По-перше, постарайтеся розібратися з тим, що викликає складності. Прийміть як постулат: «Зрозуміло - означає легко!». Часом доводиться повертатися до витоків, щоб знайти втрачене ланка в розумінні предмета.
По-друге, не гарячіться! Дуже складно стримувати емоції, коли твоя дитина не розуміє елементарних речей. Таке трапляється, і криками тут не допоможеш. Він «не тупіший інших», просто він вчасно не розібрався, пропустив, промечтал тему на уроці, а потім маленький сніжок перетворився в сніжний ком і з усього маху скотився з гори. Пожалійте «потерпілого», поясніть, що труднощі - це нормально, що з вами теж таке бувало і ви впоралися.
По-третє, розбирайтеся в навчальному матеріалі спільно, не варто вимагати від дитини самостійних рішень проблеми, і ні в якому разі: «Ти вже великий, підійди до вчительки, попроси пояснити». Якщо ви шукайте допомоги у вчителя, зверніться до нього з подібним проханням самі. Дитині, поки він ще не під силу пояснити вчителеві, чому йому потрібна допомога, визнання в тому, що він «не розуміє» для нього рівнозначно визнанню в тому, що він поганий, дурний, недостойний ходити в школу.
По-четверте, навіть якщо не виходить - вселяє впевненість. Не жалійте, не співчувайте, всіляко висловлюйте розуміння того, наскільки це важко, вчитися, але «адже у багатьох вийшло, і у нас вийде».
По-п'яте, не порівнюйте свого сина або дочка з хлопцями з класу або з дітьми своїх друзів і знайомих, подібні приклади нічого, крім негативних емоцій не викликають.
Додатково мені б дуже хотілося звернути вашу увагу на правильний вибір школи. Тверезо оцінюйте можливості дитини і, якщо вже так вийшло, що програма йому «не по зубах» - поміняйте навчальний заклад. Зараз перехід в іншу школу не настільки складний, завжди можна знайти школу з іншою програмою, в якій ваша дитина буде відчувати себе органічно.
Багато діти не хочуть вчитися, пояснюючи це тим, що вони не розуміють, як вчитися, не можуть засвоїти ті знання, які повідомляє вчитель.
Навчання - складний процес формування особливої розумової діяльності, спрямованої на вміння не тільки сприймати, але й аналізувати отриману інформацію. Перш ніж приступати до аналізу, дитині необхідно навчитися знаходити і виділяти з неї важливі елементи. Це особливий вид розумової діяльності - спостереження. Відсутність спостережливості знижує продуктивність навчальної діяльності.
Першокласники, а часто і школярі більш старшого віку, не володіють умінням спостерігати, а значить, помічати і виділяти суттєве в об'єктах і явищах навколишнього світу, виокремлювати найбільш важливе і цікаве, що відбувається.
Не варто чекати від дитини готовою для навчання спостережливості, вона розвивається поступово, і сама собою не з'явиться. Її необхідно розвивати.
Наприклад, один з учнів ніяк не міг скласти усну розповідь на тему «Ознаки осені». Всі його старання закінчувалися двома фразами: «Прийшла осінь. На вулиці стало холодно». І справа зовсім не в маленькому словниковому запасі або небажання подумати на тему осені, просто «розповідь не складався». Тоді вчителька домовилися з його батьками, що, замість того щоб мучитися кожен вечір, вивчаючи ознаки осені, вони в найближчий вихідний день підуть з сином в парк і спробують детально розглянути опале листя, голі гілки дерев, не заговорюючи при цьому на тему осені. Завдання полягало в тому, щоб побачити зміни в деталях, не згадуючи, з чим пов'язані ці зміни.
Через кілька днів весь клас, завмерши, слухав історію про те, як осінь «попередила про парк підході зими, запропонувала деревах і ставків заснути в очікуванні весни, та не витрачати зайві сили на боротьбу з морозами». Спостереження і аналіз призвели до того, що учень зумів вискочити з власного замкнутого кола під назвою «Прийшла осінь».
Дуже часто діти не хочуть йти в школу, так як не можуть знайти спільну мову з однокласниками. Що робити?
Молодший школяр - це людина, активно опановували навичками спілкування. У цей період інтенсивно встановлюються дружні контакти. Придбання навичок соціальної взаємодії з однолітками й уміння заводити друзів є одними з важливих завдань розвитку на цьому віковому етапі. І тут несподівано для батьків виявляється, що як би чудово не був їх дитина готова до школи, наскільки би швидко не вмів читати і рахувати, якими б ровненькими літерами ні прописував склади в зошиті, якщо він конфліктний, має проблеми у спілкуванні, то в школі його чекають великі розчарування. І тоді, рано чи пізно, батьки почують: «Я цю вашу школу більше не піду!» Чи можливо навчити дитину правильному спілкуванню?
Пам'ятайте, нам в дитинстві часто переконували: «Повагу треба заслужити, хорошою людиною треба стати і т. д.». Не можу з цим не погодитися, але мені більше до душі: «Хочеш, щоб тебе поважали, навчися насамперед поважати себе сам». Першокласник - особистість на початку формування, маленький социализирующийся людина. Йому необхідна допомога, самому розібратися в складнощах людських взаємин йому ще не під силу. І тоді він шукає зразок для наслідування, того, про кого добре відгукується вчитель, з ким йому «не дуже небезпечно» стояти поруч, хто гарно одягнений, хто завжди готовий поділитися цукеркою або олівцями.
Хороша успішність і ставлення до навчання в цьому віці мають значення, але більше другорядне. Велике значення має також фізична сила.
Першокласники оцінюють своїх однолітків насамперед з тим якостям, які легко виявляються зовні, а також за тим, на які найчастіше звертає увагу вчитель.
За спостереженням шкільних психологів, «непривабливі» для однолітків однокласники характеризуються наступними особливостями: непричетність до класного активу; неохайність; погана навчання і поведінку; мінливість у дружбі; дружба з порушниками дисципліни, а також плаксивість.
Так як же допомогти своєму синові або дочці досягти поваги в колективі? Відповідь, по-моєму, очевидний - охайна зовнішність, категоричну заборону на будь-які істеричні прояви в школі, прагнення до отримання знань.
Мені б хотілося звернути вашу увагу на «готовність поділитися цукерками або олівцями». У цьому віці «бути нежадібним» дуже важливо. Діти не сприймають ні найменшого прояви жадібності по відношенню до себе, причому це не заважає їм бути самим не дуже щедрими, але, бачачи жадібність в інших, інакше як злочин вони це не трактують.