Види прогулянок в ГПД

Прогулянки в групі продовженого дня

Класифікація прогулянок у групі подовженого дня

Прогулянка - це активний відпочинок на повітрі в тісному спілкуванні з природою, людьми на вулиці, один з одним і з вихователем в інший, більш природній обстановці, що дає можливість впливати на формування у дитини загальної культури, соціальне і особистісний розвиток, спостерігаючи за ним у позашкільній обстановці.

Помірні фізичні навантаження, які отримують діти під час прогулянки, підвищують опірність організму до несприятливих впливів зовнішнього середовища і тому є найважливішим засобом зміцнення здоров'я й профілактики захворювань. При цьому активізуються буквально всі фізіологічні механізми захисту імунітету. Все це ефективно лише тоді, коли ставиться завдання зміцнення здоров'я та забезпечення гармонійного розвитку дитини при дотриманні деяких умов:

• рухи повинні бути різноманітні за формою і характером;

• фізичні навантаження повинні даватися з урахуванням зростаючого організму;

• заняття повинні бути емоційно насиченими, що можна досягти в першу чергу застосуванням рухливих ігор.

Щоб після занять у класному приміщенні прогулянка давала дітям відчуття свободи, але разом з тим вихователь мав можливість тримати ситуацію під контролем, варто ввести в ужиток «закони прогулянки», наприклад:

• «закон сигналу» - придумати такий сигнал, почувши який діти повинні залишити свої заняття і бігти на місце збору;

• «закон кола» - яскравий атрибут, піднятий вихователем вгору, означає «стати в коло біля мене». Коло необхідний, коли знадобиться в ході прогулянки розповісти щось інте

ресное, дати короткий інструктаж перед грою або підвести підсумок прогулянки;

• «закон розвідки» вимагає вийти зі школи і повернутися до неї тихо, як розвідники, не порушуючи шкільної тиші.

За основу типології прогулянок беруть ту провідну діяльність, у рамках якої в цій прогулянці вирішуються основні оздоровчі, виховні і розвиваючі завдання.

Прогулянка-гра

Діти гуляють на шкільному подвір'ї. Але для проведення ігор потрібна майданчик. Можна використовувати типову спортивний майданчик школи, але краще для груп, а тим більше класів продовженого дня в початковій школі, знайти спеціальний ігровий майданчик з навісом або альтанкою від дощу, гойдалками, спортивними снарядами, придатними молодшим школярам по зростанню, смугою перешкод (різноманітні опори, багатоярусні конструкції, на яких можна висіти, розгойдуватися, з яких можна зістрибувати). Для проведення прогулянок також необхідний інвентар: санки, лижі, м'ячі, скакалки і ін

Прогулянка поза території школи

Один з варіантів - прогулянка по певному маршруту. Він прокладається по пересіченій місцевості, в житловому масиві і за його межами. Корисно здійснювати прогулянку з дітьми близько незвичайних об'єктів, які залишають у пам'яті яскраві спогади. В цілях вивчення мікрорайону можна скласти різні за тривалістю маршрути. Відстані, подоланні на прогулянці, можуть бути значними. Для учнів початкової школи рекомендована наступна протяжність маршрутів:

• для першокласників - 2-2,5 км;

• для другокласників і третьокласників - до 4 км;

• для четвертокласників - більше 4 км.

Прогулянка-спостереження

Основний зміст такої прогулянки, найчастіше, пов'язане з цілеспрямованими спостереженнями молодших школярів за сезонними змінами в природі, особливостями рослинного світу, життям домашніх і диких тварин, працею і відпочинком людей. Місцем її проведення можуть бути шкільний сад, найближчий сквер, парк, зелена зона недалеко від школи.

Теми прогулянок-спостережень:

• «Хмари-білогриве конячки».

• «Господиня Осінь».

• «Художниця Зима».

• «Як з'являється листочок».

• «Як народжується будівля».

• «Хто робить місто красивим?».

• «Світ комах».

• «Птахи, що поруч з нами живуть».

• «Дивовижне - поруч» (про рослини).

