Автор: Кузнєцова Олена Сергіївна, вчитель біології КДУ «Тобольська середня школа №116» Костанайська область Тарановський район селище Тобол
Даний урок розроблено для 6 класу як узагальнюючий урок по морфології рослин. На уроці йде повторення вегетативних частин рослин, через різні форми виконання робіт. Цю розробку я застосовую коли в старших класах мені потрібно швидко повторити великий обсяг матеріалу з ботаніки.
Мета: узагальнити, систематизувати отримані знання при вивченні вегетативних органів вищих рослин, підвищення розуміння і запам'ятовування пройденого матеріалу.
Завдання:
- досягти оптимального рівня засвоєння і закріплення знань при вивченні вегетативних органів вищих рослин;
- включити кожного учня в роботу на уроці, для якісного повторення пройденого матеріалу;
- виховувати естетичну культуру поведінки в природі, знаючи особливості та значення рослин.
Тип уроку: урок узагальнення
Методи уроку:
репродуктивний
практичний
алгоритмічний.
Форма роботи:
фронтальна
індивідуальна
робота з колекцією
складання таблиці
робота з текстом
Підготовча робота: всі завдання роздруковуються для кожного учня.
1. Організаційний момент.
2. Актуалізація знань.
Ех, повним - повна скарбничка
Ігор, завдань і витівок,
Вікторин, завдань, загадок -
Починаємо урок швидше!
Усна робота за визначеннями: вчитель називає термін - учні дають поняття.
- розгалуження
- втеча
- нирка
- лист
- корінь
- плід
- насіння
В деревах музики надлишок,
Співучість у лініях німих.
Ми ні фальшивих, ні побитих
Мелодій не почуємо в них.
Не буки схрещують руки,
Не в'язи пов'язують дах, -
То над землею виснуть звуки
Вигинів гілок і стовбурів.
(Л. Вишеславський "Гілки")
Завдання: «Розгалуження»:
необхідно розподілити рослини за типом розгалуження:
1. Дихотомічний
2. Симподиальное
3. Моноподіальних
Рослини:
1. плауни
2. ялина
3. черемха
4. ламінарія
5. фукус
6. бузок
7. сосна
8. спірогіра
9. хара
10. тополя
11. кипарис
12. береза
Завдання «Втеча»:
із запропонованих суджень вибрати вірні судження:
1. Поряд з коренем пагін - основний орган вищої рослини.
2. Втеча не бере участь у повітряному живленні рослин.
3. Спороносні пагони спеціалізовані органи забезпечують розмноження.
4. Пагони ростуть тільки в певний період життя.
5. Пагони виникають з меристеми.
6. Вегетативний не видозмінений пагін складається з стебла і листя.
7. Стебло і листя - структурні елементи втечі.
8. Перший пагін рослини - його другорядні органи другого порядку.
9. Відмінність втечі від кореня - його олиственность.
10. Пагін складається з декількох вузлів і міжвузлів.
Завдання «Нирка»:
у словах переплутані літери, необхідно скласти слова, що відносяться до теми «Нирка».
1. яаснмнеаш
2. янвршчуехеа
3. янпдтчраона
4. яаюизмущ
5. яякпоощаса
6. кпаес
Завдання «Лист»:
порівняти особливості морфологічної будови простого листа і складного листа. Результати відповіді оформити у вигляді таблиці:
|
Показник |
Простий лист |
Складний лист |
Завдання «Корінь»:
схематично зобразити будову стрижневої кореневої системи і мичкуватої кореневої системи, підписати складові частина кореневих систем, навести приклади рослин на кожну кореневу систему.
Завдання «Плід»:
знайдіть біологічні помилки в тексті:
Розросталася після запліднення зав'язь перетворюється в специфічне утворення, що називається плодом. Плоди у голонасінних вкрай різноманітні. Основна функція плоду - формування, захист і поширення насіння. Морфологічною основою плода є андроцей. Дозрівання плоду починається з моменту припинення росту. В стінках плода зосереджуються різні пластичні та енергетичні речовини: білки, крохмаль, цукри, жирні олії, деякі вітаміни. Плоди різноманітні за розмірами, формою, будовою. Різноманіття плодів просто дивує своєю неповторністю. Плоди поділяють на соковиті і не соковиті, прості і складні. Прикладом соковитих плодів є: ягода, боб, гранат, кістянка, горішок.
Завдання «Сім'я»:
з запропонованій колекції насіння розподілити насіння на: однодольні і дводольні. Пояснити чим керувалися при розподілі насіння на групи.
3. Підсумки уроку. Оцінювання роботи кожного дитини.
4. Рефлексія: як ви розумієте дані слова, зв'яжіть їх значення з нашим уроком:
Я зірвав квітку - і він зів'яв,
Я зловив жука - і він помер у мене в долонях.
І тоді я зрозумів,
Що доторкнутися до краси
Можна тільки серцем.
С. Маршак