Автор: Євдокимова Євгенія Володимирівна, вчитель російської мови та читання КОУ Омської області «Південна спеціальна (корекційна) школа-інтернат для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з обмеженими можливостями здоров'я VIII виду»
Опис матеріалу: Даний позакласний захід доцільно проводити в рамках тижня російської мови і літератури в школі.
Інтеграція пізнавальних областей: «Соціалізація», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Пізнання».
Мета:
- розширення знань в області пунктуації;
- поглиблення і розвиток інтересу до вивчення російської мови:
- формування творчої активності учнів.
Демонстраційний матеріал: сторінки журналу, барвисто оформлені.
Роздатковий матеріал: картки з текстами віршів Єсеніна С..
- Здрастуйте, хлопці!
Сьогодні ми зібралися тут для того, щоб дізнатися багато нового, цікавого про, здавалося б, простих, на перший погляд речах. Хто з вас коли-небудь замислювався, звідки в російській мові взялися знаки пунктуації і для чого вони потрібні? Ніхто.
Сьогодні наш «Усний журнал» присвячений питанням синтаксису і пунктуації. Ви не тільки дізнаєтеся цікаві відомості про походження знаків пунктуації, але і порешаете логічні завдання, поразмышляете над цікавими питаннями.
«Я знаю і пам'ятаю прекрасно».
- Перед вами - листи з уривками з віршів відомого поета.
Завдання: За певний період часу (4-5хв.) розставити розділові знаки.
1. Не шкодую не кличу не плачу
Все пройде, як з білих яблунь дим.
Увяданья золотом охоплений
Я не буду більше молодим.
2. Мені залишилася одна забава
Пальці в рот та веселий свист.
3. Висип тальянка дзвінко
Висип тальянка сміливо
Згадати чи що юність ту що пролетіла?
Не шуми осика не пилу дорога
Хай лине пісня до милої до порога.
4. Оглядись спокійним поглядом
Подивися в імлі сирої
Місяць немов жовтий ворон
Кружляє в'ється над землею.
- Ви дізналися автора цих чудових віршів? (С.єсенін).
- Хто важко у виборі того чи іншого розділового знака?
- Прочитайте уривки з віршів зі знаками пунктуації.
- Ось ми і переконалися, що постановка розділових знаків - справа не проста. Коли ж вони з'явилися в російській мові? Щоб дізнатися це, ми відкриваємо другу сторінку нашого журналу «З історії російської пунктуації».
(розповідь вчителя):
- Пунктуація з'явилася набагато пізніше, ніж запис слів з допомогою алфавіту. До кінця 15 століття текст писали або взагалі без проміжків, або ділили на нерозчленовані відрізки.
З рукопису 15 століття: «пошелкнязьсеменъдмитриевичсуздальский пришелсвойскомкновгородунижнему аснимцаревич ентякстысячьютатар людижезатворилисьвгороде»
- Прочитайте ці пропозиції. Погодьтеся, дуже важко зрозуміти сенс.
Потім перші знаки пунктуації показували паузи. Раніше всіх знаків була введена точка (з 80-х років 15 століття), потім кома (до кінця 16 століття). З'явилася після них крапка з комою спочатку вживалася і як знак питання, і як проміжний знак між двокрапкою і коми.
Поява та впорядкування знаків пунктуації пов'язано з розвитком друкарства. Так, у книгах першої половини 16 століття використовувалися такі знаки, як кома, крапка, крапка з комою, знак питання.
Дещо пізніше з'являється знак оклику. Пізніше був використаний новий знак - дужки, який називався в ту пору «вместным» знаком. До кінця 18 століття з'являються тире, дужки, три крапки. Знак тире першим став застосовувати Карамзін, російський письменник і історик. В граматичних працях тире вперше згадується у мовознавця А.А.Барсова, учня Ломоносова. Цей вчений називав тире «мовчанкою».
Та інші знаки пунктуації раніше мали інші найменування: крапку з комою в 16 столітті називали «подсталия», а в 17 столітті - «полуточие». Знак оклику іменували «удивным», а лапки - знак «присікальний», «отменительный».
Знак переносу спочатку відносили до пунктуационным знаків, і називали «единитным».
- Цікаво, чи не правда? Давайте подумаємо, чому ж знаків пунктуації були дані такі назви? Ми відкриваємо третю сторінку журналу «Треба подумати!»
1. Чому знак оклику спочатку був названий «удивным»?
2. Чому дужки називали раніше «вместным» знайомий?
3. Чому тире було названо «мовчанкою»?
4. Чому знак переносу називали «единитным»?
- Який із знаків ми вживаємо частіше всього на листі? (кому)
- Хочете дізнатися, як від однієї маленької коми залежало життя людини? Слухайте історію «Кривава кома».
