Реклама












Організація діяльності групи продовженого дня


Організація діяльності вихователя ГПД

Режим роботи групи продовженого дня

Форми і методи діяльності вихователя групи продовженого дня

1. Рекомендації та організації виконання учнями домашнього завдання (самопідготовка)

1.1. Виконання уроків проводити у відведеному для цього класному приміщенні або кабінет, який обладнаний меблями, що відповідає зростанню учнів.

1.2. Починати самопідготовку не пізніше 16.00 (поки зазначається фізіологічний підйом працездатності).

1.3. Обмежувати тривалість виконання домашніх завдань: для II класів - 1,5-2 год; для III-IV класів - 2-2,5 ч.

1.4. Надавати дітям вибір черговості виконання домашніх завдань, рекомендуючи почати з предмета середньої труднощі для даного учня.

1.5. Надавати учням можливість влаштовувати індивідуальні перерви по завершенні певного етапу роботи, так як регламентований перерва часто відволікає від самостійної роботи і порушує хід думок.

1.6. Проводити розминку (физкультминутку) тривалістю 1-2 хв у міру появи втоми.

1.7. Надавати дітям, які закінчили виконання заданих уроків раніше інших, можливість до закінчення роботи всієї групи проводити час за інтересами (в ігровій, бібліотеці).

2. Організація позанавчальної діяльності ГПД (заняття в гуртках, участь у різних видовищних заходах, художня самодіяльність, тихі ігри, читання, перегляд телепередач тощо)

2.1. Вихователям слід планувати свою діяльність так, щоб щодня протягом 1 -1,5 год після закінчення самопідготовки діти могли обрати для себе заняття у відповідності зі своїми інтересами та бажаннями. Тривалість таких занять залежить від віку учнів та виду діяльності. Тривалість таких занять, як читання, музика, малювання, ліплення, рукоділля, тихі ігри, становить не більше 50 хв для учнів II класів і 1,5 год - для учнів III-IV класів з 5-10-хвилинною перервою в середині занять.

2.2. Колективні заходи, загальношкільні вечори, концерти, збори, диспути, відвідування театрів, кіноконцертних залів, екскурсії краще організовувати на початку тижня, коли в учнів ще не настала втома, і не частіше 1-2 разів в місяць.

2.3. Перегляд телепередач слід проводити не частіше 1-2 разів в тиждень з обмеженням тривалості до 30 хв; відвідування кінотеатрів, виставок, музеїв, театрів - не частіше 1-2 разів в місяць.

2.4. Важливо правильно поєднувати види позанавчальної діяльності протягом дня і раціонально розподіляти їх протягом тижня. Найкращим поєднанням видів діяльності протягом дня є рухова діяльність на повітрі (прогулянка, рухливі і спортивні ігри, суспільно корисна праця на пришкільній ділянці) до виконання домашніх завдань з наступною діяльністю емоційного характеру (видовищними заходами, заняттями у гуртках, читанням, іграми, зборами тощо).

2.5. Велике значення для всебічного розвитку особистості учнів має робота в гуртках. Бажано створювати гуртки для різних вікових груп, з тим щоб час їх роботи не збігалося з часом прогулянки і самопідготовки. Кожен учень може брати участь не більше ніж у двох гуртках, один з яких повинен бути з перевагою рухової активності.

2.6. Для організації різних видів позанавчальної діяльності рекомендується використовувати загальношкільні приміщення: актовий і спортивний зали, бібліотеку, майстерні, кабінети-лабораторії, а також розташовані поряд будинку (палаців) культури, стадіони і т. п.

3. Організація харчування ЦПД

Організація харчування вимагає від вихователя своєчасно направити в їдальню чергових, щоб вони накрили столи. Під час обіду вихователь стежить:

• за апетитом і самопочуттям дітей;

• за дотриманням санітарно-гігієнічних норм і норм харчування;

• за культурою поведінки за столом;

• за культурою прийому їжі;

• за поставою вихованців.

Після обіду кожен вихованець відносить за собою посуд, чергові витирають столи; не рекомендується переходити до активної діяльності 15-20 хвилин, щоб не порушувалося травлення.

4. Організація активного відпочинку на свіжому повітрі

4.1. Значення прогулянок:

• виховання працездатності;

• організація пізнавальної діяльності;

• здійснюється спілкування між товаришами і вихователем;

• здійснюється моральне виховання дитини;

• вчить узгоджувати свою поведінку з загальноприйнятими формами поведінки.

4.2. Вимоги:

• безпека руху;

• наявність пізнавальних моментів;

• різноманітність маршрутів.

4.3. Види прогулянок:

• спортивні;

• ознайомчі;

• спостереження;

• демонстраційні;

• оглядові;

• туристичні;

• ігрові;

• пошукові;

• вільні.

4.4. Перед прогулянкою вихователю необхідно:

• визначити її вид;

• встановити мету;

• розробити маршрут;

• вибрати місце проведення;

• визначити майбутні витрати часу;

• розробити завдання;

• намітити види діяльності учнів;

• скласти конспект прогулянки;

• простежити за тим, щоб діти одяглися у відповідності з погодою;

• провести інструктаж щодо часу, мети прогулянки, правила поведінки і техніки безпеки, дати конкретні доручення;

• розповісти про маршрут і завданнях;

• призначити відповідальних.

