Про роль учителя у вихованні, розвитку та навчанні дітей

Марія Монтессорі бачила роль вчителя не у навчанні, а у керівництві діяльністю, тому вона вважала за краще використовувати термін «керівниця» замість «вчитель».

Педагог, що працює за системі Монтессорі, не вчить дитину, а тільки спостерігає за ним, ненав'язливо керуючи його діями, тобто він втручається тільки в крайньому випадку, якщо у малюка зовсім нічого не виходить. Для початку він ; показує, як правильно користуватися усіма предметами, а потім малюкові надається самостійність.

Вчитель завжди визнає за дитиною прагнення до самостійності і, скажімо, ніколи не буде зав'язувати йому шнурки без його прохання і відповідати на запитання, яких йому не ставили. «Чим раніше ми почнемо виховувати в дітях прагнення самим домагатися своїх цілей, тим швидше створимо сильних, а отже, самостійних і вільних людей», - говорила Марія Монтессорі. У цьому і полягає відмінність: зазвичай ви, мами-тата, дуже поспішаєте, вам легше самим зав'язати шнурки, застебнути дитині сорочечку, ніж чекати, поки дитина сама зрозуміє, як це робити. Але це вбиває самостійність малюка. Адже діти в ранньому віці так прагнуть наслідувати дорослим. Головний девіз методики Монтессорі: «Ти вже достатньо дорослий і можеш зробити це сам!», а не «Ти ще маленький, підрости, і у тебе все вийде». Система розрахована на те, що малюк вчиться сам в процесі діяльності.

В силу цього роль вчителя в педагогіці Монтессорі сильно відрізняється від звичної для нас: вчитель не веде дитину, а сама йде за ним.

➠ Такий учитель - і це ви одразу помітите - не претендує на головну роль, як це прийнято. Його участь не так активно і помітно на перший погляд, але аж ніяк не менш важливо. Він не сидить за столом, а проводить час в індивідуальних заняттях, працюючи з дитиною за столиком або на килимку. Завдання вчителя у тому, щоб підготувати середовище, що сприяє саморозвитку маленької людини, допомогти їй організувати свою діяльність, спрямовуючи його грамотно і ненав'язливо, дати свободу експериментувати з цим середовищем. Взаємини у класі будуються за принципом «вчитель для учня».

Вчитель повинен бути компетентним у всіх областях знань - математики і рідною мовою (бажано знати один або два іноземних мови), у природничих науках, грати на якому-небудь музичному інструменті, вміти співати і красиво рухатися, бути талановитим артистом і вміти придумувати цікаві пізнавальні ігри, пристрасно любити природу і вміти майструвати. Тому, крім основного базової вищої педагогічної освіти, вчитель повинен закінчити Монтессорі-курс.

Ще вчитель терплячий, рівний, не скупий на похвалу, подає дитині особистий приклад. Він повинен бути проникливим спостерігачем і мати чітке уявлення про індивідуальному рівні розвитку кожної дитини. Повинен вміти проявляти гнучкість і бути в змозі знайти нові способи для надання допомоги дитині.

Незважаючи на те що метод Монтессорі має цілком певну структуру, він гнучкий і відкритий для індивідуальної інтерпретації. Тому що не буває двох абсолютно однакових людей і кожен клас, будучи залежним від тлумачень методу і можливостей вчителя, є унікальним. Вам, батькам, треба зустрічатися з учителем і, якщо це можливо, заздалегідь знайомитися з методами роботи вчителя в класі для того, щоб виявити його індивідуальний стиль у тлумаченні педагогіки Монтессорі.