Реклама




Навчання дітей музиці. Музична освіта і розвиток дітей


Навчання дітей музиці. Музична освіта і розвиток дітей

У даній статті ми розглянемо навчання дітей музиці використовуючи методику відомого японського педагога і скрипаля Шінічі Сузукі.

ШІНІЧІ СУЗУКІ: «МУЗИКАЛЬНІСТЬ - ЦЕ НЕ ВРОДЖЕНИЙ ТАЛАНТ»

Шановні батьки! У вашій родині ніхто й ніколи не грав на музичному інструменті, а вам так хочеться, щоб у вашому будинку лунали чарівні звуки живої музики, і ви задаєте собі питання, переживаєте, припускаючи відсутність у вашої дитини музичного слуху та музичного таланту? Не переживайте! Методика Шінічі Сузукі допоможе дати відповіді на ваші запитання. І навіть якщо ви не є прихильниками навчання дитини музиці, вам, батькам, у Сузукі можна почерпнути безліч важливих принципів виховання.

Чому? Та тому, що Шінічі Сузукі - японський скрипаль і педагог, який сильно вплинув на музичну освіту як в Японії, так і в усьому світі. Ось основа його підходу: «Музикальність - це не вроджений талант, а здатність, яка, як і всяка здатність, може бути розвинена. Будь-яка дитина, навчений належним чином, може стати музичним - це не складніше, ніж навчитися говорити рідною мовою. Потенціал кожного маленького чоловічка необмежений».

Щоб ви повірили в його дієвість методики, наведемо кілька фактів з життя Шінічі Сузукі. У 1946 році Сузуки засновує асоціацію «Дошикай» - прообраз Інституту дослідження талантів (Talent Education Research Institute). У 1949 році в його інституті вже 35 відділень та 1500 учнів. А в 1955 році в Токіо він організовує грандіозний концерт, на якому 1200 маленьких скрипалів грають в унісон. Вражає? Сьогодні у світі більше 8000 вчителів працюють за методикою Сузукі і більше 250 000 дітей вчаться грати на різних музичних інструментах.

На першому місці особистість дитини

Отже, Сузукі ставить на перше місце особистість дитини, а таланти та здібності на друге. Він підкреслює, що, виховуючи любов до музики, ми розвиваємо в першу чергу особистість дитини, а не його музичні здібності.

Шінічі Сузукі був першим, хто припустив, що діти 3-4 років можуть вільно звертатися з музичним інструментом. Не просто по-дитячому «пілікати», а грати на ньому.

Він вірив, що кожна дитина навчаємо, музика - не таїнство, а музичні таланти є у багатьох. І головне, як будь-які здібності, їх можна розвинути. При правильному підході до музичної освіти розуміти музику і виконувати її можуть практично всі діти. Він хотів навчати дітей музиці, тому що вірив у її «зцілюючий» і «гармонізуючий» вплив. На думку Сузукі, музика вчить чуттєвості, сприйняття, дисципліні і наполегливості. Він мріяв виростити «добрих громадян своєї країни, не обділених сердечністю.

Віра педагога в дивовижні здібності всіх людей і важливість поваги і розвитку дитини з допомогою любові залишилася нам у спадок. Сам метод народився в той момент, коли Сузукі пов'язав унікальну здатність дітей з легкістю вивчати рідну мову з можливістю навчання аналогічним методом грі на скрипці - методом, який він назвав «Народження таланту».

Навчання рідної мови і музики аналогічно

Ви ніколи не замислювалися, що діти в усьому світі легко і невимушено опановують рідну мову. А ось Шінічі Сузукі більше 50 років тому оцінив важливість цього факту і почав застосовувати основні принципи розвитку і навчання мови при навчанні музиці.

На основі своїх спостережень Шінічі Сузукі зробив висновок, що всі діти вивчають рідну мову шляхом слухання, наслідування, повторення і саме за цим принципом діти також можуть навчатися музиці!

Всі батьки, і ви в тому числі, знають, що дитина здатна заговорити рідною мовою. Ця здатність не набута, а вроджена. Доктор Сузукі порівнював свій метод навчання музиці із засвоєнням рідної мови, маючи на увазі, що діти легко і без зусиль вчаться мови, на якому говорить їх оточення. Вирощені з любов'ю діти не відчувають труднощів, засвоюючи досить складні мовні конструкції. Навчання мови починається з народження. Дитина, яка росте і вчиться в атмосфері любові з раннього дитинства, буде говорити успішніше, ніж малюк, якого до 6 років (тобто до початку шкільного віку) практично не завантажували знаннями, спеціально не навчали його. Ви, батьки, експерти рідної мови, ви відчуваєте себе впевнено і розслаблено, навчаючи малюка говорити. Ви робите це не по науці, а по інтуїції. А інтуїція - дуже важливий принцип «вирощування талантів». Без інтуїції ми ніколи б не навчилися нашому рідному мові.

