Автор: Важенина Наталія Миколаївна, педагог-психолог МБДОУ дитячий садок «Дитинство» д/з №536
Опис матеріалу: Система занять, спрямовану на розвиток і корекцію емоційного світу дошкільнят 5-7 років. Основна його мета - усвідомлення дитиною своїх емоційних проявів і взаємин з іншими людьми.
Сучасні діти живуть в епоху, повну протиріч, насичену інформацією, постійними змінами, швидкоплинністю подій. Живе спілкування з дорослими або іншими дітьми поступово замінюється для них переглядом передач, фільмів, комп'ютерними іграми. Поведінка дитини часто повторює побачене на екрані. При цьому у нього не вистачає запасів фізичного, психічного здоров'я, щоб справлятися з такими навантаженнями. Діти стають імпульсивними, їм важко контролювати свої емоції, розуміти власні переживання і почуття інших людей. А без цього неможливе становлення гармонійно розвиненої особистості.
Академік В.М. Бехтерєв підкреслював необхідність придбання навичок у трьох взаємопов'язаних сферах: почуття, розуму і волі. Без хоча б одного з цих компонентів не сформується основа для творчості та подальшого розвитку особистості. Тому проведення цілеспрямованої роботи з дітьми щодо розвитку їх емоційного світу також необхідно, як розвиток пізнавальної сфери та морально-вольових якостей дитини.
Основна мета пропонованої програми - підвищити знання дитиною своїх емоційних проявів та взаємовідносин з іншими людьми і тим самим гармонізувати розвиток його особистості в цілому.
Основні завдання:
· Сприяти розвитку процесу самопізнання, прийняття власної індивідуальності;
· Допомагати в пізнанні емоційних станів, поповнювати активний словниковий запас дитини словесними позначеннями емоцій;
· Вчити висловлювати свою любов до близьких, виховувати інтерес до історії своєї сім'ї;
· Розвивати навички адекватної соціальної поведінки, розуміння приналежності до тієї чи іншої групи;
· Розвивати уяву і творчу активність.
Основні потреби, характерні для дитини - дошкільника:
- у позитивних емоціях, любові, визнанні;
- спілкування (з дорослими і однолітками), співробітництво, взаєморозумінні і співпереживанні дорослого, його повазі, в суспільно - значущої діяльності;
- нові враження, знаннях; вмінні відчувати себе компетентним;
- оцінці результатів своєї діяльності дорослим;
- відповідати позитивного морального еталону.
Методичні прийоми:
- створення ситуації безпеки, довіри;
- підтримка дитини в ситуації невдачі;
- схвалення поведінки, створення ситуації успіху;
- заохочення, комплімент;
- аналіз ігрової ситуації; обмін думками, рефлексія заняття;
- рольове програвання ситуацій; аналіз зразків поведінки казкових героїв;
- придумування терапевтичних казок;
- прослуховування аудіозаписів, музики для релаксації, «звуків природи» і т.д.
Програма з розвитку емоційної компетентності дошкільників 5-7 років складається з 30 занять, в її основу покладена система, запропонована И.А.Пазухиной. Перші 6 занять - вступні, на них діти освоюють простір, в якому будуть проходити зустрічі.
Зміст занять в основній частині побудовано таким чином, щоб дитина поступово входив у світ людських взаємин через:
- розуміння власної індивідуальності за допомогою відкриття сенсу свого імені, дослідження своїх смаків, уподобань;
- входження у світ інших людей, їх прийняття і розуміння, придбання навичок спільної діяльності;
- пізнання спектру основних емоцій, набуття навичок їх позитивного прояву, адекватного реагування на емоційний стан інших людей.
Три підсумкових заняття дозволяють закріпити позитивний досвід, набутий дітьми в ході роботи, висловити ставлення до себе і іншим людям.
Заняття проводяться один раз на тиждень протягом усього навчального року.
Форма організації - ігрова з включенням бесід, читанням художніх творів, етюдів і вправ на моделювання емоційних станів, розгляданням малюнків, фотографій, творчими завданнями. До кожного заняття додається система домашніх завдань для спільного їх виконання з батьками. Ці будівлі спрямовують роботу батьків з розвитку почуттів дітей. Крім того, спільне творчість сприяє частішому продуктивного спілкування батьків з дитиною.
Знати:
- що таке «мужність» і «жіночність», розуміти особливості
спілкування з партнерами протилежної статі;
- про відносності в оцінці почуттів;
- що означають їхні імена;
- історію власної родини.
Вміти:
- розуміти свою індивідуальність, свій внутрішній світ;
- встановлювати і підтримувати контакти, співпрацювати та вирішувати конфліктні ситуації, знаходити компромісні рішення;
- висловлювати свої почуття і розпізнавати почуття інших людей через міміку, жести, рухи, інтонації;
- надавати допомогу іншим дітям у скрутній ситуації;
- малювати своє генеалогічне древо.
Критерієм роботи стало поступове прояв результатів. У дітей, які пройшли весь цикл занять, відзначалася позитивна динаміка: зниження інтенсивності прояву тривожності, зникнення небажаних форм поведінки, позитивна та адекватна оцінка себе. У ході спостереження за дітьми було відзначено невимушене їх поведінку при спілкуванні з дорослими і однолітками.
Крім того, критеріями ефективності програми виступили: позитивна динаміка емоційного розвитку дитини; гармонізація образу «Я», що виступає у переважанні позитивних самооцінок дитини по відношенню до себе (підвищення самооцінки); впевненість у собі і своїх можливостях.
Основні правила організації та проведення занять
1. Використовується час, коли діти в гарному настрої, не перевозбуждены, не стомлені, краще всього після денного сну.
2. Тривалість занять не повинна перевищувати 30 хв.
3. Заняття проводяться 1 раз в тиждень.
4. Послідовність тем та етапів може варіюватися в залежності від особливостей дітей.
5. У профілактичній роботі з програмою може брати участь підгрупа дітей до 10 чоловік.