Дитина не хоче вчитися. Що робити батькам?

Що робити батькам, якщо дитина не хоче йти в школу?

Питання: Дитина не хоче вчитися, боїться і не хоче йти в школу. Що робити батькам?

Спробуємо разом з вами знайти відповіді на ці питання.

Школа з перших днів ставить перед дитиною низку завдань, які потребують мобілізації її інтелектуальних та фізичних сил. Цей стан можна назвати станом внутрішньої напруженості, сумнівів, невпевненості у власних силах.

Таке психологічне напруження, будучи досить тривалим, може призвести до невтішних результатів: дитина стає неуважним, недисциплінованим, розсіяним, байдужим до виконання навчальних завдань, швидко стомлюється, відстає в навчанні, і просто не хоче йти в школу. Чи можуть батьки допомогти йому уникнути цього, подолати складний шлях «дошкільник - школяр» без особливих потрясінь і зайвих психологічних травм?

Сьогодні поширена думка, що проблема сучасних дітей - це відсутність основного вектора, мети в житті, прагнення отримати все і відразу. Але чи це так? Може, справа не в тому, що вони мало знають про те, яким має бути «справжній чоловік», не беруть участь у суспільному житті, більшу частину свого вільного часу проводять за комп'ютером або біля телевізора?

За останні 20 років наша країна зазнала такі глибокі і серйозні зміни, що це не могло не торкнутися школи. Зовсім недавно реформи прийшли в школу. Головною у вихованні дітей стала сім'я, відповідальність за поведінку і ставлення дитини до навчального процесу тепер повністю лягла на плечі батьків, і це цілком природно - завдання вчителя дати необхідний обсяг інформації, а наша, батьківська, завдання - допомогти своїм дітям сприйняти нові знання. Школа перестала бути головною ланкою в процесі виховання дитини, і це треба прийняти як належне. Ми залишилися один на один з проблемами наших дітей. Так давайте вчитися розуміти їх, не сподіваючись на допомогу з боку. Виховання наших дітей - виключно наша особиста відповідальність.

Чому діти не хочуть вчитися?

Перше вересня для дошкільника, який переступає поріг школи, це не тільки новий ранець, великий красивий букет квітів і нові друзі, це ще й досить серйозне випробування, пропоноване йому життям.

Фізичні та психологічні навантаження, які лягають на першокласника, чи не важче тих, які відчувають випускники одинадцятих класів. Нерідко навіть у добре підготовлених дітей, які відвідували дитячий сад і вже мають початкові навички спілкування, виникають труднощі.

Перший рік навчання в школі - надзвичайно складний, переломний період у житті дитини. Змінюється його місце в системі суспільних відносин, змінюється весь уклад його життя, зростає психоемоційне навантаження. На зміну рухомим дитсадкових ігор приходять щоденні навчальні заняття. Причому не дуже зрозумілі заняття.

Одна першокласниця з гордістю розповідала про те, як вона ходить в школу для того, щоб стати гарною ученицею. Вона дуже уважно слухає вчительку, не розмовляє з сусідом по парті, вчить літери, але тільки в дитячому саду їй подобалося більше, тому що там було цікавіше, а ще вихователі її любили і дозволяли бігати.

Першокласнику дуже важко зрозуміти, навіщо він прийшов у школу, йому треба не тільки перебудуватися з слухняного дитини в хорошого учня, але й усвідомити, що головне - це не вміння «не шуміти», «не битися», а отримання знань. Відбувається певна підміна понять «навчання» і «добре поводитися». На перший погляд, в цьому нічого страшного немає - учень уважно слухає, не відволікається на уроках, відповідно, і знання прийдуть. Але це не так. Дитина переживає емоційний дискомфорт через невизначеність уявлень про вимогу вчителя, йому незрозуміла сама завдання навчання. Він читає, вирішує приклади, акуратно пише зовсім не тому, що це необхідно для його власного розвитку, просто за це похвалять його. А якщо йому не хочеться, щоб його хвалили, якщо йому хочеться грати зі своєю улюбленою лялькою або катати машинки? Тоді починається протест. Звичайно він виражається в небажанні йти до школи, в причіпках до одягу, сльозах без приводу. Діти не завжди можуть пояснити свої переживання, тому і закочують безглузді істерики з приводу сукні, в якому вони не підуть в школу, того, що їх рано розбудили, і каша на сніданок несмачна.

Одна з учениць на запитання вчительки: «Наташа, ти чому сьогодні така сумна? Тебе хтось образив?», незмінно відповідала: «Мені мама забороняє ходити в школу в кросівках». Одного разу вчителька, зустрівшись з її мамою, прийняли спільне рішення дозволити дівчинці прийти на уроки в кросівках (хоча, звичайно ж, красиве темно-синє плаття краще виглядає з туфельками). Але, отримавши дозвіл носити кросівки, Наташа на наступний же день заявила, що вона завжди хотіла ходити в школу тільки в чоботях.

І це зовсім не примхи. Це протест, виражений доступним дитині способом. У такій ситуації, перш ніж забороняти дитині носити кросівки, я порадила б батькам обережно розпитати його про те, чим він займається у школі і як до нього ставляться товариші по класу. Найзручніше це робити в нібито випадково виниклої бесіді, і ні в якому разі не питати «в лоб»: «Що ти робила в школі? А хлопці тебе не ображають?»

