Вальдорфський дитячий садок

Ви відразу зможете, як кажуть у народі, знайти 10 відмінностей звичайного дитячого садка від вальдорфського.

Вальдорфський садок разюче відрізняється від звичайного навіть зовні. Він дуже красивий, все в ньому зроблено з натуральних матеріалів: дерева, тканини, практично немає яскравих кольорів і пластмаси. У приміщенні з ранку панує затишний напівтемрява, але потім кімнати висвітлюються більш яскраво (це частина «ритму життя»). Вже при вході помітно, що тут не зовсім звична для дитячого садка обстановка: на вікнах взимку - різдвяні вітражі, восени - немов випадково залетевшие різнобарвні листя, навесні - пробиваються до сонця зелені паростки. Не висять на стінах плакати з літерами та цифрами, покликані стимулювати раніше інтелектуальний розвиток дитини. Часто в спальні під кольоровим пологом летять - кружляють або маленькі ангели, або ельфи, приносячи малюкам самі чудові сни.

Вальдорфська група - різновікова, в ній є діти від трьох до семи років. Ви абсолютно обґрунтовано можете задати питання: «Чому вальдорфський дитячий садок діти можуть відвідувати тільки з трьох років?» А тому що прихильники вальдорфської педагогіки стверджують, що в перші три роки життя дитина засвоює прямостояння і вчиться говорити і для цього найсприятливіша обстановка - домашня. Після того, як близько трьох років дитина починає говорити про себе «я», тобто виникає і зміцнюється усвідомлення «я», настають зміни в його поведінці і він опановує навичками рольової гри, малюка можна віддати в дитячий садок, не порушуючи при цьому його здорового розвитку. В більш ранньому віці, згідно вальдорфської педагогіки, віддавати дитину в дитячий сад не рекомендується.

У дитячому садку маленькі діти легко й природно навчаються одягатися, прибирати за собою, малювати, ліпити, як у сім'ї, наслідуючи старшим. Всім дітям, незалежно від віку і тривалості перебування в садку, приділяється особлива увага індивідуально, до них не звертаються за прізвищем, а тільки по імені. Це ж практикується щодо вихователів.

Вихователі ніколи не кричать на дітей, і це теж частина вальдорфської філософії. До кожного дитині прислухаються, його думку цінують, а найменших навіть носять на руках. У буквальному сенсі слова.

З кожною дитиною, що прийшли в групу, вихователь вітається за руку, а потім всі збираються в гурток, запалюють свічку, беруться за руки і співають ранкову пісеньку. Ось так починається кожен день у вальдорфському дитячому садку.

Як правило, діти люблять такий садок і ходять в нього з величезним задоволенням. Адже один з головних принципів вальдорфської педагогіки - відсутність будь-якого примусу. Особистість дитини тут - головна цінність. Тому діти можуть самостійно вибирати гри протягом дня, а якщо вихователька організовує спільні заняття або читає дітям вголос, малюк має право відмовитися від участі у спільній справі. Але, як правило, всі з радістю приєднуються до виховательки.

Головне відчуття у вальдорфському садку - немає того самого, въевшегося в душу «совка», коли дітям все потрібно робити ладом: їсти, спати, гуляти, займатися. У той же час тут прийнятий дуже чіткий режим дня («тихе» час змінює більш «активне») - читання казки чергується з приготуванням сніданку, гра на вулиці з рукоділлям.

Вихователі описують цю систему з допомогою понять «видих» і «вдих». Самостійні форми дитячої активності, коли дитина висловлює і проявляє себе, - це видих. Заняття з вихователькою, коли дитина вбирає, вбирає в себе щось нове, - вдих.

Гостям не дозволено сидіти в садку склавши руки і дивитися на дітей - це відволікає малюків від гри. Дорослі, вихователі і гості, постійно зайняті рукоділлям або якимось іншим спокійною справою, а діти намагаються наслідувати дорослим або грають в рольові ігри.