Три відкриття Шінічі Сузукі

Перше відкриття Сузукі зробив, відвідавши величезний інкубатор для виведення японських жайворонків. Яйця цих співучих пташок поміщаються в гігантські теплі і затишні зали інкубатора, де створюються такі ж умови, як у гнізді. Тут панує тиша, за винятком одного звуку, голосу птиці - вчителя, свого роду пташиного Бетховена.

Сузукі, до свого здивування, зазначив, що кожен вылупившийся пташеня автоматично повторює пісню вчителя. Однак через кілька днів кожен пташеня, почав з простого копіювання, починає створювати власні варіації оригінальній пісні. Фахівці-орнітологи чекають, поки кожна з цих птахів опанує власним стилем, а потім вибирають з їх числа нового «вчителя», і процес повторюється з самого початку.

«Дивно! - подумав Сузукі. - Якщо вже крихітний мозок птиці володіє такою здатністю до навчання, то що можна сказати про набагато більш досконалому мозку людини?!» Ці роздуми привели його до відкриття другого. Коли Сузукі оголосив про нього, багато його друзі вирішили, що він зійшов з розуму. Шінічі з ентузіазмом розповідав усім про те, що він виявив: виявляється, кожен японський дитина вчиться говорити по-японськи!

Друзі і колеги співчутливо поплескували його по плечу і говорили, що вони вже знають про це. «Та ні ж, ні! - вигукував Сузукі. - Вони дійсно вчаться цьому, і це вражає!» І Сузукі був прав. Як і Ньютон до нього, він відкрив цілком очевидну істину, яку ніхто раніше не помічав. Його відкриттям став той факт, що дитина, що народилася в певній країні, автоматично протягом року-двох освоює мову своєї батьківщини. Це означає, що будь-дитячий мозок в стані освоїти мільйони потенційно можливих мов. Причому не просто мова даної країни, а особливий діалект конкретної місцевості, в якій народився малюк.

Відкриття Сузукі полягало в тому, що система, що включає в себе голос, вухо і мозок, являє собою досконалу копіювальну машину, що дає практично необмежену можливість освоїти мелодію будь-якої мови. І не має значення, якою мовою йде мова: китайською, португальською, музичному, художньому або японською. Досить помістити дитину в потрібну навчальне середовище і створити відповідні стимули, і він зможе вивчити що завгодно!

Третє відкриття японця стало останнім елементом у мозаїці. Коли він роздумував над вражаючими здібностями дитячого мозку, до нього зайшов друг і запитав, чи не зможе він навчити чотирирічного сина одного приятеля грати на скрипці. Сузукі вирішив, що це неможливо, і вибачився, посилаючись на те, що дитина ще занадто малий, щоб тримати скрипку, адже вона в пропорції до його тіла - все одно що контрабас для дорослого. Коли друг пішов, Сузукі раптом зрозумів, що він мислить занадто вузько. Він тільки що сказав, що дитина ще мала, щоб вчитися грати на скрипці, хоча сам же до цього зробив висновок, що у віці трьох років дитина може вчитися музиці і стати чудовим музикантом. Вся справа в тому, що скрипка занадто велика для дитини, але чому б не зробити скрипку, підходить йому за розміром?

Натхненний цією думкою, Сузукі заходився майструвати маленькі скрипочки. Але як навчити дітей грати на них? Сузукі зрозумів, що рішення підказали йому пташенята жайворонків в інкубаторі. Вся справа в копіюванні. Адже 95 % людей так ніколи і не навчаться правильно співати тільки тому, що їм з дитинства вселяли: копіювати - це погано. Їх позбавляли головного інструменту навчання - наслідування.

Озброївшись маленькими скрипками і розумінням того, як має бути організоване навчання, Сузукі звернувся до своїх друзів, у яких були діти, і запросив їх дітей вчитися грати на скрипці.

На першому уроці Сузукі розклав скрипки і змички разом з іншими іграшками і запропонував малюкам підійти і пограти з ними. Сидячи посеред кімнати, Сузукі час від часу брав одну з скрипок, підносив до неї смичок і мав одну ноту. Як він і очікував, діти по черзі почали копіювати його дії. Тоді він став грати дві ноти. Точно так само, як пташенята, наслідуючи птиці-вчителю, освоювали свої трелі, діти дуже легко і невимушено почали грати на скрипці, яка стала їхньою другою мовою«. Таким чином, Сузукі створив методику, яка в наші дні поширилася по всьому світу і знайшла десятки тисяч послідовників і учнів, багато з яких стали першокласними музикантами. І жодної невдачі!

Тепер черга за вами. Дерзайте! Робіть свої відкриття на шляху вашого з дитиною спільного осягнення музичної науки.

Ви повинні знати, що, коли дитина вчиться говорити, величезне значення мають такі моменти: активне слухання, мотивація, повторення, покроковий підхід, пам'ять, словник, залучення батьків, любов.

Всі ці речі чудово працюють і при навчанні грі на музичному інструменті: піаніно, скрипці, віолончелі, гітарі, флейті. Цей підхід працює також при навчанні математики, мистецтва і поезії. По суті, він універсальний.