Навіть якщо і ображають, мало хто в цьому зізнається - це ж не дитячий садок, «школярі не наговорюють батькам». Вашій дитині легше промовчати, ніж виставити себе в ролі ябеди або невдахи. Тому подібні бесіди краще всього починати здалеку, випадково згадавши про когось з однокласників або подію, в якому брав участь клас. Ніколи не поспішайте, майте терпіння і, можливо, дізнаєтеся більше, ніж збиралися. Поспішіть - дитина закриється і наступного разу буде обережніше вступати в діалог.

Отже, ми з'ясували, що школа з перших днів ставить перед дитиною низку завдань, які потребують мобілізації її інтелектуальних та фізичних сил. Як же допомогти йому усвідомити необхідність «праці заради самого себе»? Звичайно, можна поговорити з ним про майбутнє, розповісти про тих, хто погано вчився і не вступив в інститут. Це дуже корисна інформація, особливо для першокласника, для якого «інститут» і «космос» - однаково далекі, а може космос навіть і ближче буде. Будь-які розмови на тему щасливого майбутнього в цьому віці безглузді! Діти живуть сьогоденням. Природно, вони мріють, але, запевняю вас, зовсім не про те, як вони стануть лікарями або відомими математиками, для них майбутня кар'єра - це засіб набуття нової іграшки або можливості сходити в парк на атракціони. І як тоді пояснити маленькій людині важливість відвідування школи, переконати його в необхідності повного і остаточного розставання з «дитячими» уявленнями про заняттях?

Не забувайте, будь ласка, що, незважаючи на новий статус, ваша дитина ще мала, не варто розповідати йому про майбутнє надходження в інститут або про те, як він стане «двірником». Постарайтеся обійтися простими прикладами і мотивами: «Це так добре багато знати! Як же ми поїдемо влітку відпочивати в Єгипет, коли ти не навчився писати назву цієї країни красиво?» і т. д. Нова соціальна ситуація розвитку вимагає від дитини особливої діяльності - навчальної.

Коли дитина приходить до школи, навчальної діяльності як такої ще немає, ніхто не займається розв'язанням складних математичних завдань, уроки мають ознайомчий характер, ніж науковий, багато з них збудовані у вигляді дидактичних ігор. Тому можна говорити про навчальної діяльності як про спосіб формування вміння і бажання вчитися. Це особлива специфічна задача молодшого шкільного віку. На жаль, дитина усвідомити цю специфіку не може, діяльність, пропонована йому в школі, ніяк не відповідає його особистим бажанням, йому потрібна конкретика, яку він може оцінити сам і розповісти про неї батькам. У дитячому садку йому досить чітко пояснювали: ведеш себе добре - молодець, прибрав ліжко після денного сну - молодець! На прогулянці не втік - зовсім молодець! В школі такого немає, тим більше в першому класі, коли оцінок не ставлять, а ти нескінченно виписуєш якісь палички в зошиті, або малюєш ялинки на математиці або слухаєш книгу, яку читає вчитель. Як йому, бідному, дізнатися - молодець він чи ні! І тоді він йде до вчителя. І все б нічого, якщо б він в класі один навчався, а то ж крім нього ще 29 людей чекають оцінки власних трудовложеній.

Один другокласник на питання: «Як справи в школі?» відповідав: «Не знаю». І він не обманював, він щиро не знав, як його справи: його, здається, не лають, здається, не хвалять, а, якщо і хвалять, то за абсолютно незрозумілу йому діяльність. А всяка незрозуміла діяльність призводить до «мозкового затишшя».

Особливість навчання у школі - отримання наукових знань. Тільки в школі, де основну частину діяльності становить отримання наукових знань, створені особливі умови для виключно інтелектуальної діяльності.

У родині, у дворі під час прогулянки, в грі маленька людина знаходить життєві поняття, в стінах школи його завдання - засвоєння теоретичних і практичних перших наукових знань і вмінь. Протягом усіх років навчання в школі дитину вчать вчитися, але в початковій школі, коли цей вид навчальної діяльності складається і формується, ця задача є провідною.

Але тільки як пояснити дитині, що «малювання морквин» - шлях в майбутню науку? Багато батьків вважають, що дітям нічого особливо пояснювати не треба: «Він повинен робити уроки! Він зобов'язаний!», є ще один чудовий аргумент: «Це твоя робота, ти повинен вчитися! А якщо будеш отримувати погані оцінки, я тобі нічого більше ніколи не куплю». А раптом дитина буде погано вчитися, і зовсім не тому що не хоче, а не може, не здатний сприймати матеріал в заданому темпі або десь щось пропустив, а наздогнати самостійно не може? Таке теж часто трапляється. Дуже важливо не пропустити той момент, коли дитина перестає розуміти навчальний матеріал, коли виконання зовсім елементарного, на вашу думку, завдання для нього перетворюється в проблему. Не обов'язково, що це відбудеться в перші дні навчання або навіть в перший рік, але одного разу ви так чи інакше зіткнетеся з цим. Як же поводитися з дитиною в подібній ситуації?