Автор: Мальцева Ольга Михайлівна, вчитель біології МАОУ «Загальноосвітній заклад гімназія №13» Красноярськ р.
Дана розробка уроку складена для учнів 5 класу УМК Ловягін С.М., Вахрушев А.А, Раутиан А.С., а так само може бути використана при проведенні уроків і за іншими програмами. Урок вивчення нового матеріалу: передбачає роботу учнів з текстом підручника, мікроскопами (при виконанні лабораторної роботи), роботою з гербариями, підготовка учнями повідомлень по темі, що дозволяє учням організувати свої дії, працювати з інформацією, працювати в групі, робити висновки.
Завдання:
- познайомити учнів з водоростями як представниками давніх рослин;
- сформувати знання про їх середовищі;
- розкрити особливості будови тіла;
- показати будову одноклітинних водоростей на прикладі хламидоманады;
- ознайомлення з різноманіттям одноклітинних та багатоклітинних водоростей;
- показати значення водоростей в природі та житті людини;
- продовжити розвивати уміння користуватися мікроскопом;
- продовжити формування уміння працювати з підручником;
1. Організаційний момент
2. Пояснення нового матеріалу. Лабораторна робота.
3. Закріплення
4. Домашнє завдання
Обладнання: гербарій, морські водорості, дидактичні картки, мікроскоп, микропрепараты зеленої водорості спірогири.
Вступне слово вчителя: Добрий день! Подивіться у вікно і посміхніться навколишнього нас світу, подивіться один на одного, усміхніться і побажайте здоров'я собі та оточуючим. Починаємо працювати.
1. Організаційний момент (5 хв).
Актуалізація проблеми:
Антошка: Мої рибки в акваріумі все водорості з'їли - і валлиснерию, і рдест.
Біолог: Ти помиляєшся, валлиснерия і рдест - квіткові рослини. Не все, що у воді росте, - водорості.
1. Чим різняться погляди Антошки і біолога?
2. Що потрібно обговорити на уроці, щоб Антошка погодився з біологом?
3. Порівняйте своє питання з питанням автора.(стор.171) (Що таке водорості?)
4. Які царства живої природи ви знаєте?
5. А до якого царства можна віднести водорості? На це питання ми сьогодні постараємося відповісти.
Хлопці сьогодні ми працюємо по групах. Я зараз роздам завдання кожній групі.
1. Де живуть водорості?
2. Який спосіб живлення у водоростей?
3. Як влаштовані водорості?
4. Які бувають водорості?
Учні знаходять відповіді на запитання в підручнику на стор.108.
Обговорення відповідей. Слайди презентації.
1. Місце проживання.
Майже всі водорості мешкають у воді. Деякі - на камені, металі, піску, корі. Водорості населяють моря, річки і озера лише на тих глибинах, куди проникає сонячне світло.
Записують у зошитах: у воді, у вологих місцях, на каменях і древисине.
2. Харчування.
Водорості споживають розчинені мінеральні речовини, воду, вуглекислий газ, кисень і енергію світла. Однак в темряві багато водорості починають харчуватися розчиненими у воді органічними речовинами.
Автотрофное - створення поживних речовин в процесі фотосинтезу.
Гетеротрофное - всмоктування розчинів поживних речовин.
3. Будова.
Розгляньте рис.19.1 стор.108. і виявити відмінності в будові зображених на ньому рослин.
Як називається водорість? (зелена водорість хламидомонада)
Скільки клітин у хламидомонады? (одна)
А всі водорості складаються з однієї клітини як хламидомонада? (немає)
Які дві групи "Водоростей" можна виділити на основі цього малюнка?
Водорості
Одноклітинні Багатоклітинні
(хламидомонада) (спірогира)
Серед водоростей зустрічаються одноклітинні, колоніальні і багатоклітинні форми. Тіло багатоклітинних водоростей не має дійсних коренів, стебел і листя і називається слоевищем (талломом).
Одноклітинні водорості - мікроскопічні організми, а розміри багатоклітинних водоростей можуть досягати декількох десятків метрів.
Якого кольору ці водорості?
Хламидомонада (з грецької “найпростіший організм, покритий одягом-оболонкою). Хламидомонада має овальну форму. і два джгутика, завдяки яким вона пересувається у воді. Зовні покрита прозорою оболонкою, під якою розташовані цитоплазма, ядро, хлоропласт чашоподібної форми і червоне «вічко», за допомогою якого хламидомонада розрізняє світло, необхідний їй для фотосинтезу. Око сприймає світло - і хламидомонада рухається в бік освітленого місця. У неї є пульсуючі вакуолі, які виводять надлишок води з клітини.
Виконання лабораторної роботи: «Будова зеленої водорості спірогири».
Порядок виконання лабораторної роботи:
1. Розглянути зовнішній вигляд водорості спірогіра.
2. Замалювати і позначити назви окремих частин водорості.
3. Розглянути під мікроскопом микропрепарат спірогири.
4. Замалювати клітини спірогири і позначити її назви органотел: (ядро, клітинна стінка, цитоплазма, вакуолі, хроматофор).
5. Зробити висновки.
4. Заслуховування 4 групи різноманітність водоростей.
Слайди презентації на екрані. Гербарії водоростей на столах учнів.
Знайдіть ці водорості в гербариях.
Зелені водорості.
Червоні водорості.
Бурі водорості
Висновок: На яке питання ми сьогодні відповідали на уроці?
Водорості - це нижчі слоевищные рослини, їх тіло представлене у вигляді таллома (слані). В їх клітинах міститься хропласты з пігментами. Поглинання необхідних речовин і видалення непотрібних у водоростей здійснюється всією поверхнею тіла. Вони забезпечують атмосферу землі киснем. Складають важливу ланку в ланцюжку взаємозв'язків живих організмів.
Хлопці відгадайте загадку про водорість про яку сьогодні ми говорили:
Яка водорість має в назві наступні складові частини: прийменник, кулінарний виріб, ім'я дівчинки. (спірогира)
Домашнє завдання: параграф 19, питання 3-8, придумати загадки на тему водорості.