Психологи вже давно довели, що поведінка і діяльність дорослих глибоко впливають на волю дітей, закладають у них звичку працювати. Творчо наслідуючи дорослим, діти вчаться таким повсякденним справам, як приготування їжі, миття посуду, прибирання приміщення, робота в саду і т. п. Тому дуже важливо, щоб дорослий по можливості часто працював у присутності дітей.

У вальдорфському дитячому садку не звичайні вихователі. Вихователька виконує роль мами, яка займається повсякденними домашніми справами: готує, прибирає, лагодить дитячий одяг та іграшки, шиє і т. п., а час від часу приєднується до своїх вихованців, щоб пограти з ними, розповісти казку або допомогти в якомусь складному справі. Для цього в ігровій кімнаті у вихователя є стіл, за яким він виконує різні роботи на очах у дітей. Будь-яка дитина може приєднатися до вихователя, а може залишитися в дитячій компанії.

Так маляті набагато легше адаптуватися до життя в колективі, ніж в авторитарній атмосфері звичайного дитячого садка.

У більшості садочків немає (або дуже мало) звичайних іграшок: ляльок Барбі, покемонів, пластикових іграшок, пістолетів і т. п. Тут під забороною навіть звичайні класичні ляльки, машинки, конструктори. Зате багато цікавих саморобних іграшок - солом'яні мобілі, ляльки з натуральних матеріалів, нефарбовані іграшки з дерева, глини і т. д. Всі вони зберігають тепло людських рук.

Часто у групі варто «будиночок» під легким пологом - в цьому ляльковому царстві живуть саморобні ляльки, у них є дерев'яна меблі і майже справжня (тільки дуже крихітна!) порцеляновий посуд. А ще численний гардероб.

Поряд з ляльковим будинком - магазин. В ньому знайдуться дерев'яні ваги і безліч скарбів» - шишки, жолуді, черепашки (кожний у своїй особливій кошику). При необхідності вони можуть перетворитися в усе, що завгодно, - овочі, фрукти, цукерки (мало що може продаватися в магазині!).

Є і справжні пеньки, корчі, безліч дерев'яної начиння, чурочек, перегородочек, ковдр, хусток - словом, все для того, щоб діти проявляли в іграх фантазію. І це зовсім не сміття, як деякі думають, а багатофункціональні іграшки. На відміну від пластмасових вантажівок, які можна використовувати тільки для перевезення кубиків, «неоформлені» дерев'яні іграшки годяться для чого завгодно.

Дитина повинна грати лише саморобними, розвивають фантазію й творчі здібності іграшками. Готова ж фабрична іграшка може стати лише об'єктом для маніпуляцій, але не для творчості - вважають педагоги-вальдорфці.

Немає у вальдорфському дитячому садку комп'ютерів (хоча в старших класах вальдорфської школи діти вивчають комп'ютер), магнітофонів і телевізорів. Вихователі самі співають дітям і грають на музичних інструментах.

Коли час вільної гри підходить до кінця, вихователь дзвонить у дзвіночок і починає прибирати на робочому столі. Почувши дзвоник, діти закінчують гру і підбігають до вихователю для того, щоб зробити «вдих»: діти допомагають готувати їжу (зазвичай натуральну, засновану на крупах), прибирати.

Їжа готується прямо в групі дітей, які її із задоволенням їдять, і їх не потрібно змушувати з'їсти ложечку за маму, за тата» або «за котика Мурчика», оскільки діти беруть участь у самому процесі приготування їжі - ріжуть овочі, допомагають накривати на стіл. Також враховуються смаки дітей: якщо вихователь знає, що дитина не любить рисову кашу, то накладає йому менше. Якщо дитина захоче добавки - він сам візьме собі ще одну порцію. Як правило, вже після тижня відвідування дитячого садка вихователь має уявлення про апетит кожної дитини і відповідно з цим розкладає їжу, щоб якомога менше продуктів йшло у відходи.

Вальдорфські вихователі дотримуються наступного принципу: будь-яка дитина обов'язково повинна знати, що за кожною річчю, за кожним блюдом стоїть праця багатьох людей, і потрібно навчати дітей цінувати працю.

