Реклама




Роль ігор у вихованні дітей. Виховання дітей у грі


Роль ігор у вихованні дітей. Виховання дітей у грі

Після типової класифікації і огляду дитячих ігор перейдемо тепер до з'ясування їх значення з фізіологічної точки зору. Зауважимо, що всяка гра є свого роду робота, хоча не задающаяся якою-небудь певною практичною метою, а дитяча гра, крім того, є підготовча робота, що вимагає іноді чимало попередніх вправ, щоб згодом шляхом різних прийомів, вироблених в грі, жартома і бавлячись, з користю і прикласти ці прийоми в практичної життя.

Відомо, що між тілесним і розумовим розвитком існує суворе співвідношення. Ігри, як і всякого іншого роду фізичні вправи, сприяють не тільки зміцненню і розвитку тілесної сили, але не менш того й освіті розуму.

Перша і найбільша група ігор полягає у співвідношенні з розвитком абстрактного мислення і служить для дитини наочним посібником навчання цьому мисленню. Вже з самого раннього віку у дітей проявляється якийсь інстинктивний інтерес до логічного аналізу предметів, вивчення їх властивостей. Схильність до відверненому мисленню розвивається у дітей разюче рано, вже на першому році, ще задовго до розвитку мовлення.

Друга група ігор служить для розвитку і зміцнення почуття самосвідомості». В певну пору життя дитина не відрізняє себе від зовнішнього світу; але проходить деякий час, і юний людина починає розмежовувати враження зовнішнього світу від вражень, одержуваних від власного організму.

Третя категорія ігор служить дитині «для вправи в процесі відтворення вражень або репродукції вражень». Доросла людина може з виразністю відтворити у своєму розумі будь враження, яке він раніше випробував. Що ж стосується дитини, цей процес репродукції абсолютно недоступний йому. Обличчя матері, що дитина дізнається на 4-5-му місяці та при вигляді якої посміхається, - це саме обличчя зникає з пам'яті негайно ж, як дитина перестає його бачити перед собою. З плином часу пам'ять дитини починає утримувати сліди враження, але тільки під умовою постійного їх повторення, без цього дитина неодмінно і назавжди забуде те, що бачив і чув. Досвід показує, що дитина, він став глухим, забуде і мова, стане німим, тому що слова не освежаются в його пам'яті з втратою слуху. Але дорослий, втративши слух, не втрачає мови. Це показує, що відтворення вражень тісно пов'язана з частотою їх нового сприйняття.

Значна частина ігор дитини розрахована на те, щоб освіжати і порушувати в розумі процес відтворення, щоб невгасимо підтримувати іскру думки.

Крім навчання мисленню дитина за допомогою ігор набуває багато конкретні знання: вивчення руху предметів, величини відстаней, сили і координації власних рухів (бігання, прыганье, двиганье різних предметів тощо), вивчення фізичних властивостей предметів - непроникності, подільності, легкості, тяжкості, липкості, слизькість і т. д.

Ступінь інтелігентності дитини проявляється в його іграх. Інтелігентні діти, які не дратівливі, мало плачуть, не вередують, ці діти виявляють більшу різноманітність в іграх і необхідне захоплення забавою; їх заняття відрізняються ретельністю операцій, постійним прогресом і новизною. У дітей ж дратівливих, з поганим харчуванням, часто можна помітити в іграх рутину і повторюваність. Очевидно, що педагогічні результати гри виявляються у них недостатньо успішними, і їх розум виявляє менш творчості.

Ігри роблять величезну послугу по відношенню до виховання, особливо при спілкуванні дітей з іншими в так званих громадських іграх. Подібне спілкування становить велику необхідність і потребу для дитини, якій ще багато чому треба повчитися від оточуючих, і особливо товаришів. Серед товаришів не страшні ні змагання, ні змагання і досить повчальні прийоми, на яких однолітки пробують свої сили.

Відносно небагато є ігор, які розраховані на одиночне заняття, більшість же ігор вимагає співучасті більшої або меншої кількості інших дітей. У цьому розподілі ігор криється та мета, щоб з їх допомогою, з одного боку, краще привчити дітей до спілкування між собою, взаємним послуг, взаємною збереження своїх інтересів; з іншого - привчити до порушення змагання, взаємної критики, визнання гідності або недоліків, заохочення тих, хто показав у грі більше спритності, гідності і, навпаки, осуду тих, хто так чи інакше схибив у грі.