Перед прогулянкою вихователь повинен перевірити ділянку для запобігання дитячого травматизму та прийняти противотер - рористические заходів (при виявленні сторонніх предметів поставити до відома адміністрацію школи).

4.5. Прогулянка включає:

• рух дітей за наміченим маршрутом;

• виконання передбачених завдань;

• організоване спостереження;

• бесіду вихователя по темі прогулянки;

• вільну самостійну діяльність школярів.

Наприкінці прогулянки необхідно коротко підвести підсумки на постійному місці збору. Кожна прогулянка завершується узагальнюючою бесідою з питаннями: «Що ви бачили?», Який зробили з цього висновок?» Це важливо, так як всяка подальша прогулянка вимагає від учнів нових спостережень і серйозної уваги.

В залежності від погодних умов вихователю необхідно простежити за одяганням дітей.

4.6. Правила одягання:

• одягатися потрібно знизу вгору, тобто спочатку одягають теплі штани, кофти, потім верхній одяг та взуття;

• всі гудзики повинні бути застебнуті правильно, зав'язані шнурки акуратно;

• вихователь перевіряє, як одягнені діти (можна проводити цю процедуру в ігровій формі, наприклад оголосивши конкурс на швидкість і акуратність);

Виходячи з цілей і завдань, необхідно проінструктувати дітей про поведінку під час прогулянки, про правила безпеки в цілях запобігання травматизму. Інструктаж повинен бути коротким, чітким, доступним дітям. Під час перебування на повітрі вихователь проводить роботу згідно з планом, стежить за самопочуттям і настроєм дітей. Після закінчення прогулянки вихователь підводить підсумки, забезпечує порядок повернення в школу, організовує роздягання і стежить за тим, щоб діти привели в порядок взуття та одяг.

5. Ігрова діяльність

По завершенні самопідготовки необхідно організувати ігрову діяльність. При роботі в одновіковим групі (I-II класи) рекомендується широко використовувати іграшки та ігри, знайомі дітям. Це допомагає зняти емоційне і психічне напруження.

Необхідні умови для успішної ігрової діяльності:

• природність;

• тепла турбота і прийняття;

• повний емоційний контакт.

Організація ігрової діяльності планується на всю навчальну тиждень. При плануванні ігрової діяльності потрібно враховувати наступні особливості:

• не дублювати діяльність першої половини дня (якщо на уроках була висока розумова навантаження, краще давати ігри на розвиток комунікативних навичок або сюжетно - рольові);

• гра повинна відповідати віку, фізичному і психічному стану дитини;

• гравці не повинні заважати тим, хто ще не закінчив підготовку уроків;

• гра не повинна бути підготовкою до клубного годині (якщо гра носить розважальний характер, планується захід іншої спрямованості);

• використовувати можна тільки педагогічні ігри (психологічні тренінги може проводити тільки фахівець).

6. Клубні години

Клубна година - це захід, що проводиться у виховних цілях. Вихователь готує його заздалегідь, ставить мету, завдання, визначає прийоми та методи виховного впливу. При необхідності можна залучити до участі вихованців, батьків, членів педагогічного колективу - педагога-організатора, музичного керівника, бібліотекаря, працівника музею та ін.

7. Робота по благоустрою та обладнанню групи

Обстановка в групі продовженого дня по можливості повинна бути наближена до домашньої. Головне завдання вихователя - зробити перебування дитини у групі комфортним і приємним. Створити затишок можна з допомогою дітей, батьків, спонсорів і т. д. Можна оформити групу роботами дітей для підвищення їх самооцінки і для того, щоб показати батькам здібності дітей. У групі повинні бути квіти, вони створюють спокійну атмосферу і знадобляться для трудового виховання (побутової та суспільно-корисна праця).

Доцільно зонувати групу: ігровий куточок, куточок самопідготовки, куточок психологічного розвантаження для дітей. Куточок психологічного розвантаження повинен бути відгороджений від решти приміщення, наприклад, маленькій ширмою. Він необхідний для того, щоб дитина при бажанні міг побути один. Це йому необхідно, щоб відрефлексувати всю отриману за день інформацію і враження, тобто виробити власне ставлення до подій і до людей шляхом усвідомлення отриманої інформації.

8. Робота з батьками

Робота з батьками - одна з найважливіших напрямків роботи вихователя групи продовженого дня. Готуючись до зустрічі з батьками, він повинен продумати тактику спілкування з кожним дорослим. При цьому вихователь повинен пам'ятати, що діти беруть з нього приклад, вчаться спілкуватися і вести себе в соціумі.

Не слід починати розмову з батьками з претензій до вихованості дитини. Виховання - це спільне завдання батьків і педагога, і результат буде високим, тільки якщо вони єдині у своїх вимогах. «Спочатку про хороше» - ось девіз вихователя. Наприклад, можна розповісти батькам навіть про незначні досягнення їх дитини, похвалити його в присутності батьків. Це підвищить його самооцінку і рейтинг педагога як друга. Якщо порушення протягом дня були незначні і учень вже був за них покараний, не варто повторювати зміст проступку. Якщо вихователь потребує допомоги батьків, необхідно сформувати мотивацію на надання такої.