Будь-яка трапеза в групі відбувається за спільним столом, де всі бачать один одного. Щоб діти до їжі не хапали відразу ложки, їх роздають тільки тоді, коли їжа вже розкладені по тарілках. Щоб діти заспокоїлися і зосередилися на процесі прийняття їжі, все співають коротку подячну пісню, після чого діти, побажавши один одному приємного апетиту, приймаються за їжу. Момент подяки, вальдорфської педагогіки, дуже важливий, тому що маленька дитина сам ще не в змозі сказати «спасибі», отже, цю звичку необхідно формувати.

Діти їдять разом з вихователем, дивлячись на дорослого, вчаться є неквапливо, обережно, не кваплячись. Поряд з обіднім столом завжди стоїть столик, на який діти після їжі прибирають за собою посуд, складають серветки.

Під час фази «видиху» головною і найважливішою діяльністю дітей є гра. Вільна сюжетно-рольова гра дітей розглядається як специфічна для дошкільнят форма наслідування, в якій дитина осягає світ і виражає себе. Поведінка виховательки та обладнання дитячого садка сприяють вільної ігрової діяльності.

Діти вальдорфського дитячого садка, як вже зазначалося вище, практично не дивляться телевізор, віддаючи перевагу йому рухливі ігри на свіжому повітрі або прості рольові ігри, яким приділяється велика увага. Також не проводяться спеціальні навчальні заняття, розвиваючі ігри. У вальдорфському дитячому садку ще величезну увагу приділяють ручній праці: всі діти - і хлопчики і дівчатка вчаться вишивати, різьбити по дереву, працювати на гончарному крузі і навіть ткацькому верстаті. Малюків не вчать рахувати і писати, зате вони вишивають і шиють, майструють щось своїми руками. У переддень свята вони майструють подарунки мамам і татам.

Головним змістом роботи у вальдорфському дитячому садку є освоєння народної культури і різноманітних видів художньої діяльності. Казки, пісні, танці, міфи пронизують життя дітей.

Основними заняттями з вальдорфської методикою вважаються заняття з образотворчого мистецтва та музики, театралізовані вистави: драматичні і лялькові вистави. Ці заняття зовсім не схожі на звичайні дитсадкові заняття з набором дидактичних матеріалів.

❧ Одним з найпоширеніших занять є малювання. Причому це не уроки малювання в загальноприйнятому сенсі, а ігри з фарбами, під час яких діти вчаться знаходити самостійні творчі рішення, а не копіювати даний вихователем шаблон. Фарб при цьому дається всього три: червона, жовта і синя, і діти повинні самостійно складати додаткові кольори з основних. Діти ніколи не малюють і не ліплять за заданим сюжетом, вони творять те, що в даний момент їм підказують серце і інтуїція.

❧ Спеціальних музичних занять в дитячому садку немає, але щодня в групі проводиться так звана ритмічна гра: своєрідне поєднання вільних рухів з музикою, співом, декламацією віршів. Крім того, розповідаючи дітям казку, вихователька також супроводжує свою розповідь грою на якому-небудь музичному інструменті: ксилофоні, сопілці, лірі. Ці інструменти вільно лежать в групі, і кожна дитина може взяти його і спробувати пограти самостійно.

Якщо у садочку є своя обгороджена площадка, там, як правило, влаштовують город, де кожен може спробувати виростити не тільки картопля, буряк або редис, але навіть пшеницю, а потім самостійно змолоти її і спекти справжній хліб. В ідеалі у вальдорфському дитячому садку повинна жити ще і кізка або овечка, щоб діти могли на практиці дізнатися, що молоко не росте в пакетах на деревах.

❧ Ще в садку прийняті певні ритуали, пов'язані з природою: подяка силам природи, Сонця, Матері - Землі. І це не елементи язичництва, а просто наближення, злиття з природою і її елементами.

Навіть на прогулянці завжди можна відрізнити групу із звичайного дитячого садка і вальдорфського. Справа в тому, що у вальдорфському дитячому садку вихователі на прогулянці не збираються зграйками і не щебечуть про своє, час від часу покрикуючи на дітей командним тоном. Вони постійно знаходяться біля дітей, «проживають» прогулянку з дітьми: восени відкриваючи для них красу горобинової гілочки, взимку виліплюючи разом сніговика, навесні саджаючи квіти на власній клумбі. Коли дозволяє погода, вся група відправляється в ліс, якщо він недалеко.

