Російська народна казка як провідник культури в серце дитини
Значення казки для дітей
Автор: Сичова Тетяна Миколаївна, вихователь МБ ДНЗ «Дитячий сад № 153», Рязань р.
Опис матеріалу: Дана стаття може бути корисною для вихователів різних вікових груп, вчителів початкових класів, батьків. Цей матеріал спрямований на розвиток інтересу до історії російського народного фольклору та його ролі у вихованні підростаючого покоління через казку.
В життєво важливому для будь-якої культури
процесі особливе значення має пізнання і
осмислення власної старовини, витоків
власної національної культури.
Д. С. Лихачов.
В даний час більшість з нас мало знайоме з народною культурою. Як жили люди? Що їх радувало, а що турбувало? Які дотримувалися традиції та звичаї? Чим прикрашали свій побут? Тільки на основі минулого можна зрозуміти теперішнє, передбачити майбутнє.
Народ, не передає все цінне з покоління в покоління, - народ без майбутнього. Таким провідником з минулого в майбутнє є російський народний фольклор. У перекладі з англійської слово «фольклор» означає народна мудрість. У фольклорі втілені погляди, ідеали і прагнення народу, його поетична фантазія, багатющий світ думок, почуттів, переживань, його мрії про справедливість і щастя. Це усне, словесне художня творчість, яке виникло в процесі формування людської мови. М. Горький говорив: «...початок мистецтва слова - у фольклорі».
В останні роки в російській системі освіти відбулися певні позитивні зміни. Сьогодні ми на багато починаємо дивитися по-іншому, багато чого для себе заново відкриваємо і переоцінюємо. Це відноситься і до минулого нашого народу.
Формування уявлення про багатстві, різноманітності, моральності, краси культури рідного народу: прилучення до традицій нашого народу, виховання кращих якостей: працьовитості, доброти, взаємодопомоги, співчуття - це і є поваги до культури та історії своєї країни, почуття відповідальності за її збереження.
Ознайомлення дітей з російським народним фольклором дуже важлива і невід'ємна частина виховання.
Вирішуючи найважливіші завдання, при відборі фольклорних творів, слід спиратися на наступні принципи:
- доступність змісту;
- пізнавальна і моральна значущість;
- використання найрізноманітніших видів фольклору, бо в усній народній творчості збереглися особливі риси російського характеру;
- застосування народних свят і традицій;
- навколишні предмети, вперше пробуджують душу дитини, повинні бути національними. Це допоможе дітям зрозуміти, що вони - частина великого російського народу. Найбільш значущим провідником фольклору в життя є російська народна казка. Не випадково О.с.пушкін закликав: «Читайте простонародні казки, молоді письменники, щоб бачити властивості російської мови».
Казка - провідник культури у серці дитини. Життя казки - це безперервний творчий процес. Думка в казці дуже проста: хочеш собі щастя, вчися розуму, а героїка - це, хоча і уявні, але приклади справжнього поведінки людини.
Прагнучи пробудити в дітях найкращі почуття, уберегти їх від черствості, егоїзму, байдужості, народ гарно малював в казках боротьбу могутніх сил зла з силами добра. Дуже важливі казки, в яких висміюються такі людські вади, як злостивість, зарозумілість, боягузтво, дурість. Важливо, щоб дитина не просто слухав казку, а усвідомлював її ідею, вдумывался в подробиці того, що відбувається.
Проте казка - це не тільки цікаво, це ще дуже серйозно. Казка допомагає краще пізнати, зрозуміти і полюбити свою країну, оцінити її своєрідність і неповторність.
Щоб запам'ятати і переказати казку, народ століттями виробляв прийоми:
- народний розповідач казок заздалегідь знав, як почати казку;
- добро завжди перемагає зло;
- казки зберігаються в пам'яті народу;
- казка проходить через тисячі вуст і має безліч варіантів;
- у народній казці багато вигадки.