• «Як прекрасний цей світ!»

• «Хто у парку живе, що в парку росте?»

По дорозі вихователь просить дітей звернути увагу на те, які дерева і кущі ростуть вздовж вулиці, які птахи зимують у місті. Прогулянка може включати елементи гри, наприклад конкурс «Хто самий спостережливий?». Вихователь пропонує за 5 хвилин (час засікає по годинах) кожному учневі помітити навколо і запам'ятати як можна більше видів дерев, чагарників, квітів. Конкурс ускладнюється завданням: хто краще розповість про якомусь дереві, хто згадає твори про деревах і чагарниках.

Об'єктом спостереження дітей корисно робити повсякденні явища, на які вони часто не вміють реагувати. Зверніть увагу дітей на сніг. Який він? (Мокрий, важкий, скрипучий від морозу, брудний, блискучий на сонці.) Від чого це залежить? Такі спостереження дозволяють дітям краще відчувати природу, розуміти закономірності її змін.

Спостереження за працею людей змушує дітей замислитися про важливість повсякденної праці, про роботу своїх батьків.

Прогулянка-завдання

Зміст прогулянки-завдання визначається завданнями суспільного життя школи або планами клубної роботи групи продовженого дня. Завдання школярі отримують у вигляді листи від казкових героїв, старших школярів. Вони можуть бути адресовані всій групі або кожної микрогруппе окремо. Виконувати завдання іноді доводиться протягом двох-трьох прогулянок.

Варіанти завдань:

• «Вулиці, провулки навколо нашої школи - чому вони так названі?»

• «Пам'ятки в районі нашої школи (історичні, культурні, виробничі). Дізнатися і підготувати розповідь».

• Визначити види дерев і чагарників зеленої зони нашого мікрорайону. Накреслити план, зібрати гербарій, розповісти про улюбленому зеленому куточку».

• «Підготувати фотовиставку «Улюблене місто» («Улюблений район»),

• «Небезпечні зони мікрорайону. Дізнатися і підготувати розповідь».

Різновидом прогулянки-завдання є прогулянка-завдання, спрямована на рішення якої-небудь практичної задачі. Наприклад, пропонується визначити відстань, величину предмета, висоту предмета, його колір, напрям і швидкість вітру.

Прогулянка-пошук

Під час цієї прогулянки учні отримують завдання відшукати лікарські трави, насіння дерев, природний матеріал для гербарію, колекції і т. д. При цьому, перш ніж діти підуть шукати, вони повинні розгадати загадку або знайти в запропонованому тексті назву того, що повинні шукати. По закінченні діти можуть придумувати цікаві історії про свої знахідки, назви для них, складати гербарії у вигляді картини, панно, букетів.

Як варіант, можна вихователю заздалегідь заховати на території, де буде проходити прогулянка, якісь предмети. Під час прогулянки діти повинні їх знайти, користуючись маршрутним листом, на якому представлений план території з відміткою, де знаходиться предмет.

Приклад прогулянки-пошуку «Операція "скарб"». Ця гра може мати безліч варіантів і змінюватися в залежності від реальних умов і творчості вихователя.

Перше - підготовка до прогулянки:

• визначення маршруту гри-пошуку;

• попереднє вивчення місць і об'єктів проміжних завдань на етапах;

• підготовка обладнання: барвистого конверта з листом від кота Матроскіна і Кульки, пакетів із завданнями на етапах (ці пакети заздалегідь ховають на маршруті пошуку), «скарбу» - набору олівців, фломастерів, альбомів та пакети з цукерками.

Проведення прогулянки: діти збираються на шкільному подвір'ї, на постійному місці збору, поділяються на мікрогрупи. Вихователь повідомляє, що отримано незвичайне лист з Простоквашино від кота Матроскіна і Кульки:

«Дорогі діти! До нас в Простоквашино прийшов лист з вашої школи. З нього ми дізналися, що у вашій групі продовженого дня хлопці дружні, веселі, ви любите читати, розв'язувати задачі, малювати. Ось ми і вирішили зробити вам подарунок. Але знайти ви повинні його самі.