У грі можуть брати участь діти всіх націй, станів, різних характерів, різного ступеня розвитку і т. д., врешті-решт, все це веде дітей до найближчого взаємного спілкування, єднання і співдружньої роботі. За об'єднанням нерідко слід початок дружби або, принаймні, приязних відносин, серед яких індивідуальні особливості, нахили особистих поглядів і т. д. з'ясовуються різкіше, повідомляються іншим, схвалюються або заперечуються ними.

У самому справі, дитина охоче починає грати ледь не з дня народження, і він любить і шукає гру не для порожнього проведення часу, а в силу своїх природних потреб, притому чим більше вона підростає, тим більше урізноманітнює свої ігри.

Часто і подовгу граючи на повітрі діти і самі мало-помалу звикають застосовуватися до того клімату, в якому їм судилося жити і діяти.

Усвідомивши значення дитячих ігор ст. щодо виховання та здоров'я, ми вважаємо, що не залишається сумніву в тому, що визнання важливості ігор, вивчення і своєчасне додаток їх у справі виховання заслуговують уваги сім'ї і суспільства.

На наших вже очах безупинно все більше і більше набуває права нервовий століття з усіма своїми страшними атрибутами, без милосердя виснажують слабку нервову систему людини. Пора б поставити йому противагу у фізичному розвитку людини, починаючи з дитячих ігор або хоча б не заважаючи дітям самостійно, своєчасно і справжнім чином розвиватися з їх допомогою.

Гра як навчання. У дорослих гра - це засіб заповнити час, що залишається від основних занять, вона корисна для розслаблення і відпочинку від проблем. У той час як практично все, що робить дитина - це гра. Вона може бути веселою чи серйозної, колективної або одиночної. Часто вона сповнена повторень і майже завжди наповнена фантазією.

Діти дуже люблять грати. І в грі укладені різні аспекти. Багато чого, що робить дитина, він повторює за дорослими з цікавості. Він хоче дізнатися, як навчитися робити те або інше, зрозуміти, як і чому ведуть себе так, а не інакше різні предмети - будь то телевізор, книги або обривки паперу. Бути може, в цьому і є суть того, що ми називаємо грою, - гра в даному випадку стає способом розвитку у малюка тих чи інших навичок.

Гру буває важко визначити і описати, але її легко впізнати. Гра - це дитяча діяльність, яка в один і той же час є розвагою і природним способом навчання.

Навіщо вчитися в грі? Відповідь зовсім не очевидний, особливо якщо врахувати, що гра часто пов'язана з небезпекою. Наприклад, діти грають у воді, на замерзлих ставках, на залізничних насипах, на дорогах і на обривах, практично скрізь, де цілком можуть заподіяти собі шкоду. Чому ж вони піддають себе ризику?

Ми вчимося все життя, причому навчання йде двома шляхами: прямим і непрямим. Під непрямими навчанням мають на увазі придбання знань. Це відноситься до всього, що ми засвоюємо в процесі читання, перегляду телепрограм, відвідування культурних заходів або занять у школі. Немає необхідності винаходити правила приготування пирога, якщо можна прочитати про це в кулінарній книзі.

У той же час будь-які навички найкраще осягаються на практиці. Більшість з того, що засвоює дитина, він дізнається, стикаючись з тими чи іншими речами сам, хоча часто досвід приходить до нього через помилки, які він здійснює.

Моторні навички, що включають м'язові рухи і допомагають осягнути азбучні істини, - від листа до катання на ковзанах - типові приклади таких навичок, які можуть бути засвоєні тільки на практиці. Перелік моторних навичок, якими повинен оволодіти дитина, практично безмежний. Зір, сприйняття, мова і соціальна поведінка - все засвоюється особливо міцно, методом проб і помилок.

Гра - це єдиний шлях навчання. Саме в грі дитина вчиться ділити предмети на погані і хороші.

Розуміти це батькам необхідно.

А тепер поговоримо про такому важливому аспекті, як ігри в обмеженому просторі. Дитині для його ігрової діяльності потрібно різноманітна і розвиваюче середовище. Одна з Ваших основних завдань - це дати йому таку обстановку. Добре, якщо у Вас великий двір і сад і дитина може грати на свіжому повітрі. Але в таких ідеальних умовах ростуть аж ніяк не всі діти, а як створити необхідні умови, якщо ви живете в міській квартирі?

