Реклама





Розвиток мовлення у дітей 3-4 років з ЗРР на матеріалі казок Сутеева


Розвиток мовлення у дітей 3-4 років з ЗРР на матеріалі казок Сутєєва

Стаття для батьків: «Розвиток мовлення у дітей 3-4 років з ЗРР на матеріалі казок В.Сутеева»

Казка «Кораблик»

Автор: Кунаева Ірина Юріївна, МБОУ ЗОШ № 4 міста Кизила.

Матеріал статті буде корисний батькам, чиї діти мають діагноз затримка розвитку мовлення. Діти цього віку люблять майструвати, малювати, різати ножицями. Їм подобаються яскраві картинки і нескладний, але захоплюючий сюжет. Думаю, що казки Ст. Сутеева як ніякий інший матеріал підійдуть для роботи з дітьми 3-4 років з розвитку мовлення.

Хід заняття

Дорослий починає читати казку «Кораблик» (та й будь-яку іншу), обов'язково вказуючи на героїв, талановито зображених автором. Наприклад, коли ви читаєте: »Пішли гуляти жабеня, курча, мишеня, мураха і жучок», то вказуєте на героїв по черзі, повільно і чітко промовляючи кожне слово.

Читання наступного уривка можна зробити для дитини проблемним. Ви читаєте «Пішов курча і приніс...(пауза)», показуєте на ілюстрацію листочка. І далі читаєте «Мишеня..(пауза)», показуєте на ілюстрацію горіхової шкаралупи і чекаєте відповіді дитини. І так далі по тексту. Ви звертаєтеся до пасивного словника дитини, переводите слова в активний словник.

Таке читання цієї казки можна змінити, даючи можливість дитині закінчити пропозицію розпочату вами. Якщо при першому прочитанні ви вказуєте на ілюстрації та активуєте іменники в словнику дитини. При другому прочитанні можна ускладнити завдання. Ви читаєте «Пішов курча...(пауза). Дитина згадує дієслово «приніс», називає його разом з іменником «листочок». Для дітей із затримкою мовного розвитку вживання в активної промови дієслів є найбільш проблемним етапом розвитку мовлення.

Потім на наступних заняттях, коли у дитини з'явиться чітке розуміння тексту, можна вчити його переказу. Знову ж ілюстрації будуть опорою для вашої дитини. Також можна заздалегідь підготувати запитання, що допомагають пригадати зміст тексту:

1. Хто пішов гуляти?

2. Чому друзі образилися на жабеня?

3. Що вони придумали?

4. Як вони будували кораблик:

- Хто приніс листочок?

- Хто приніс горіхову шкаралупу?

Просіть дитину давати правильну відповідь, допомагайте йому в разі утруднення.

Звичайно, читання та переказ не повинні залишитися без виховного впливу. Запитайте малюка: «Чому жабеня залишився один?» (Можлива відповідь: «Тому що він був хвалько»). «Шкода тобі жабеня?»

Крім того, ця казка, як і багато інші казки В.Сутеева, дають величезні можливості для розвитку творчих здібностей вашої дитини. Можна заздалегідь приготувати матеріал для аплікації: вирізати кораблик, приготувати фігурки героїв. Нехай малюк приклеїть кораблик на картон, розмістить всіх друзів на кораблику, супроводжуючи дії переказом. Запитайте дитину, куди він помістить жабеняти. Можливо, в нього з'явиться бажання посадити жабеняти на кораблик, тим самим примиривши друзів.

Робота над текстом, супроводжувана виготовленням аплікації, малюванням або виробом з натурального матеріалу, стимулює розвиток мовлення на нейро-психологічному рівні, виховує посидючість і інтерес до читання.

Працюючи над циклом казок «Казки про олівці та фарби», малюйте разом з дитиною героїв. Нехай дитина творить і коментує свої дії.

Читаючи казку «Три кошеняти», можна розвивати елементарні математичні уявлення та просторову орієнтацію. Покажіть ілюстрацію, запитайте, скільки кошенят зображено. Порахуйте разом з дитиною. Активізуйте вживання прийменників у мовленні малюка, задаючи такі питання:

- Де сидять кошенята?

- Кошенята сидять на траві.

- Куди стрибнули кошенята слідом за мишею?

- Кошенята стрибнули в банку з борошном.

Відповідаючи на ці запитання, дитина розвиває просторові уявлення.

Таким чином, комплексна робота над казками В Сутеева дозволяє розвивати мовлення вашої дитини, його математичні здібності, сприйняття, творчість, виховує у вашій дитині, скромність, чуйність, емпатію. Підготовляє базу для розвитку рефлексії.