Автор: Сопова Галина Василівна, вчитель російської мови та літератури МАОУ ЗОШ №47 міста Володимир
Опис матеріалу: урок призначений для учнів 6 класу загальноосвітніх закладів, які працюють за програмою М.М.Разумовской. Даний матеріал може бути використаний і вчителем російської мови і літератури. Учитель на цьому уроці вчить учнів точно підбирати прикметники до іменника, розвиває пам'ять і уяву, а також формує інтерес до предмету.
Цілі:
· дати уявлення про роль імен прикметників у досягненні точності і виразності мовлення;
· вчити спостерігати за використанням прикметників у створенні епітетів;
· вчити тренуватися в підборі синонімів і антонімів з урахуванням лексичного значення багатозначного прикметника;
· вчити оволодівати елементарними навичками аналізу художнього тексту, визначаючи особливості вживання в ньому переносного значення прикметника, прикметників-синонімів, прикметників-антонімів.
Обладнання: роздатковий матеріал, мультимедійний проектор.
1. Організаційний момент.
- Відгадайте, про яку частину мови йдеться в загадці:
Визначаю я предмети,
Вони зі мною досить прикметні.
Я прикрашаю вашу мову,
Мене вам треба знати, берегти. ( Про прикметників.)
- Визначте тему уроку.
- Відкрийте зошити, запишіть число, тему уроку.
2. Новий матеріал.
- Уявіть собі рівну асфальтову дорогу і річну лісову галявину.
Як утомливо дивитися довгий час на сіру одноманітність першої, як радує око друга картина. Яких тільки немає форм, розмірів, кольорів: зелені, стрункі, високі, візерункові, тонкі, оксамитові, білі, довгі, низькорослі, блакитні, круглі, пурпурні, золоті.
- З допомогою чого передається все це розмаїття?
- Так, саме прикметники роблять нашу мову різноманітною, мальовничій?
- Запитайте кого-небудь: «Яка ялинка? Місяць? Сніг?» - і вам дадуть відповідь: «зелена Ялина. Місяць жовта. Сніг білий».
- А чи завжди сніг білий?
- Прочитайте з домашньої роботи підібрані вами прикметники до слова «сніг».
Учні зачитують.
- Яке величезне кількість прикметників тільки для опису снігу.
- Що б ми не робили, де б ми не були, ми завжди хочемо не тільки назвати предмети, але і оцінити його, визначаючи якісну сторону предмета.
- Як ви думаєте, яке місце серед частин мови посідає прикметник в частині вживання в мові?
- Для чого нам потрібні імена прикметники?
3. Закріплення.
1) Робота з картками (за варіантами).
- На партах у вас лежать картки, прочитайте завдання, текст. Підготуйтеся до виразного читання.
Читання текстів.
- До якого типу мовлення належать ці тексти?
- Визначте стиль тексту.
- Яка головна думка тексту?(1в. - опис осіннього дня; 2 ст. - опис осіннього лісу).
- Яка роль прикметників у розкритті основної думки тексту?
- Назвіть тексти.
(1 ст. - «Краса осіннього дня». 2 ст. - «Барви осіннього лісу».)
- Визначте, якими членами речення є прикметники в тексті? (Визначеннями.)
- А ще якими членами речення можуть бути прикметники?
- Які виразні засоби використовує автор, щоб створити яскраву картину цього часу року? Випишіть у зошит власні приклади з тексту.
- Як ви розумієте вислів «берези, обсипані сусальною позолотою»?
- Поясніть правопис слів з пропущеними літерами.
- Розберіть за складом слова: 1в. - осикова, 2в. - багряні.
- У яких прикметників пишеться одна н?
2) Робота з синонімами і антонімами.
- Які фарби розфарбовує ліс чарівниця-осінь?
- Доберіть синоніми (письмово) до слів «жовтий», «червоний».
- Доберіть синоніми та антоніми до слова «лагідний».
- Складіть словосполучення зі словом «ласкавий» так, щоб спочатку прикметник вживалося в прямому значенні, а потім - в переносному.(лагідна людина, ласкавий вітер)
- Назвіть прикметники, які є епітетами.
Вітер - різкий, рвучкий, похмурий, злий, холодний, північний, колючий.
Осінь - холодна, славна, сором'язлива, золота, дивна, дощова, похмура, затяжна, тепла.
3) Добір іменників до прикметників.
|
Прикметники, які повідомляють певні відомості |
Прикметники, які можуть вживатися як епітетів |
|
високий, широкий |
могутній, міцний |
|
біла, зелена, висока, тонка |
золота, струнка |
|
холодний, осінній |
прозорий, свіжий |
|
сирої, холодний |
кудлатий, сивий |
Відповідь: дуб, береза, повітря, туман.
4) Підбір прикметників.
Д. Родарі в книзі «Які бувають помилки» написав: «Вчитель Грамматикус одного разу вирішив провести реформу граматики.
- Треба кінчати, - сказав він, зі всіма цими труднощами. Навіщо, наприклад, потрібно розрізняти прикметники з різним категоріям?
Нехай категорій буде всього дві - прикметники симпатичні і прикметники несимпатичні. Прикметники симпатичні: хороший, веселий, великодушний, щирий, мужній.
Прикметники несимпатичні: жадібний, брехливий, безчесний».
_ Запишіть по 7 прикладів симпатичних і несимпатичних прикметників, додавши до них іменники.
|
симпатичні |
несимпатичні |
|
|
|
4. Рефлексія.
- Що нового ви дізналися про роль прикметників у мовленні?
- Для чого використовуються прикметники?
- Про що ви хотіли ще дізнатися?
5. Підсумок уроку.
- Сподіваюся, що наш урок вам сподобався. Я зрозуміла, що серед вас багато художників, які відчувають красу слова.
- Чи цікаво вам буде опинитися в мистецької лабораторії письменника?
- Напишіть домашнє твір-мініатюру на тему «Осінній день», використовуючи прикметники.
Картка №1
(К.Паустовский)
Картка №2