Дітям потрібно простір для гри, і чим старше дитина, тим гостріше постає ця проблема.

Корисним може виявитися набір ігор, що включає в себе що-небудь для фізичної активності начебто велосипеда або гойдалок, що-небудь для спокійної гри начебто картинок-пазлів або конструктора і щось для розвитку уяви, наприклад, покривало, накинутий на стілець так, щоб під ним можна було ховатися, як в будиночку. Під рукою завжди корисно тримати коробку з іграшками і всяким мотлохом: совком для сміття, мітелкою, плюшевим ведмедиком - це допоможе вам створити для дитини якусь нову гру.

Навіть в маленькій квартирі знайдеться місце для фізкультурних снарядів. Дитині буде цікавіше їздити на велосипеді, якщо він буде долати перешкоди і рухатися по похилій площині. Закликавши на допомогу уяву, Ви зможете навіть на маленькій території влаштувати цілу смугу спортивних перешкод. Якщо Ви повісите на деякий час на гак у стелі гойдалки, мотузкові сходи або канат, а потім видалите їх, дитина стане приділяти цим предметам більше уваги, ніж якби це було постійною конструкцією.

Ігри на розвиток пам'яті дуже невигадливі. Вони допоможуть вам скоротати час, де б ви не були.

Ось одна з найбільш цінних і корисних ігор такого роду: викладіть перед дитиною 5 - 6 предметів і попросіть його гарненько подивитися і розглянути їх. Нехай дивиться, скільки захоче. Після того як він закриє очі, приберіть один з предметів. Потім попросіть його поглянути і вгадати, що зникло. Спочатку не бійтеся підказувати йому. Відчувши, що він освоїв нову гру, ускладните її, додаючи кількість предметів, зменшуючи час їх запам'ятовування і, нарешті, прибираючи більше одного предмета одночасно.

Не треба примушувати дитину, якщо йому не хочеться грати! І пам'ятайте, гра є гра, а не перевірка знань. Не показуйте виду, якщо малюк засмутив Вас чи розчарував. Розслабтеся і будьте веселі! Адже це гра!

В період розвитку дитини віршики, пісеньки і казки займають особливе місце. Коли Ви читаєте дитині, він стежить за сюжетом, розширюючи тим самим свій кругозір. Після прочитання він намагається укласти інформацію у своїй голівці, що допомагає тренувати пам'ять. Він зможе пережити ще раз розказану історію, але вже в світі своєї фантазії, знову відтворюючи її за власним зразком. Те ж саме він робить і з дорослою мовою, яку постійно чує.

Всі ігри супроводжуються мовою. Мова і гра нерозривні: у грі навмисно не можна обійтися без певного плану. І рідко хто з дітей не використовує у такій грі мову, звернену до собі або іншим. Більш того, заохочуйте дитину до такого роду ігор, так як, фантазуючи, дитина тренує мова, класифікує правила, які керують відносинами, організовує свої думки і займається узагальненнями, ведучи самостійний пошук причин того чи іншого дії.

Ігри понарошку. Світ дитини, повний фантазій. Важко здогадатися, ким він представляє себе в той чи інший момент. Абсолютно незрозуміло, чому діти, у яких є прекрасні ліжечка, майструють собі їх подібності з диванних подушок і килимків, прокидаючись ні світ ні зоря. Як, втім, залишається незрозумілим і те, що, негайно ж забираючись туди, вони прикидаються сплячими. Так-так, саме так вони і роблять! Звичайно, гра на цьому не закінчується. Вони залишають свої ліжечка, щоб сходити за покупками», приготувати «сніданок» і всістися з поважним виглядом, попиваючи «чай» і закушуючи «хлібом», ведучи «світську бесіду».

Для одних дітей гра понарошку є соціальною грою, що потребує звернення до іншого, можливо, уявного персонажа, і ніколи не виникає, коли дитина залишається один. Інші діти живуть у світі своїх фантазій з ранку до ночі. Таких дітей більшість. Деколи цей світ не терпить присутності інших. Але все-таки більшість дітей по можливості розділяють свою гру з іншими хлопцями. Не варто турбуватися, якщо ваш малюк віддає перевагу грати на самоті.

