Музичне виховання дітей
Коли варто починати навчання дитини музиці? Заняття музикою з дітьми вдома.
Всі діти від природи не музичні. Дошкільний вік - найкращий період для формування і розвитку у дітей музичних здібностей.
Як же можна розвивати музичні здібності у дітей вдома?
Перше, на що потрібно звернути увагу, це розвиток у дитини ритмічного слуху. Так як ритмічний слух розвивається складніше, ніж музичний, увагу йому потрібно приділити більше. Карл Орф, німецький композитор XX століття, вніс великий внесок в розвиток музичної освіти, він став відомий своєю роботою «Шульверк» на російську мову можна перекласти як «Навчання в дії», це пятитомная антологія музики для дітей. Ідеї Орфа спільно з Гунильд Кеетман були втілені в новаторському підході до музичного навчання дітей. Вони вважали, що діти повинні «грати музику», а музика - є основою цієї гри і з'єднує разом рух, спів і імпровізацію.
Карл Орф вважав, що дитина повинна слухати різну музику, а не тільки класику і був переконаний, що для дітей потрібна своя особлива музика. Така музика нерозривно пов'язана з мовою і рухом. Потрібно співати і в той же час танцювати, читати вірші і чим-небудь дзвеніти. Дитина повинна чергувати мова, спів і рух.
Така «особлива» музика є у всіх народів світу. Карл Орф вважав, що дітям дошкільного віку, треба грати не на складних, що вимагають довгих років підготовки інструментах, а на простих. Найкраще для таких занять підходять шумові інструменти.
1. Ударні - звуковисотні інструменти: ксилофони, металофони, глокеншпили («дзвіночки»), а також маленькі литаври.
2. Ударно-шумові інструменти: дерев'яні та шкіряні барабани, бубни, бубонці, тамбурини, трикутники, маракаси, тріскачки, кастаньєти, румби і інші подібні інструменти.
Як можна побудувати заняття
Заняття 1. «Звукова ілюстрація віршів»
Мета заняття: музикування з допомогою елементарних звуків і рухів.
З допомогою хлопків, ляпанців, клацань або притопов можна отстучать будь-вірш.
Для початку візьміть невелике дитяче вірш, наприклад, вірш Агнії Барто «Зайчик» чи «Ведмедик».
У лісі на поляні, на білому килимі
(Плескання в долоні на кожне слово.)
Малюнок залишили звірі.
(Плескання по колінах обома руками.)
Тут зайчика слід - він утік від лисиці.
(Поплескування по плечах в такт слів, ніби сам себе заспокоюєш.)
І білок, їх будиночок на їли.
(Притопывание ногами.)
Потім виберіть інший дитячий вірш, нехай Дитина сама придумає для нього руху.
Заняття 2. «Шумовий інструмент»
Мета заняття: розучування простих ритмічних малюнків.
Візьміть будь-шумовий інструмент. Наприклад, улюблені дітьми дерев'яні ложки. Покажіть, як можна на них грати, придумайте різні рухи з ними і простукаєте прості ритмічні малюнки. Маленькі діти зможуть стукати ложкою по ложці, наприклад, зустрічні руху ложками або поперемінні рухи від себе і до себе. Дітей старшого віку можна навчити тримати ложки в одній руці. Якщо дитина правша, то він ложки тримає в правій руці, якщо лівша - у ліву.
Можна ложки тримати так: одна ложка кладеться чашкою вниз на вказівний палець і притискається зверху великим, інша, нижня ложка кладеться на середній палець чашкою вгору і дотримується вказівним пальцем.
Виберіть пісню, просту і легку. Дуже добре для цього підійдуть відомі всім з дитинства «Во саду чи, у городі», «У кузні», «Калинка-малинка», «Веселі гуси», «Маленькій ялинці холодно взимку» і т. д.
Розглянемо можливий ритмічний малюнок під пісню «Во саду чи, в городі».
Во саду чи, в городі
(Нога на ногу, удари в такт по нозі.)
Дівчина гуляла,
(Удари, про долоню лівої руки, кругові рухи рук перед собою.)
Невеличка, круглоличка,
(Ноги разом, удари, то на одній нозі, то на інший.)
Рум'яне личко.
(Удари, ложками по нозі, поступово опускаючись по ній вниз.)
Заняття 3. Копіювання «чужих» ритмів
Мета заняття: розвиток слухового сприймання та слухової пам'яті.
На таких заняттях дитина вчиться розрізняти гучні і тихі звуки (нюанси), уривчасті і протяжні (характер звуків), високі і низькі (темброві відмінності), все це допомагає розвивати музичний слух дитини, а копіювання шумів сприяє розвитку дрібної моторики.
Наприклад, прохлопайте в долоні дитині ритм. Нехай для початку це будуть всього три бавовни. Потім чотири і так далі. Зазвичай діти із задоволенням виконують це завдання.
Потім додайте в схему удари по столу або по барабану. Наприклад, три бавовни в долоні і три по столу.
Можна копіювання ритмів повторювати повністю з допомогою шумових інструментів.
Міняйтеся з дитиною місцями, нехай він вам задасть ритм, а ви повторіть його. Це виробляє в дитині почуття ритму. Іноді спеціально допускайте помилки, нехай дитина сама їх почує і виправить.
Заняття 4. Простукати ритм під музику
Мета заняття: розвиток почуття ритму.
На цьому занятті можна використовувати як класичну музику, так і сучасну, навіть музику природи.
Можна покласти перед дитиною декілька видів шумових інструментів, нехай це будуть і дзвіночки, і барабани, маракаси. Спочатку прослухайте мелодію, розберіть її з дитиною. Потім з'ясуйте, що відчув дитина, коли її слухав: було йому сумно, або навпаки - весело?
Включіть і програйте цю мелодію ще раз. Тепер нехай дитина спробує вибрати відповідний інструмент і отстучать ритм цієї мелодії. Він може користуватися всіма інструментами по черзі, а може вибрати тільки один. Не сваріть його і не кажіть, що він не правий. Він навчається, пізнає, порівнює. Допоможіть йому творити.
Якщо у вас немає під рукою ударно-шумових інструментів, їх можна зробити самим, своїми руками. Ось те, що завжди може виявитися під рукою:
■ скляні пляшки з водою;
■ жерстяні банки з сухими крупами;
■ пластикові пляшки з сухими крупами (краще брати рис або гречку);
■ ложки;
■ кришки від каструль;
■ каструлі;
■ залізна кружка;
■ дитячі брязкальця;
■ свистки;
■ пральна дошка.
Навіть металеві підставки під гаряче можуть відтворювати дзвінкі звуки, якщо за ним несильно постукати металевою ложкою.
І головне не забувайте про руки, якими можна плескати, ногах, якими можна топати і, звичайно, про голосі: співайте, клацайте мовою, пищите, шипите. Головне - робіть це ритмічно.
Поступово ускладнюйте завдання, давайте дитині творити самому - це буде початком розвитку його творчих здібностей.