Тема уроку: «Різноманітність рослин»
Автор-укладач: Мороз Ольга Михайлівна, вчитель початкових класів, р. Краснодар
Мета уроку: познайомити з основною кваліфікацією рослин.
Завдання:
1. Виділити характерні особливості царства рослин.
2. Розвивати вміння спостерігати, систематизувати.
3. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.
Результати:
Учні навчаться кваліфікувати рослини, визначати за допомогою атласу-визначника, аргументовано відповідати, доводити свою думку.
Обладнання:
1. Природний матеріал: мохи, водорості, ялинові і соснові гілочки, квіти, гілочки папороті.
2. Картки з завданнями.
3. Навчальні диски «Уроки Кирила і Мефодія .2, 3 клас»
Клас поділений на групи по 4 людини.
I. Організаційний момент.
II. Перевірка домашнього завдання:
1. Вчитель роздає картки-завдання з теми «Ґрунт»
2. Фронтальний опитування:
- Що таке грунт?
- З чого складається ґрунт?
- Як утворюється ґрунт?
- Які тварини істоти живуть у грунті і як вони впливають на його родючість?
III. Самовизначення діяльності.
Учитель загадує загадку:
Дихають, ростуть,
А ходити не можуть.
Взимку завмирають,
Весною оживають,
Зеленими бувають.
Що це?
Вчитель:
- Правильно, це рослини.
Звучить « Вальс квітів». (Навчальний диск « Уроки Кирила і Мефодія» 2 кл., урок № 7,з.1)
IV. Робота по темі.
1. Вчитель:
- На цьому уроці ми поговоримо про рослини. Вони утворюють ліси і луки. Зелений наряд робить нашу планету дивно красивою. Як і все живе рослини дихають, ростуть, розмножуються, при цьому вони можуть поглинати шкідливі речовини, а виділяти в навколишнє середовище кисень, яким ми дихаємо. І хоча рослини дуже різноманітні, багато хто з них мають такі органи: корінь, стебло, листки, квітка, плід.
2. Завдання: «З'єднай початок кожного речення з його закінченням»
(Навчальний диск «Уроки Кирила і Мефодія» 3 кл., урок №8, з.3)
Лист - це |
орган рослини, на місці якого дозріває плід |
Квітка - це |
орган рослини, що росте вниз, знаходиться у ґрунті |
Корінь - це |
орган, всередині якого знаходиться зародок рослини |
Плід - це |
орган рослини, що росте вгору. По ньому здійснюється передача поживних речовин. |
Сім'я - це |
орган рослини, що росте на стеблі. З його допомогою рослина «харчується» і «дихає». |
Стебло - це |
орган рослини, який утворюється з квітки. У ньому розвиваються насіння. |
3. Вчитель:
- Хлопці, як ви думаєте, маленький зріст - це біда чи не біда?
З-за маленького зросту багато неприємності минуть мохи. Наприклад, вітер. Буває так, що він рве і метає - вивертає з корінням дерева, обламує кущі, тріпає безжально трави. Ну а мохи, притулилися до землі і вітру не бояться.
- Розгляньте мох і послухайте про нього повідомлення.
4. Учень 1.
-Мохи - найменші рослини нашої планети. Багато з них не вище декількох міліметрів. Мохи в лісі зазвичай відразу не помітиш, трава для них, як для нас дерева. Живуть вони не поодинці, а скупчена, утворюючи килимки, подушечки. Так легше переносити холод і спеку, легше чинити опір витоптування: і звірі, і люди ходять по мохів, а мохи не зникають. Влаштовані вони не складно: у них немає коренів, не буває квіток і плодів. Є стебла і листя. Мохи дуже витривалі. Часто селяться на вологих місцях. Не маючи коріння, вони всім своїм тілом поглинають дощові краплі, сніг і росу. Якщо придивитися до мохів, то можна помітити, що над зеленими гілочками піднімаються тонкі коричневі стебельця, на верхівках яких сидять маленькі коробочки. В них дозрівають спори, які замінюють мохів насіння. Існує кілька видів мохів. Мох сфагнум в перекладі з грецької означає губка. Він може вбирати в себе багато води, більше, ніж вата. Тому під час війни його використовували при перев'язці ран. Крім того їм конопатили хати, а особливо лазні.
5. Учитель поміщає на дошку таблички: царство рослин, мохи.
- Що це? (показує перо страуса)
- Розгляньте природний матеріал і скажіть на що схоже це перо?
- Правильно, на папороть. ( на дошці з'являється ще одна табличка-папороті)
6. Учень 2.
- Папороть у перекладі означає «трава, периста як пташине крило». Колись у давні часи папороті були основними рослинами нашої планети. Це були могутні дерева. Вони росли на болотах. Цілих 65 млн. років тривало царювання папоротей. Але клімат змінився, стало суші - папороті стали вимирати. Багато видів папоротей зникли, але деякі вижили і стали ховатися від жарких сонячних променів, у тіні дерев. Відвари з листя загоюють рани, зменшують біль.
7. Вчитель:
- Діти, розгляньте природний матеріал і скажіть, а які рослини завжди живуть у воді?
- Правильно, водорості. ( На дошці з'являється нова табличка - водорості).
8. Учень 3.
Водорості - це група нижчих рослин, що містять хлорофіл. Вони не мають коренів, стебел, листків, квіток. Водорості мешкають у воді. Вони поглинають з води вуглекислий газ і виділяють кисень, яким дихають живі організми. Морські водорості мають бурий і червоний колір. З них добувають йод, вугілля, смолу, ацетон. Морську капусту і морський салат вживають в їжу. Морські водорості прикріплюються до дна водойми корнеобразными виростами - ризоидами і тягнуться на десятки кілометрів, утворюючи підводні луки і ліси.
9. Вчитель:
- Нам залишилося познайомитися ще з двома групами рослин. (Самостійна робота з підручником).
- Які ще дві групи рослин виділяють вчені?
(На дошці з'являються ще дві таблички - хвойні, квіткові)
- Як називається наука про рослини?
- Де ростуть водорості?
- Де можна зустріти мохи?
- Назвіть хвойні рослини.
- Яка з груп царства рослин найбільш різноманітна?
10. Робота в робочих зошитах: з.1,2.3, с.29.
V. Физминутка.
VI. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Розставити під зображеннями назви груп рослин.
2. Вибери рослини, які не належать до тієї ж групи, що й інші.
(Навчальний диск «Уроки Кирила і Мефодія» 3 кл., урок №8, з.6,8.)
VII. Рефлексія. Робота в групах.
1. Завдання: намалювати планету в одязі, яку створюють різні групи царства рослин. Планета повинна бути щасливою.
2. Захист творчих робіт.
3. Вчитель:
Дерево, квітка, трава і птиця
Не завжди вміють захиститися
Якщо на планеті будуть знищені вони
Ми залишимося одні.
4. Учень 4:
Якщо я зірву квітку,
Якщо ти зірвеш квітку,
Якщо ми зірвемо квіти,
Спорожніють всі поляни
І не буде краси.
5. Учень 5:
Давайте люди любити планету
У всій Всесвіту схожою немає.
У всій Всесвіту на всіх одна
Що буде робити без нас вона?
VIII. Підведення підсумків.
- На які групи поділяються рослини?
- Наведіть приклади рослин різних груп.
- Наведіть приклади рослин різних видів, але однієї групи.
- Що особливо сподобалося на уроці?
IX. Домашнє завдання. С.69-73, відповісти на питання, робоча зошит. с.31, з. 7,8.