Реклама




Майстер-клас «Використання розвиваючих ігор та творчих завдань на уроках російської мови і літератури»


Автор: Фиденко Наталія Олександрівна, вчитель російської мови та літератури МКОУ ЗОШ №10 с. Кам'яна Балка Арзгирского району Ставропольського краю

Анотація: майстер-клас призначений для вчителів-предметників та вчителів, що займаються позакласною роботою. На занятті ви дізнаєтеся, як за допомогою простих вправ і завдань розвивати творчі здібності учнів.

Добрий день, шановні колеги! Дозвольте відрекомендуватися, мене звуть Наталія Олександрівна Фиденко, я вчитель російської мови та літератури МОУ СЗШ №10.

Працюючи над розвитком творчих здібностей учнів, на допомогу приходять розвиваючі, асоціативні ігри, творчі завдання. До початку нашого заняття проведемо невелику інтелектуальну розминку. Скориставшись найменшим числом моїх підказок «обчисліть», загаданий предмет або явище.

1

5. ЦЕ - найдавніший прилад.

4. ЦЕ гідність карти.

3. ЦЕ - замінники бали.

2. З ЦИМ не впоралася мавпа.

1. Це намальовано на капюшоні королівської кобри.

(Очки)

2

2. ТАК називають саму легку байдарку.

1. ЦЕ листи городнього рослини.

2. ЦЕ основний інструмент вченої будь-якої спеціальності.

1. Раніше без НЬОГО не писали ручки.

1. У птахів ВОНИ замінюють шерсть.

(Перо)

Визначте відомі прислів'я, якщо всі слова фрази «Перевернені», тобто замініть антонімами.

 

Перевернуті фразеологізми

Відповідь

1.

Мокнути від ненависті

Сохнути від любові

2.

Отак он там кішка вирита

Так ось де собака зарита

3.

Распорото чорними ножицями

Шито білими нитками

4.

Взяти червоний провулочок

Дати зелену вулицю

5.

Три черевики - не комплект

Два чоботи - пара

6.

Двома війнами відмиті

Одним миром мазані

7.

Мочало розв'язує

Лика не в'яже

За п'ять підказок згадайте назву байки Чехова.

1

5. Зусилля героїв цієї байки додані до неживого предмету.

4. Цей предмет знаходився поруч з річкою.

3. Герої належали до зовсім різних класів.

2. За правилом паралелограма зусилля їх дорівнювали нулю.

1. Один з них рвався, інший тягнув, а третій задкував.

«Лебідь, Рак і щука»

2

5. Сюжет байки підтверджує переместительный закон додавання.

4. У назві байки використовується італійське числівник.

3. герої байки хотіли долучитися до одного з видів мистецтва.

2. А ось про те, що на інструментах треба вчитися грати, ніхто не подумав.

1. І намагалися добитися хорошого звучання, змінюючи взаємне розташування.

«Квартет»

Дитинство

(Творча майстерня листа)

Мета: повернути людину через відчуття в різні стани дитинства, хороші і погані; згадати радості і образи (трагедії) дитинства і виплеснути у творчих роботах; «повернути» погляд дорослого на дитини, учня.

1. Саморегуляція. Сядьте зручно. Закрийте очі. Розслабтеся. Пориньте в стан внутрішнього самоспоглядання. Прослідкуйте внутрішнім променем всі частини свого тіла. Заспокойте всі внутрішні органи вашого тіла. Скажіть: «Мені легко і спокійно».

2. Індуктор. Око закриті. Згадайте своє дитинство. (Включається запис з дитячими голосами (лемент, плач, сміх). Якого кольору ваше дитинство? (Кожен асоціює своє дитинство з кольором). Кожен вимовляє вголос, якого кольору дитинство. І зараз ми опинимося у творчій майстерні листи.

3. Запишіть тему «Дитинство». Майстер записує на дошці, решта - на листочках.

4. Намалюйте будинок свого дитинства. Спробуйте розділити його на дві половинки. В одній половинці напишіть теплі слова про вашому будинку дитинства, в іншій - холодні, гіркі.

5. Соціалізація. Прочитаємо слова про вашому домі. Називаємо теплі слова. Дописуємо, якщо забули щось написати. Ці слова зігрівали нас, від них віяло теплом і добром. А чи одразу ви згадали гіркі слова? Давайте згадувати їх рідше.

6. Згадайте свій дитячий альбом з фотографіями. Перегорніть його подумки. Знайдіть свою улюблену фотографію. Де вона знята? Хто стоїть або сидить поруч? Якими ми були в дитинстві? Запишіть.

7. Соціалізація. Прочитайте слів, які описують вас. Доповніть опис.

8. Сама гірка образа дитинства. Вдивіться в маленьку дитячу ручку (видається кожному шаблон дитячої долоньки). Згадайте саму гірку образу дитинства, запишіть на цій долоньці. Що пов'язано у вас з цією образою? Покладіть долоню на дитячу, обведіть її і згадайте, не ображала чи коли-небудь ваша велика рука маленької дитини?

9. Загляньте всередину себе, відчуйте найтонші струни своєї душі. «Спогади» (відповіді) запишіть коротко:

- Про що ви переживали в дитинстві?

- Які витівки і витівки робили?

- Ваші дитячі радощі.

- Ваші дитячі успіхи.

- Улюблена іграшка в дитинстві.

- Улюблений герой.

- Найулюбленіший у дитинстві людина.

10. Звучить музика. Майстер читає вірші. «Картини і образи дитинства». Запишіть ті образи дитинства, які особливо близькі.

Дзвіночок дитинства

Дзвіночок мого дитинства

Я знову почула його.

Він забутим голосом

Мені знову нагадав все,

Дзвіночок дитинства мого.

Там залишився мій далекий будинок,

Ніжний дим бузку за вікном.

Де з ранку до вечора

Співали птахи співучі,

Там залишився мій далекий дім.

Шкода,

Несуться вдалину

Від дорослої пори

Дитинства милі двори.

Шкода,

Але ця печаль

Ніжна і легка,

Немов дитяча рука.

Дзвіночок, таємницю знаєш ти,

Знаєш, де збуваються мрії.

Де прощають пустощі,

Дзвіночок, таємницю знаєш ти.

Л. Рубальська

- Цілющі сили дитинства, цілющі джерела. Вони є у кожного. Головне, знайти їх в собі!

13. Складіть слова з букв слова «дитинство». Наприклад: рада, тісто, вето, світло, тест, дот, сто та ін Запишіть у перший стовпчик. В другий стовпчик напишіть слова-асоціації.

14. Соціалізація. Читання слів і доповнення списку.

15. Виберіть єдине слово або словосполучення - найтепліше, підкресліть його. Це - тема твору (кожен визначає свою власну тему).

16. Напишіть твір або вірш (рядочки).

17. Читання творів, віршів.

18. Рефлексія. Підводячи підсумок нашого заняття, прошу вас відповісти на питання:

- Як я відчував себе на різних етапах роботи?

- Мій настрій до початку заняття і зараз.