- Один багач у Стародавній Русі залишив велику спадщину, але, як було зазначено в заповіті, спадкоємці повинні були виконати обов'язкову умову: «Поставити статую золоту піку тримає». Як зрозуміти цю вимогу, допускає двояке тлумачення?
1. Поставити статую золоту піку тримає.
Або 2. Поставити статую золоту, зло тримає?
Перше тлумачення цілком влаштовувало спадкоємців, так як золота піку хоч і недешево обійшлася б їм, але ця витрата був в межах їх можливостей. Але недруги спадкоємців наполягали на другому тлумаченні, а це розорило б спадкоємців (золота статуя була їм не по кишені). Питання так і залишилося відкритим.
- Другий випадок теж пов'язаний з пропозицією, написаним без знаків пунктуації. «Помилувати не можна стратити». Від постановки коми залежало життя людини:
1. Помилувати не можна, стратити.
2. Помилувати, не можна стратити.
Цей приклад сходить до історичного факту, коли Англійський король Едуард відновив проти себе претензіями иналогами більшість підданих. Проти нього склався змова, на чолі якого стояла його дружина Ізабелла. Король був позбавлений влади за рішенням парламенту і поміщений в замок, в якому провів 8 місяців, очікуючи вирішення своєї долі. Тюремники, що стерегли короля, отримали такий припис, сформульоване без ком: «Едуарда вбити не смійте боятись корисно».
Все залежало від того, як прочитати текст:
1.Эдуарда вбити не смійте боятись корисно.
2. Едуарда вбити, не смійте боятись (корисно).
Тюремники зрозуміли прийом королеви і прочитали лист так, як їй хотілося.
Вийшла «КРИВАВА» кома.
- Для того, щоб точно передати зміст пропозиції, ви повинні вміти правильно розставляти розділові знаки в реченнях. Відкриваємо п'яту сторінку нашого журналу «А я вчинив би так».
Завдання: які помилки, допущені при розстановці розділових знаків, призвели до спотворення сенсу в реченнях? Виправте їх.
1. Рогату худобу?
В нашому колгоспі багато рогатої худоби: коней, свиней.
Відповідь: У нашому колгоспі багато рогатої худоби, коней, свиней.
2. Рябчики говорять?
Рябчики кажуть, мисливці люблять спати на деревах.
Відповідь: Рябчики, кажуть мисливці, люблять спати на деревах.
3. Сонце бекало?
Коли сонце сіло з беканням і ревом, пройшло стадо.
Відповідь: Коли сонце сіло, з беканням і ревом пройшло стадо.
4. Чекала лавка?
Ольга сиділа на лавці, яка перебувала у сквері і чекала подругу.
Відповідь: Ольга сиділа на лавці, яка перебувала у сквері, і чекала подругу.
5. Хто ж прийшов?
- Чи всі тут?
- Ні. Тут тільки Ваня, Міша, Маша, Коля, Діма, Настя, Олег ще не прийшли.
Відповідь: Тут тільки Ваня. Міша, Маша, Коля, Діма, Настя, Олег ще не прийшли.
Завдання Б: в реченні розставити коми шістьма способами:
Раптово прокинувшись серед ночі в переляку скочив він з ліжка.
Відповіді:
Раптово прокинувшись серед ночі в переляку скочив він з ліжка.
Раптово прокинувшись серед ночі в переляку, він скочив з ліжка.
Раптово прокинувшись серед ночі, в переляку скочив він з ліжка.
Раптово, прокинувшись серед ночі, в переляку скочив він з ліжка.
Раптово, прокинувшись серед ночі в переляку, він скочив з ліжка.
Раптово, прокинувшись серед ночі в переляку скочив він з ліжка.
- Шоста сторінка нашого журналу «Вікторина».
1. Слово, що виражає припущення. (очевидно)
2. Слово, показує, що дія відбувалося раніше. (бувало)
3. Слово, що виражає, що повідомляє не автор, а хтось інший. (кажуть)
4. Просторічне слово, що виражає припущення. (мабуть)
5. Слово, що позначає, що сказане відноситься до спогадів, і тому може бути неточним. (пам'ятається)
6. Просторічне слово, показує, що відомості почерпнуті з чуток (чути)
7. Слово, що виражає невпевненість. (здається)
8. Слово, що виражає повну впевненість. (безумовно)
9. Слово, що виражає нетверду впевненість, сумнів. (мабуть)
10. Слово, що виражає припущення. (ймовірно)
11. Розмовне слово, передає прагнення коротко підсумувати сказане, виражене коротші.(словом)
12. Слово, що передає почуття радості.(щастя).
Підсумки заняття. Аукціон думок.
- Зробіть висновок про роль розділових знаків у мовленні людини і його життя.
Заняття закінчено.