Реклама




Виховання любові до читання методами Арт-терапії


Виховання любові до читання методами Арт-терапії

Виховання читаючої, творчої особистості методами Арт - терапії

З досвіду роботи психолога Селищевой Лідії Михайлівни, Арт - терапевта мовного центру «Логос», керівника студії творчого розвитку «Бебі - АРТ»

У світ літератури дитини призводять сім'я, школа. На сьогоднішній день, на жаль, значно знизився вплив книги на розвиток дітей. Адже читання книги розвиває самостійне і нестандартне мислення, вміння аналізувати інформацію. Сім'я повинна вчасно навчити дитину полюбити читання.

Якщо до книг в сім'ї ставляться з повагою і любов'ю, то є надія, що й у дитини з'явиться інтерес до літератури. Крім цього з дітьми необхідно обговорювати прочитане, пояснювати про добро і зло, вірність і зрада, мужність і страх. Без цього неможливе формування образності мовлення та світосприйняття, індивідуальної системи цінностей у дитини.

Необхідна і постійна спільна діяльність дорослого і дитини - читання вголос і діалог про прочитане. Розглядати і читати дитячі журнали, слухати, відтворювати окремі частини тексту, обговорювати з дитиною прочитаний епізод - це основна діяльність для розвитку інтелекту.

У дитини йде поступове формування улюбленої літератури, яка з віком розширюється і видозмінюється. Деякі книжки читають кожен день. Одні твори дитина забуває, але коли через певний час їх знову читають йому, то на події та героїв книги він дивиться зовсім іншими очима. При постійному читанні малюк багато цитує напам'ять, поправляючи неуважного дорослого і коментуючи текст. Часто сам переказує текст, грає в вподобаних героїв (може їх малювати, ліпити, показувати в «ляльковому театрі»).

При цьому читання у дорослого має бути виразним, чітким, різноманітним в інтонації, з спільними коментарями, а літературу потрібно вибирати різноманітну і складну.

Дуже часто батьки не читають складних, на їх погляд, текстів, щоб не відбити інтерес дитини до літератури. Однак психологами мовного центру «Логос» доведено, що боятися читати і розбирати складних творів не варто. При першому читанні можна трохи спростити текст, потім, не раз повертаючись до нього, показувати малюкові на нові деталі знову і знову. Тоді розвивається його сприйняття, збільшується досвід, формується інтерес до нової книги і бажання читати. Групове читання - це кращий спосіб організації сімейного дозвілля.

Читання і образотворче мистецтво

У творчому розвитку читачів велику роль відіграють додаткові заняття, які розроблені в липецькому мовному центрі "Логос". Безліч напрямків діяльності, різноманітність цілей і завдань об'єднуються в активному використанні методів і прийомів, спрямованих на розвиток дитячої творчості. Фахівці центру показують продуктивність програм, які розвивають вільне читання і творчість у дітей як здатність нестандартно мислити і розширювати кругозір.

Вивчаючи проблеми читання у дітей, в центрі "Логос" прийшли до цікавого вирішення - об'єднати читання і малювання. Це різні, але дуже необхідні заняття в житті кожної дитини. З першого погляду таке об'єднання здавалося неможливим, але при розробки програми стало зрозуміло, що ця ідея дієздатна і в майбутньому принесе свої плоди.

Фахівці для навчання дітей провели масову підготовчу роботу: співбесіда з кожним бажаючим дитиною, анкетування, поділ на вікові групи, розробка програми і складання календарного плану в кожній групі, поширення рекламних листків для батьків. В результаті, в січні 2008 року відкрилася студія творчого розвитку дитини "Бебі-Арт". Заняття проводяться 2 рази в тиждень в чотирьох вікових групах від 2,5 до 7 років.

На уроках у студії творчого розвитку діти потрапляють у світ мистецтв: художньої літератури, музики, малювання. Але причому тут книжки? Справа в тому, щоб розкрити те чи інше поняття в мистецтві, необхідно прочитати книгу. Вона допомагає дітям запам'ятовувати певні терміни, назви творів, дати, імена відомих людей, важливі події. Крім того, книги служать орієнтиром подальшого розвитку творчості дитини.

