Автор: Суслопарова О.М., вчитель географії МАОУ «ЗОШ №10» р. Кунгур
Мета:
1. Провести міні-дослідження зміни значення річок в часі на прикладі г.Кунгура, створення міні проекту на основі прогнозу.
2. Формування особистісних та пізнавальних УУД
Обладнання: тексти з інформацією, робочі листи, атлас за 6 клас, оціночна таблиця, атлас пермського краю, маркери, папір формату А3.
1. Організаційний момент |
Формує позитивний настрій на урок |
2. Мотивація |
Виділення причинно-наслідкових зв'язків освіти міст. Співвідношення виділених причин по відношенню до міста Кунгуру. Виділяють проблемне питання і тему уроку. |
3. Значення річок для Кунгура у 17-18 століттях |
Робота в групах : виділення та ранжування значущості річок на даному рубежі століть у порядку значущості. Аргументація . |
4. Значення річок для Кунгура у 20-21 століттях |
Робота в групах: особисті докази та аналіз додаткової інформації, виділення та ранжування значущості річок на даному рубежі століть у порядку значущості. |
5. Міні-проект |
Створення та захист (презентація) міні-проекту «Річки майбутнього» |
6. Рефлексія |
Самооцінка, оцінка проектів та роботи груп. |
7. Домашнє завдання |
Розробити маршрут сплаву по будь-якій річці Пермського краю з зупинками. |
1. Організаційний момент:
- Здрастуйте, я рада вітати своїх учнів і гостей у стінах нашої школи. Сьогодні я столи розставила для роботи в групах і у вас була можливість самостійно розподілитися по групах . В кінці уроку вам належить оцінити не тільки особистий внесок у роботу, а також бути уважними до роботи колег для подальшої їх оцінки.
2. Мотивація:
- На столах у вас атласи, відкриваємо фізичну карту Росії. Подивіться уважно, яку залежність у розміщенні міст Росії ви можете виділити?
( -Міста розміщені по річках)
- Чому? Яку функцію виконують річки?
(Називають причини: для приготування їжі; побутові потреби; торгівля; охорона території;)
- Відповідно тема нашого уроку?
(-Значення річок)
- 350 років тому наші предки вибирали місце для будівництва нашого міста, ніж цей вибір аргументувалися?
( -Кунгур побудований на трьох річках, які грали ті ж функції, що й для інших міст)
-Тому на прикладі нашого міста і річки Сылвы пропоную розглянути а змінюється з часом значення річок? Мета нашого уроку провести міні-дослідження та створити проект майбутнього.
3. Значення річок для Кунгура в 17-18 століттях:
- На столах у Вас знаходяться робочі аркуші, виділіть та зафіксуйте в порядку зменшення значущості функції, які виконувала річка Сылва в 17 столітті. На роботу дається три хвилини.
(ранжирують значення, потім по черзі групи називають у порядку зменшення значущості; спірні моменти доводяться аргументом)
4. Значення річок для Кунгура у 20-21 століттях:
- Щоб виділити використання річок у 20 столітті і в даний час своїх пізнань вам не досить, потрібна додаткова інформація, яка знаходиться у вас на столах. Розподіліть між собою для ознайомлення і спільними зусиллями виділіть пункти в порядку зникнення, потім зменшення їх значущості. Вітаються свої факти.
(8 хвилин працюють, потім аргументуючи один учень від групи виступає, а представники двох інших груп доповнюють , якщо мають інші варіанти те висловлюють їх.)
5. Міні-проект:
- Який ми побачимо річку Сылву через 40 років? Пропоную обговорити в групах , застосувати додаткову інформацію з роздаткового матеріалу, створити за 15 хвилин міні - проект «Ріка - 2050 року». Викласти суть на аркуші формату А3 маркером, а потім презентувати іншим групам.
Критерії оцінки проекту відображені в таблиці:
Критерії |
1 група |
2 група |
3 група |
1. Реалістичність |
|
|
|
2. Чіткість при захисті |
|
|
|
3. Використання назв географічних об'єктів |
|
|
|
4. Аргументируемость |
|
|
|
5. Творчий підхід |
|
|
|
- У проекті відобразити:
1. Які напрямки використання річки будуть мати найбільше значення; Передбачити нові види діяльності на річці Сылве;
2. Відобразити які заходи необхідні, щоб річки не зникли;
3.Какой бізнес можна запланувати як найприбутковіший на перспективу, пов'язаний з річкою?
(Через 15 хвилин роботи, учні захищають свої проекти у дошки, наводячи свої аргументи на користь свого проекту. Інші дві групи можуть задавати питання і оцінюють роботу груп заносячи бали в картку. Виділяється кращий проект)
6. Рефлексія:
- Всім групам спасибі за роботу! Пропоную заповнити оцінні листи.
(Оцінюють свою роботу і роботу інших груп.
- спасибі за роботу!
7. Домашнє завдання:
- Розробити маршрут сплаву по будь-якій річці Пермського краю з зупинками.
№ групи:_______
Значення річок для Кунгура у 17 столітті |
Значення річок для Кунгура у 20-21 століттях |
|
|
Група №________
ПІБ, група |
Самооцінка і оцінка учасників групи |
Оцінка якості роботи інших груп |
Продовж фразу: «Я задоволений (незадоволений) своєю роботою на уроці так як .......» Підберіть по одному різному прилагательному характеризующему групи |
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5. |
|
|
|
6. |
|
|
|
1 група |
|
|
|
2 група |
|
|
|
3 група |
|
|
|
4 група |
|
|
|