Оголошуємо початок операції під кодовою назвою «скарб»!

Встаньте спиною до школи. Праворуч ви побачите клумбу. У близькому правому куті клумби, поддеревом, ви знайдете записку, з якої дізнаєтеся наступне завдання.

Бажаємо удачі! Нехай вам допоможе дружба!

Ваші друзі - кіт Матроскін і Кулька».

По маршруту пошуку в схованках розкладені пакети із завданнями.

Завдання 1. Зробіть 20 кроків вправо, загорніть за ріг школи, пройдіть уздовж стіни, поверніть направо. Тут захований пакет. У ньому план подальшого руху.

Завдання 2. Праворуч від нашої школи доріжка до школи № 1. Пройдіть по ній. Біля паркану побачите велике дерево. Відрахуйте від нього вправо 30 кроків і шукайте коробку з-під цукерок. У неї пакет.

Завдання 3. Не дивуйтеся, що в пакеті номер телефону бібліотеки школи. Щоб дізнатися свій далекий маршрут, потрібно зателефонувати бібліотекаря.

Завдання 4. Його дає бібліотекар.

А) Молодці! Ви не тільки правильно набрали номер телефону бібліотеки, але і не забули привітатися, представилися і ввічливо пояснили своє прохання. Швидко на дитячий майданчик у дворі на вул. Полярників, у будиночку для ігор ви знайдете наступний пакет.

Б) Ваш маршрут подовжується, і все тому, що ви дуже поспішали і були недостатньо ввічливі з людиною, яка вас чекав на вахті. Ось ваше завдання: ідіть до лавки на ігровому майданчику в парку ім. Бабушкіна, встаньте до неї спиною, зробіть від цього місця 15 кроків вперед, поверніть ліворуч, пройдіть уздовж стіни, на розі знайдете пакет з новим завданням.

Завдання 5. На містку біля річки в парку на вас чекає шестикласник Ваня. Хто швидше відгадає його загадки, отримає наступний пакет. Подивіться, чи не відстав хто-небудь із хлопців на маршруті?

Завдання 6. А зараз швидким кроком в східну частину парку. Подумайте, як дізнатися, де знаходиться схід. Подивіться уважно на дерева, траву, згадайте, які віконця школи вранці заглядає сонце. Застосуйте свої знання, отримані на уроках з курсу «Навколишній світ».

Завдання 7. Вихователь читає: «Ось ви у мети! Молодці! Уважно огляньте майданчик. Знайдіть заглиблення, прикрита листям. Дістаньте наш подарунок. Кіт Матроскін і Кулька». Діти знаходять пакет з набором олівців, фломастерів, альбомів та солодощів.

Підведення підсумків прогулянки. Командири здають рапорт мікрогруп про проходження маршруту, про причини успіху і невдач на окремих етапах.

Прогулянка-розвага дає можливість повеселитися, погратися, поспівати, пожартувати. Взимку це веселе катання з крижаної гірки, штурм снігової фортеці, виготовлення фігурок з снігу, забавні змагання «Скоморошьи забавлянка», «Півнячі бої». Під час дощу прогулянка проходить під навісом. У цей час можна вирішувати цікаві завдання, розгадувати шаради, показувати фокуси, проводити малорухомі ігри, наприклад «Порожнє місце», «Дістань кільце».

Прогулянка-фантазія надає дітям можливість:

• зробити замальовку;

• виготовити виріб із природного матеріалу;

• сплести вінок, кошик;

• скласти букет із листя, квітів, гілок;

• придумати казку, вірш, оповідання.

Визначає завдання цього виду прогулянок - викликати у дітей

емоційний підйом і організувати їх творчу діяльність. Найбільша творча активність молодших школярів виникає у спілкуванні з природою.

Під час прогулянки діти роблять зарисовки з натури, представляючи себе справжніми художниками, майструють поробки з природного матеріалу становлять композиції з кольорових каменів, букети з осіннього листя, малюють кольоровими крейдами на асфальті, ліплять з снігу забавні скульптури. Якщо на ігровому майданчику є пісочниця, діти можуть майструвати з нього фортеці, замки. Навесні, коли з'являються калюжі і біжать струмочки, діти будують флотилії і пускають кораблики.