Чому вони так грають? Навряд чи хто знає, але існують деякі припущення. Діти починають грати по-справжньому, коли вчаться говорити. Гра ускладнюється з розвитком мовлення і розумової активності дитини, досягаючи своєї межі до кінця дошкільного віку. Потім відбувається спад інтересу до такого виду ігор; таким чином, у восьми - дев'ятирічних дітей гра понарошку буває набагато рідше. Зв'язок між розвитком дитини і його грою понарошку поки залишається недоведеною. Більш ймовірним є той факт, що гра понарошку відноситься до розумовим процесам, які розвиваються паралельно з промовою. Фантазуючи, дитина виробляє дії, осягаючи на власному досвіді ідеї, думки і емоції, програючи свої відносини з іншими дітьми.

Одні діти використовують гру понарошку для опрацювання емоційних проблем, інші - для визначення своїх відносин з батьками і друзями. Не варто шукати прихований сенс в цих іграх. Зазвичай вони відображають не більш ніж одномоментні інтереси дитини; те, що відбувається вдома або в школі, дає уявлення про погляді на світ очима дитини.

Вбрання. Діти люблять представляти себе машинами або поїздами, собаками чи кішками. Але найбільше вони люблять наслідувати дорослим. Костюм ковбоя або поліцейська кашкет допомагає їм у цій грі.

Різноманітні накидки займають провідне місце серед нарядів маленьких фантазерів. Вони миттєво перетворюють «наречену» в «супермена» або «принцесу». А що може бути краще капелюхи?! Навіть найменші здатні одягати і знімати їх. Варто лише надіти капелюх, і ти вже зовсім в іншому світі - світі фантазій!

Одяг, безумовно, є основним атрибутом гри у дорослих. Старий бритвений верстат без леза або помазок допоможе увійти в роль тата, сумка і туфлі на високих підборах відтворять маму. І неважливо, що справжня мама ходить поруч в домашніх тапочках, у дітей дуже сильні стереотипи. Якщо Ви зазвичай носите портфель або господарську сумку, будьте впевнені, що для створення вашого образу в дитячій коробці з нарядами знайдуться і ці речі, і дещо ще.

Атрибути для перетворень. Навіть зовсім маленькі діти люблять гру з картонними коробками: посидіти в них, або пролізти через тунель, який можна зробити з їх допомогою, відкривши середини коробок.

За коробками йдуть стільці. Вони, ймовірно, кращі атрибути для гри. З декількох стільців, поставлених у ряд, виходить човен, потяг чи навіть літак. З їх допомогою можна перенестися в інший світ. Килимки або пледи теж часто використовуються як транспортний засіб, а також для уявних островів або бівуаків. З великих глибоких крісел і канапок виходять прекрасні замки і форти, з яких можна вести війну. Діти часто полюють за «крокодилами» або вдивляються в кишить «акулами» воду зі своїх човнів.

Гра в «дочки-матері. Будинок - це те, що зрозуміле і близьке кожному дитині. А розпорядок дня в різних сім'ях дуже схожий один на інший. Таким чином, діти, навіть не знаючи один одного, можуть взяти участь у грі, дотримуючись цього розпорядку. Граючи один, дитина виконує по черзі ролі мами, тата і примхливої дівчинки, змінюючи при цьому голоси.

Єдиний у кімнаті кут може послужити достатнім місцем для ігри в «дочки-матері». Будинок - це захист від зовнішнього світу, і дитини гра в «дочки-матері» надає захист йому. Ковдру, штори і особливо ширма дуже зручні для цієї мети.

Спостерігаючи за образною грою дітей, ви можете помітити, що дівчатка більш впевнені в своїй жіночій ролі, ніж хлопчики - в своїй чоловічій. Це відбувається тому, що більшість мам виконують більш певну роль у будинку порівняно з татами.

Друзі. Вони всюди супроводжують дитину: у дворі, в дитячому садку, школі, на дачі. Вони стають вірними друзями (і деколи на все життя), вони сваряться і миряться. Вони конче потрібні кожній дитині.

Ляльки і ведмедики. У всіх дітей є ляльки або ведмежата, вони уявні друзі. Для інших дітлахів вони реально існуючі і оживаючі істоти. В хвилини смутку діти тримають їх на руках, ніжно притискаючи до себе, вцепляются в них, коли їм погано, а ввечері, обнявшись з ними, засипають в своєму ліжечку.

