисел. Чотири числа об'єднані спільною ознакою, а п'яте до них не підходить. Подчерки його.
Зразок: 1, 2, 7, 3, 4.
1. 4, 2, 8, 7, 2, 6.
2. 1, 3, 5, 8, 7.
3. 2, 4, 6, 7, 8.
4. 5, 4, 3, 9, 2.
5. 17, 27, 37, 13, 47.
Ключ:
1. 2
2. 8
3. 7
4. 9
5. 13
Завдання № 7 «Математичний-2»
Мета: Виявляє вміння аналізувати, узагальнювати, класифікувати числовий матеріал.
Максимальний бал - 15
Час виконання: 10 хвилин.
Інструкція: Простеж аналогію і допиши три числа в кожному ряду.
Зразок: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;
1. 6, 9, 12, 15, 18,________________
2. 1, 2, 4, 8, 16,__________________
3. 4, 5, 8, 9, 12, __________________
4. 19, 16, 14, 11, 9________________
5. 29, 28, 26, 23, 19,_______________
Ключ:
1. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27;
2. 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64,128;
3. 4, 5, 8, 9, 12, 13, 16, 17;
4. 19, 16, 14, 11, 9, 6, 4, 1;
5. 29, 28, 26, 23, 19, 18, 16, 13.
1. Акімова М.К., Козлова В.Т. Діагностика розумового розвитку дітей - СПБ.: Пітер, 2006, 240с.: іл. - (Серія «Дитячого психолога»).
2. Тест Ліппмана "Логічні закономірності"
3. Гін С.І. Світ логіки: Методичний посібник для вчителя початкової школи/Бібліотека вчителя початкової школи. - М.: Віта-Пресс, 2003.