Освітні результати позаурочної діяльності можна поділити на три рівня.
Перший рівень результатів - придбання школярами соціальних знань (про громадських нормах, про устрій суспільства, про соціально схвалюваних і несхвалюваних формах поведінки в суспільстві тощо), розуміння соціальної реальності і повсякденного життя. Для досягнення даного рівня результатів особливе значення має взаємодія школяра з вчителями (в основному і додатковому освіті) як значущими для нього носіями соціального знання і повсякденного досвіду.
Другий рівень результатів - формування позитивних відносин школяра до базових цінностей суспільства (людина, сім'я, Батьківщина, природа, світ, знання, праця, культура), ціннісного ставлення до соціальної реальності в цілому. Для досягнення даного рівня результатів особливе значення має рівноправну взаємодію школяра на рівні класу, школи, тобто в захищеній, дружній йому соціальному середовищі. Саме в такій близькій соціальному середовищі дитина отримує перше практичне підтвердження набутих соціальних знань, починає їх цінувати.
Третій рівень результатів - отримання школярем досвіду самостійного соціальної дії. Для досягнення даного рівня результатів особливе значення має взаємодія школяра з соціальними суб'єктами за межами школи, у відкритій суспільному середовищі.