Методичні рекомендації щодо організації та проведення прогулянок у ГПД корекційного освітнього установи VIII виду.
Автор: вихователь ГПД вищої кваліфікаційної категорії Важова О.Ю., р. Астрахань
Сучасний тлумачний словник російської мови Т.Ф.Ефремовой - "ПРОГУЛЯНКА" -перебування, ходіння на відкритому повітрі або поїздка на недалеку відстань для відпочинку, розваги.
Думка педагогів про те, що прогулянка - одна з найбільш легких педагогічних форм, є помилкою. Тільки засвоївши сутність прогулянки, розкривши її величезні виховні можливості, кожен педагог зможе гідно оцінити її та включити в арсенал своїх методичних засобів.
Прогулянки в корекційно-розвиваючому навчанні служать для відновлення працездатності дітей, переслідують пізнавальну, оздоровчу і виховну мету.
- організувати практичну діяльність в природі (спостереження, вирощування рослин, догляд, посадка, прибирання, збір);
- брати участь у суспільно корисній праці в природі (прибирання території, прополювання клумб, виготовлення годівниць, шпаківень);
- розвивати прагнення до пізнання, спостережливість, допитливість, уміння орієнтуватися на місцевості;
- формувати правильні уявлення та поняття про навколишній світ, шанобливе ставлення до людей праці, вміння правильно вести себе в природі, бажання вивчати й охороняти природу;
- активізувати самостійну діяльність дітей;
- виявляти закономірну зв'язок явищ у природі; вивчати закони розвитку природи;
- виховувати почуття патріотизму, колективізму, товариства, дбайливе ставлення до природи;
- забезпечувати рухову активність дітей на повітря.
Під час прогулянок у учнів формуються необхідні моральні поняття, навички культури поведінки.
Процес виховання спрямований на формування особистості дитини, корекцію вад розвитку, в кінцевому рахунку, створює передумови для соціальної адаптації дитини.
На прогулянці проводяться заплановані в групі бесіди. Зазвичай це короткі бесіди за спеціально підібраною ілюстрації, цікавої статті, розповіді в газеті чи по тб. Правильно побудована бесіда створює можливість не тільки дати дітям певні знання чи закріпити їх, але й розвиває мислення, тобто вчить здійснювати аналіз, порівняння, узагальнення, організовує увагу.
Прогулянка - це одна з форм відпочинку вихованців у групі продовженого дня. Виділяють різноманітні види прогулянок, що дає педагогу можливість урізноманітнити їх протягом всього року. Кожен вид прогулянки обумовлений своєю метою і правилами, яких необхідно дотримуватися. Прогулянка може перериватися зупинками для короткочасного, спокійного відпочинку або ж, навпаки, бути насиченою рухливими іграми та розвагами.
1. Визначити вид прогулянки.
2. Встановити мету.
3. Розробити маршрут, ознайомитися з ним.
4. Вибрати місце проведення.
5. Визначити витрати часу на прогулянку.
6. Розробити завдання.
7. Намітити види діяльності учнів.
8. Скласти конспект прогулянки.
1. Попередити про прогулянці заздалегідь, щоб одяг і взуття відповідали погоду.
2. Повідомити мета прогулянки.
3. Розповісти про маршрут і завданнях.
4. Вказати порядок проходження по маршруту.
5. Призначити відповідальних.
6. Провести інструктаж з ТБ.
1. Прогулянка-спостереження за
• сезонними змінами в природі;
• особливостями рослинного світу;
• життям домашніх і диких тварин;
• працею і відпочинком людей.
2. прогулянка-завдання, спрямована на рішення якої-небудь практичної задачі. Наприклад, пропонується визначити:
• відстань;
• величину предмета;
• висоту предмета;
• колір;
• крутизну схилу;
• напрям і швидкість вітру.
3. прогулянка-пошук, під час цієї прогулянки учні отримують завдання відшукати:
• лікарські трави;
• сіянці;
• насіння дерев;
• природний матеріал для гербарію, колекції і т.д.
4. прогулянка-похід на
• швидкість;
• витривалість;
• дисципліну;
• увага;
• орієнтування на місцевості.
5. прогулянка-фантазія повинна представити можливість:
• зробити фотосесію;
• виготовити виріб із природного матеріалу;
• сплести вінок, кошик;
• скласти букет із листя, квітів, гілок;
• придумати розповідь, скласти опис.
6. прогулянка-екскурсія, ставить перед вихователем найрізноманітніші завдання. Познайомити і показати:
• місцеві визначні пам'ятки;
• різні предмети і об'єкти;
• рідкісні квіти, дерева, кущі;
• помітити «сліди» хорошого або поганого поведінки людини .
7. прогулянка-практикум, передбачає закріплення знань і вмінь учнів:
• за правилами дорожнього руху;
• по техніці безпеки;
• за трудовим навичкам;
• з орієнтування;
• по культурі поведінки.
8. комбінована прогулянка проводиться в поєднанні з
• іграми;
• спортивними заняттями;
• працею;
• екскурсійною роботою.
Прогулянка проводиться щодня після обіду і до самопідготовки.
Її тривалість - 1,5 години.
В процесі виховання дітей з ОВЗ поєднується наполеглива робота щодо формування у них суспільно-цінних особистісних якостей зі специфічною корекційної роботою, спрямованої на виправлення тих недоліків їхнього характеру і поведінки, які виникли в результаті неправильного попереднього виховання і життєвого досвіду.
Під час прогулянок створюються такі педагогічні ситуації, коли повинні діяти і вести себе у відповідності з загальноприйнятими нормами поведінки, які пов'язані з мистецтвом спілкування, вмінням жити серед людей. Ці навички необхідні для регулювання поведінки дітей, вони допомагають виробити етичні норми стосунків з оточуючими, привчають дітей до дружелюбності і ввічливості, поваги й чуйності по відношенню до іншого.
Це ж прості норми моральності, які становлять початкову азбуку моралі, на основі якої зростає і формується система вищих моральних цінностей.
На прогулянках-практикумах окремі правила багаторазово відпрацьовуються в штучно-створених умовах.
В процесі такої роботи відбувається поступове і послідовне розвиток знань, умінь і навичок дітей - від правил культурної поведінки, вихованості до усвідомлення і засвоєння простих норм моральності.