Наприкінці прогулянки для формування регулятивних універсальних навчальних дій оголошується конкурс на кращий опис виконаної композиції, колективно складають казки, організовують виставки осінніх букетів, конкурси на кращі малюнок, саморобку.

Теми прогулянок-фантазій:

• «Осінній букет».

• «Осінній сон».

• «Є в осені первісної...»

• «Оригінальний вінок».

• «Дивовижне - поруч».

• «Сніговий зоопарк».

• «Казки кольорових каменів».

• «Замки з піску».

• «Квіти на асфальті».

Прогулянка-показ дає можливість формувати у дітей уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, припущення. Для цього використовуються місцеві визначні пам'ятки, різні предмети і об'єкти, рідкісні квіти, дерева, чагарники. Вихователь заздалегідь продумує проблемні питання, на які діти повинні будуть знайти відповідь в процесі такої прогулянки.

Прогулянка-практикум закріплює знання Правил дорожнього руху, вміння орієнтуватися, трудові навички дітей.

Теми прогулянок-практикумів:

• «Червоний, жовтий, зелений».

• «Правила поведінки в природі».

• «Ти граєш у дворі».

• «Скажіть, як пройти».

• «Правила поведінки в транспорті».

• «Культура поведінки на вулиці».

Такі прогулянки використовують для відпрацювання, закріплення життєво необхідних навичок, наприклад слідування визначеним правилам культури поведінки, правил вуличного руху, правил поведінки у надзвичайних ситуаціях (при пожежі, повені, отруєння різними речовинами, терористичному акті).

Під час прогулянки вихователем створюється ситуація, в якій школярі повинні діяти у відповідності з правилами, організується самоаналіз дітьми своїх дій. Подібні прогулянки допомагають дітям зрозуміти доцільність поведінки людей у різних ситуаціях, допомагають позбавлятися від страхів, тривожності.

Спортивні ігри під час прогулянки

Під час прогулянки діти грають у спортивні ігри: хокей, футбол, баскетбол, волейбол, проводяться веселі естафети («Лінійна естафета з бігом», «Зустрічна естафета», «Біг з веденням м'яча», «Слалом з м'ячем»), стрибають зі скакалками, катаються на санках, лижах і ковзанах.

При проведенні фізичних вправ, рухливих, народних та спортивних ігор потрібно дотримуватися правила поступового підвищення фізичного навантаження та зниження її в кінці занять. У заключній частині можна використовувати ходьбу з різними рухами рук і ігри малої інтенсивності.

Оздоровчий ефект занять фізичними вправами і рухливими іграми, крім інших умов, багато в чому залежить від правильного дозування навантаження. Слід уважно стежити за проявом зовнішніх ознак стомлення учнів.

Характеристика зовнішніх ознак стомлення

При вираженому стомленні слід запропонувати учням виконання вправ на відновлення дихання і переключити на інше заняття, не пов'язане з цим навантаженням.

Якщо в складі групи опиняться учні, віднесені за станом здоров'я до спеціальної медичної групи або тимчасово звільнені від занять фізичною культурою, то таким дітям можна давати різні доручення, не пов'язані з безпосереднім виконанням фізичних вправ: допомагати в суддівстві, бути контролером на етапах естафет, лічильником очок та ін.

Прогулянки дають дитині певний соціальний досвід, дають можливість відчути себе учасником життя. Він як би виходить в реальний світ і сам вибирає, з чим стикнутися, що споглядати, повз чого пройти, перетворити по-своєму. О)! сам вибудовує для себе події дня.

Враховуючи інтереси учнів, вихователь повинен прагнути викликати в них творчу самостійність, активність. Будучи емоційними і доступними, щоденні заняття повинні відповідати за своїм характером основної мети - забезпечення активного відпочинку учнів, формування здорового та безпечного способу життя.