Основною метою занять студії "Бебі-Арт" є розвиток у дітей постійного інтересу до книги, як до джерела знань. Тут об'єднали зусилля психологи і педагоги, логопеди і батьки, створюючи всі умови для перетворення літературного досвіду у творчий розвиток особистості, яка вміє аналізувати твір. Фахівці виховують майбутнього людину з широким кругозором і творчим мисленням, який уміє побачити найкрасивіше в світі, володіє навичками малювання і зможе гідно оцінити твори мистецтв.

Грунтуючись досвідом роботи студії, можна з упевненістю сказати, що образотворче мистецтво як культурне надбання, прямо або побічно пов'язане з читанням книг. Незважаючи на свою простоту, малювання відкриває широкі можливості для самовираження особистості. Для дитини така діяльність не тільки цікава і захоплююча, але і корисна, адже розвивається весь організм: очі, руки, дотик, мислення. Простота і доступність малювання робить малюка незалежним від дорослого.

Тому відноситься до малювання, як до діяльності з дитиною необхідно частіше, ніж грі з ним. Адже в іграх малюк копіює у діях когось, а в образотворчому мистецтві він показує себе, своїх близьких, передає свій настрій. Тут він автор, а це основна і активна позиція у порівнянні з рольовою грою.

Для дитини його малюнки є важливим етапом прояви себе як творця. З кожним наступним малюнком малюк все більш повніше та яскравіше показує себе. Особливо цікаво бачити в картинах дітей авторське прочитання творів. Створюючи малюнок, дитина стає оформлювачем та ілюстратором. Обов'язково під кожним малюнком необхідно писати його назву, як формулює це сам дитина.

Під час занять з дітьми проводять бесіди про прочитане, де вони у вільній формі висловлюють власну думку. На уроках читаються і розбираються твори письменників: Пушкін А., Маршак С., Михалков С., Барто А., Хармс С., Біанкі Ст. Психолог - Арт - терапевт застосовує елементи діалогового навчання, в якому на запитання дітей відповідає радою використовувати ту чи іншу техніку в образотворчій діяльності. Тому діти легко виконують творчі завдання, в яких поєднуються різні мистецтва, використовуючи нові види технік і художні матеріали.

Головне завдання кожного уроку - сформувати у дітей вміння виділити з прочитаного твору цікаві деталі і передати їх в малюнку, показати їх в кольорі, висловлюючи свої емоції, підкреслити важливість того чи іншого, передаючи розмір зображення. На початку заняття повідомляється тема, після чого проходить бесіда з дітьми. Переглядається література в наявності і приносяться нові книги, які відповідають темі уроку. При цьому місце виставки робіт оформлюється в стилі, відповідному темі заняття.

Наприклад, роботи по темі "Світле свято Великодня" виставляються серед вишитих рушників, плетених кошиків і колоритних розписаних тарілок. Далі читаються твори і проводиться детальний аналіз текстів. У бесіді діти відповідають на питання і висловлюють свої думки про прочитане. Щоб закріпити емоційний стан дитини, урок проводиться у супроводі негучною музики, показуються репродукції художників, що відповідають темі заняття.

До такого проведення підштовхнув матеріал викладача кафедри логопедії ИСПиП імені Валленберга і редактора журналу "Дошкільна педагогіка Н.В. Нищевой "Чотири пори року", в якому розроблені конспекти уроків для розвитку мовлення та емоцій у дітей при розгляді творів живопису. У посібник входять добірка кольорових репродукцій відомих художників, а також диск з класичною музикою і звуками природи.

Далі ще раз нагадуються етапи з послідовністю виконання завдання. У бесіді з дітьми для розвитку у них уяви, важливо говорити про основну ідею малюнка, головному персонажі, кольоровій гамі. На підставі цього опису діти краще представляють свій малюнок. Гармонійним і корисним стане застосування поетичних творів. Поезія створює в уяві необхідний образ, розвиває емоційність.

Фахівці, психологи, вихователі мовного центру «Логос» і студії арт-терапевтичної розвантаження, а також батьки докладають всі зусилля для розвитку творчості у дітей, формування у них інтересу до читання і навколишнього світу. Психологи розробляють різноманітні теми і програми навчання, впроваджуючи нові методи і форми роботи з дітьми. Колектив мовного центру «Логос» зацікавлений в розвитку творчості дітей, удосконалюючи при цьому уяву і фантазію за допомогою читання творів.