Після прогулянки всі повертаються у групу, роздягаються (старші при цьому із задоволенням допомагають роздягнутися молодшим) і сідають обідати. А після обіду, як водиться, сон. Під різнокольоровими клаптевими ковдрами, під тиху пісеньку, яку наспівує вихователь, сідаючи ненадовго на кожну ліжечко. Полуденок, знову гри, а там і батьки вже на підході.

❧ Згідно вальдорофской педагогіки, чим рідше вихователь використовує слово «ні», тим більшу вагу воно має для дитини. При цьому заборона дорослого повинен бути чітким, лаконічним і не допускає заперечень. Тоді він буде дієвим і дитина зрозуміє, що все в житті відбувається не по свавіллю дорослого, а підпорядковується необхідним законам.

Тому у вальдорфському дитячому садку беззастережно діє негласний закон, що слід берегти і підтримувати будь-яку ініціативу дитини і як можна рідше говорити «ні». Існують тільки три причини, по яким можна відмовити або заборонити щось робити:

• якщо виконання бажання дитини може заподіяти шкоду йому самому (наприклад, вийти на вулицю в холодну погоду без пальто);

• якщо його дії можуть зашкодити іншим (наприклад, не можна шуміти, коли інші сплять);

• якщо можуть постраждати які-небудь речі (наприклад, не можна малювати на стіні).

Здавалося б, такий дитячий сад - ідеальне середовище для розвитку дитини. Але не все так просто:

• антропософія - вчення, що лежить в основі вальдорфської педагогіки, залишається досить жорсткою ідеологічною системою, пов'язаної з містикою, езотерикою, і все одно поволі впливає на формування особистості дитини;

• заборона на ранню інтелектуалізацію і навчання: у вальдорфському дитячому садку з дітьми не займаються ні читати, ні листом, ні основами математики, не дають їм енциклопедичних знань про світ, тобто не береться той унікальний вік, коли малюк з легкістю, граючи, міг би навчитися і читати, і писати, й рахувати;

• у вальдорфських дитячих садках не вітається, якщо їх вихованці додатково відвідують заняття в музичній або спортивній школі, в ізостудії;

• при величезному уваги до читання коло читання у вальдорфському дитячому садку дуже обмежений: це або чарівні казки (здебільшого братів Грімм), або легенди з життя середньовічних лицарів, або німецькі міфи, уривки з Біблії; до літературної казці, розповідями про життя дітей і т. д. вальдорфські педагоги ставляться негативно;

• малюк може випасти з дитячого (несадовского) соціуму, так як дворові приятелі з недовірою поставляться до ідеї, що саморобні іграшки з чурочек і ганчірочок краще радіокерованого автомобіля і ляльки з приданим;

• заборона на будь-яку оцінку дитини може сформувати дуже завищену самооцінку.

➨ Отже, перш ніж віддати малюка в вальдорфський дитячий садок, вам, шановні батьки, варто зважити всі «за» і «проти». І якщо ви схильні до того, щоб сказати «ні», не варто бездумно відкидати унікальні позитивні можливості вальдорфської педагогіки:

❀ зовсім нескладно зшити малюкові дивовижні вальдорфські ляльки та іграшки; ❀ навчитися разом з дітьми ліпити з глини і воску, прясти і ткати, різати по дереву і змішувати фарби;

❀ влаштовувати для дитини і його друзів вальдорфський ляльковий театр на столі;

❀ дотримуючись рекомендацій педагогів-вальдорфцев, влаштувати невеличкий городик або навіть спробувати посіяти і виростити пшеницю, а потім власноруч спекти з нього хліб і т. д.

Прочитавши все вищевикладене, ви переконалися, що з наявних нині варіантів дитячих садків вальдорфський сад - одне з найбільш м'яких і демократичних місць для малюка - дошкільника. Але тепер перед вами постало друге питання: «А що потім?» Потім школа.