У реальному житті дитина виконує майже завжди одну і ту ж роль: за нього вирішують, що йому треба і чого не треба робити. Але у світі гри у нього свої правила. Багато чого в житті дорослих дитина ще не може зрозуміти: дорослі сваряться, приділяють більше уваги іншим, ніж йому, розмовляють по телефону, коли йому хочеться пити. В якості компенсації дитина відіграється на своїх ляльок: він любить їх, сердиться на них, змушує йти спати в самий розпал веселощів. В процесі такої гри він піддає ретельному аналізу свої почуття і дії, пробує свої сили. Так дитина пізнає витоки відносин між людьми.

Дитина вчиться виправдовувати свої потреби або переключати увагу свого опонента: «Мені потрібна машина, щоб з'їздити за покупками» або «Я тобі дам цей швидкий велосипед, а ти мені - машину!»

З віком ці сварки стають все більш абстрактними і швидше нагадують гри. «Мій тато більше, ніж твій» або «Моя машина швидше, ніж твоя» - знайомі дитячі шпильки. Те ж саме можна сказати про дивні заяви про дітей: «Мій дядько дуже багатий - у нього 500 машин, і всі пофарбовані золотою фарбою». На що інший малюк може відповісти: «А у мого дядька - 500 машин з чистого золота».

Це хвастощі - дитяча забава.

Повальні захоплення. Пару років тому кожній дитині восьми-десяти років було просто необхідно мати незвичайний спортивний велосипед. На кожному вільному клаптику простору можна було бачити дітей, стрибали на цих велосипедах через коробки, роблять всякі немислимі піруети, що балансують на задніх колесах.

Батьки цілком поділяли цей захват і розуміли, чому діти так домагалися цієї покупки. Велосипеди ідеально підходять дітям середнього періоду дитинства. Вони розвивають дух змагання, майстерність, прилучають дитину до соціальному середовищі, згуртовують дітей в компанії.

Батькам це цінне придбання обіцяло відносний спокій. Давня мрія дитини здійснена - він може тепер кататися на відкритому повітрі, в парку, а не на небезпечних міських вулицях.

Ігри всіх часів. Моди на дитячі ігри на відміну від повальних захоплень не так стрімко й швидкоплинні. Вони можуть розтягуватися на кілька років, але і їм приходить колись кінець. Коли я запитала свою подругу, чи знають її дочки які-небудь примовки під час стрибків через скакалку, вона відповіла, що вони й стрибати-то толком не вміють. В деякі ігри, такі, наприклад, як ускладнений варіант пряток, грають тепер лише старші діти, а інші ігри, що були колись популярними, забуті або зовсім незнайомі сучасним дітям. В той же час зростає популярність ігор, де дві команди веселяться або змагаються на однакових умовах.

З роками змінилося розмежування ігор за статевою ознакою. Раніше в скляні кульки грали виключно хлопчики, тепер грають і дівчата. Та навпаки, стрибки через скакалку вважалися загальною розвагою для дівчаток і хлопчиків минулого століття, а тепер ця гра популярна майже виключно у дівчаток. Дзига, підстьобує прутиком, коли майже універсальна гра, був забутий, але зараз знову переживає відродження.

Діти, які живуть по сусідству, одночасно гра ють в одні і ті ж ігри. В якійсь мірі це відбувається тому, що задоволення, яке отримує одні, заражає інших, але в основному із-за того, що діти від шести до десяти років - великі конформісти. Марно питати сина, що він хотів би надіти на вулицю. Він віддасть перевагу той одяг, в якій ходять всі хлопчики з його двору. Це можуть бути джинси або тренувальний костюм. Що б це не було, син попросить саме цю річ. Запитайте його, яка рок - група подобається йому найбільше, і він назве улюблену групу свого кращого друга. Вдома він може бути індивідуальністю зі своїми власними бажаннями та особистими радощами, сильно відрізняються від смаків його товаришів. Але «на людях» він не повинен виділятися.

Отже, дитина робить те, що роблять оточуючі його діти. Але перш ніж шкодувати про це конформізмі, згадайте, що спільні зусилля можуть бути дивними. Хто б міг передбачити долю кубика Рубіка як дитячої іграшки? Або що у деяких комп'ютерних іграх діти дадуть фору своїм батькам?