Для того щоб підняти рівень сприйняття дітьми казок, необхідно знайомити з варіантами казок. Діти тонко помічають відтінки в сюжетах, в характерах і поведінці персонажів. Йде переоцінка почутого раніше. З'являються і свої власні, часто придумані колективно, варіанти казок. Дуже важливо всіляко підтримувати ці прояви творчості.
Повнота сприйняття казки багато в чому залежить від того, як вона прочитана, наскільки глибоким виявиться проникнення оповідача в текст, наскільки виразно донесе він образи персонажів, передасть і моральну спрямованість, і гостроту ситуацій, і своє відношення до подій. Діти чуйно реагують на інтонацію, міміку, жести.
Необхідно, однак, застерегти оповідача від спроб розтлумачити, пояснити своїми словами зміст або мораль казки. Це може поруйнувати чарівливість художнього твору, позбавити дітей можливості пережити, відчути його. Розповідати казку треба неодноразово. Напружено стежачи лише за сюжетом, діти багато втрачають.
Твори народних казок підбирають таким чином, щоб вони знайомили з різними сторонами дійсності: явища живої і неживої природи, світ людських стосунків, світ власних переживань.
Російська народна казка служить не тільки засобом розумового, морального та естетичного виховання, але і надає величезний вплив на розвиток мови. На основі аналізу казок та інших фольклорних творів в єдності його змісту і форми, а також в активному засвоєнні засобів виразності, діти опановують здатністю передавати в образному слові певний зміст. Казки розкривають перед дітьми влучність і виразність мови, як багата рідна мова гумором, образними виразами, порівняннями.
Протягом усього дошкільного дитинства необхідно розвивати в дітях здатність вслухатися в мову і відтворювати її. Для активізації висловлювань цікаві завдання, що вимагають роботи почуттів і думок. Прочитавши казку, добре задавати, наприклад, такі питання: «Подумайте, про кого вам хочеться говорити, насамперед, і чому?», «Який уривок хотілося послухати ще раз?», «Чим схвилювала вас казка?», «Які слова, вирази запам'яталися, і їх хочеться повторити?».
Прості питання (що зробив, куди пішов і т.д.) не викликають роботу почуттів і думок.
Під час розповідання казок обов'язково потрібно звертати увагу на жанр, образність мови (повтори, зачин, порівняння, епітети), вчити розуміти відмінності казки від інших жанрів.
Завдяки систематичним вправ, творчих завдань, діти доречно, розуміючи значення, використовують казкові вираження у своїй промові. Але, не дивлячись на те, що діти викладають готове зміст і користуються готової мовленнєвої формою, це не механічне заучування. Вони осмислюють, зберігають основну лексику, вільніше орієнтуються в літературно-народному матеріалі, з'являється мовне чуття, інтерес до образного слова, а також представлення себе на місці героїв і програвання казкових ситуацій.
Особливу роль в ознайомленні з російськими казками відіграє наочність. Ілюстрації допомагають краще зрозуміти зміст, спонукають пригадати текст, розпізнавати і характеризувати героїв, розповідати про події, що сприяє розвитку зв'язного висловлювання, відновити в пам'яті й мови послідовність подій. Дуже гарний і доречний тут такий прийом, як сериационный ряд з ілюстрацій до цієї казці.
Спираючись на наочний матеріал, діти спрямовують свої зусилля на запам'ятовування виразів, яскравих образних слів і намагаються їх вживати в мовленні. Як часто ми говоримо дитині, запам'ятай, і не вчимо, як це зробити; розкажи, а не уточнюємо про що; придумай, а не говоримо, як. А якщо трохи допомогти підштовхнути до дії, обіграти ситуацію, то навчання стане зрозумілим, доступним, цікавим.
Марно думати, що казка була і є лише плодом народного дозвілля. Вона була і є гідністю і розумом народу, його історичною пам'яттю, наполнявшей глибоким змістом розмірну життя, що тече по звичаям та обрядам.
Література:
Князєва О.П. Залучення дітей до витоків російської народної культури.
Шорохова О.А. Граємо в казку. М., 2008 р.